11 ٽوٽڪا هر شاگرد کي ويجهي پڙهندڙ ۾ تبديل ڪرڻ لاءِ

سامنٿا ڪليور پاران

اچو ته ان کي منهن ڏيو، بند پڙهڻ اڪثر مهارت نه آهي قدرتي طور تي اچي ٿو. جڏهن اسان جي شاگردن کي پڙهڻ جي نئين اسائنمينٽ ملي ٿي، ته انهن جي پهرين جبلت اڪثر ڪري ختم ٿيڻ واري لڪير ڏانهن ڊوڙڻ بجاءِ متن سان گهڻي مشغول ٿيڻ جي آهي.

شاگردن کي سست ڪرڻ، متن سان مختلف طريقن سان مشغول ڪرڻ، ۽ جيئن اهي پڙهن تي ڌيان ڏيڻ هر استاد لاءِ چئلينج آهن، ۽ ويجهي پڙهڻ جا مقصد آهن. اهي عام ڪور انگريزي ٻولي آرٽس جي معيار جي دل تي پڻ آهن. توهان جي ڪلاس کي رات جو اعليٰ درجي جي پڙهندڙن ۾ تبديل ڪرڻ جو ڪو به جادوئي طريقو ناهي، پر اتي آهن مخصوص پڙهڻ جون صلاحيتون جيڪي توهان سيکاري سگهو ٿا جيڪي توهان جي شاگردن کي هاڻي ۽ هيٺئين لڪير ۾ مدد ڪنديون.

Harlem, NY ۾, Mark Gillingham, Great Books Foundation سان گڏ سينئر محقق، ستين درجي جي شاگردن جي هڪ گروپ کي بلند آواز سان پڙهندي ڏسي ٿو ”دي وائيٽ امبرلا“. هڪ لمحي ۾ روايت واضح نه ٿي ويندي آهي ۽ شاگرد بحث ڪرڻ لڳندا آهن ته اصل ۾ ڪهڙو ڪردار ڳالهائي رهيو آهي. انهن جي حقيقي دلچسپي اهو معلوم ڪرڻ ۾ آهي ته ڪير ڳالهائي رهيو آهي انهن کي سيڪشن پڙهڻ، ٻيهر پڙهڻ ۽ بحث ڪرڻ لاء. ”متن جو هي ويجهي پڙهڻ جيڪو مستند بحث ڏانهن وٺي وڃي ٿو اهو ئي آهي جيڪو عظيم ڪتاب فائونڊيشن سڀني پڙهندڙن ۾ پوکڻ چاهي ٿو ،“ گلنگهم چوي ٿو.

اهم اهو سکڻ آهي ته ڪيئن مؤثر طريقي سان تشريح ڪجي. ”جڏهن شاگرد نتيجا ڪڍي رهيا آهن جيئن اهيانهن جي نصوص کي تشريح ڪريو، اهي اعلي سطحي پڙهڻ جي فهم جي صلاحيتن کي استعمال ڪري رهيا آهن، "لنڊا بيريٽ چوي ٿو، عظيم ڪتاب فائونڊيشن سان سينئر تربيتي صلاحڪار. "جيئن ته انهن جي تشريح بهتر ٿي، شاگرد پوائنٽن کي نشانو بڻائڻ شروع ڪري سگھن ٿا جڏهن ڪو ڪردار فيصلو ڪري ٿو يا جڏهن ليکڪ هڪ مخصوص ادبي اوزار استعمال ڪري ٿو."

انهن اعليٰ سطحي صلاحيتن کي پالڻ وقت ۽ ڪيتريون ئي مختلف ٽيڪنالاجيون وٺن ٿيون. توھان شروع ڪري سگھوٿا پنھنجي ڪلاس روم ۾ پڙھڻ کي مضبوط ڪرڻ لاءِ انھن يارھن ماهرن جي صلاحن سان.

1. پاڻ ھڪ قريب پڙھندڙ ​​بڻجو

   جيئن توھان پڙھڻ سيکاريو، اھو ضروري آھي ته توھان متن کي پوئتي ۽ اڳتي ڄاڻو. هر ڀيري جڏهن توهان ڪو مسئلو اٿاريو يا بحث لاءِ ڪو سوال پڇو (مثال طور ”اسان کي ڪيئن خبر پوي ته ميڪ بيٿ ڏوهي محسوس ڪري ٿي؟“)، توهان کي خبر پوندي ته توهان جي شاگردن کي متن جي ثبوت ڳولڻ ۾ مدد ڪيئن ڪجي ۽ متن ۾ اهو ڪٿي آهي. توهان جي ڪلاس جي بحث ذريعي ويجهي پڙهڻ کي ماڊل ڪرڻ اوترو ئي اهم آهي جيترو ويجهي پڙهڻ ۾ سڌي هدايت.

   ڏسو_ پڻ: استادن لاءِ اسان جي پسنديده ريٽائرمينٽ جا 56 حوالا
2. “Stretch Texts” سيکاريو

   شاگردن کي ويجهي پڙهڻ جون مهارتون سيکارڻ جو مقصد، گلنگهم جو چوڻ آهي ته، انهن کي وقت سان گڏ وڌندڙ پيچيده متن پڙهڻ جي قابل بنائڻ آهي. جيئن توهان پنهنجي شاگردن سان استعمال ڪرڻ لاءِ متن چونڊيندا آهيو، هر متن جي پويان پنهنجي مقصد بابت سوچيو. ڪهاڻيون يا مضمون ڏسو جيڪي مستند سوال اٿارين ۽ هر شاگرد جي پس منظر جي ڄاڻ يا اڳوڻي پڙهڻ جي لحاظ کان مختلف انداز سان تشريح ڪري سگهجن. جيڪڏهنتوهان هڪ ناول سان ڪم ڪري رهيا آهيو، هڪ سيڪشن تي ڌيان ڏيو جيڪو پاڻ کي مونجهاري ۽ تفسير ڏانهن قرض ڏئي ٿو. ۽ پڪ ڪريو ته ڪڏهن ڪڏهن ڪلاس ۾ ”اسٽيچ ٽيڪسٽس“ تفويض ڪريو. اهي نصوص آهن جيڪي توهان شاگردن کان آزاديءَ سان پڙهڻ جي توقع نه ڪندا، جهڙوڪ هڪ نازڪ مضمون يا فلسفي جو مختصر ٽڪرو. "اها هڪ متن آهي جنهن جو مطلب ڏکيو آهي،" گلنگهم چوي ٿو، "۽ شايد مطالعي جي هڪ هفتي تائين گهربل هجي."

3. شاگردن کي ثبوت ڳولڻ سيکاريو

   جيڪڏهن توهان جا شاگرد توهان جي ڪلاس کي سمجهي ڇڏين ٿا ته متن مان ثبوت ڪيئن مهيا ڪيا وڃن، ته توهان جي سال کي اڻڄاڻ ڪاميابي تي غور ڪريو. اهو سڀ کان وڌيڪ مرڪزي مهارت آهي عام بنيادي معيارن جو، چوي ٿو ايلفريدا هيبرٽ، ٽيڪسٽ پروجيڪٽ جي صدر ۽ سي اي او. هيبرٽ چوي ٿو، "عام ڪور،" اسان جو ڌيان انهي مواد تي مرکوز ڪري ٿو جيڪو متن اسان کي حاصل ڪرڻ ۾ مدد ڪري رهيو آهي. شاگردن کي ڳڻڻ جي حقيقتن ۽ پلاٽ پوائنٽن کان اڳتي وڌڻ لاءِ زور ڏيو. جئين توهان رٿابندي ڪري رهيا آهيو، سوچيو ته توهان ڪلاس جي بحث ۽ تحريري تفويض ۾ ڪهڙا اعلي آرڊر سوال پڇي سگهو ٿا. (مدد جي ضرورت آهي؟ هتي غور ڪرڻ لاءِ ڪجهه عظيم سوال آهن.)

4. پڙهڻ لاءِ هميشه هڪ مقصد مقرر ڪريو

   جڏهن توهان جا شاگرد هڪ ڀيرو متن پڙهي چڪا آهن، انهن جي مدد ڪريو ان کي ٻيهر پڙهڻ لاءِ هڪ خاص مقصد مقرر ڪندي وڌيڪ. اهو مقصد ٿي سگهي ٿو ڪنهن تصور يا موضوع کي ٽريڪ ڪرڻ، يا اهو تجزيو ڪرڻ ته ليکڪ ڪيئن ادبي عنصر کي استعمال ڪري ٿو يا سر ٺاهي ٿو. شاگردن کي ڌيان ڏيڻ لاءِ ڪجهه خاص ڏيڻ جي ضرورت آهي ته اهيمتن ڏانهن واپس وڃو ۽ حقيقت تي ڌيان ڏيو.

5. توهان جي هدايتن ۾ فرق ڪريو

   جيتوڻيڪ شاگرد آزاديءَ سان هڪ ناول پڙهڻ بند نه ٿا ڪري سگهن، تڏهن به اهي حڪمت عمليون لاڳو ڪري سگهن ٿا. شاگرد متن جي زباني پڙهڻ کي ٻڌي سگهن ٿا، استاد جي مدد سان هڪ ننڍڙي گروپ ۾ ڪم ڪري سگهن ٿا، يا متن کي ٻيهر پڙهڻ ۽ بحث لاءِ تيار ڪرڻ لاءِ پارٽنر سان ڪم ڪري سگهن ٿا. جيڪڏهن توهان جي طبقي جي اڪثريت آزاد پڙهڻ لاءِ تيار نه آهي، ياد رکو ته سڀ کان وڏو خيال اهو آهي ته شاگردن کي مختلف طريقن سان سوچڻ تي مجبور ڪيو وڃي ته جيئن ماڻهو متن جي تشريح ڪري سگهن ۽ متن جي چوڌاري پنهنجا دليل ٺاهي سگهن، جيڪي تصويري ڪتابن سان ڪري سگهجن ٿا. يا وڏي آواز سان پڙهو ۽ گڏوگڏ ناول ۽ مختصر ڪهاڻيون.

6. ڪنيڪشن ٺاهڻ تي توجه ڏيو

   شاگردن کان بيشمار فهم وارا سوال پڇڻ جي بجاءِ، انهن جي پڙهڻ جي تجربن تي ڌيان ڏيو متن سان ڳنڍڻ ۽ ياد ڪرڻ تي. منصوبابندي ڪريو ۽ سوال پڇو جيڪي توھان کي سمجھڻ ۾ مدد ڏين ٿا ته ڇا شاگرد متن کي سمجھن ٿا، ۽ انھن کي وڏي خيالن ۾ ڪٿي وڌيڪ گہرے کوجنا ڪرڻ جي ضرورت آھي. هيبرٽ ان تي ڌيان ڏيڻ جي صلاح ڏئي ٿو ته متن جو تعلق ان سان ڪيئن آهي جيڪو شاگرد اڳ ۾ پڙهيو آهي، ۽ هن چونڊ کي پڙهڻ کان پوءِ هو موضوع بابت ٻيو ڇا سکي سگهندا.

7. ان کي ماڊل ڪريو پھريائين

   جيڪڏھن شاگرد پڙھڻ بند ڪرڻ لاءِ نوان آھن، ماڊلنگ ۾ وقت گذاريو ته ڪيئن پرامپٹ بابت سوچيو وڃي ۽ متن کي ڪيئن بيان ڪجي. توھان توھان چاھيو ٿا ھڪڙو دستاويز ڪئميرا استعمال ڪرڻ لاءِ پروجيڪٽ صفحن جيمتن کي پڙهو ۽ هڪ مرڪزي سوال جي چوڌاري هڪ پاسو پڙهو، توهان جي سوچ کي ماڊل ڪندي. توھان کان پوء ڪجھ صفحا ڪريو، ڪم شاگردن کي ڇڏي ڏيو ۽ انھن کي اڳواڻي وٺن.

   ڏسو_ پڻ: ڪارو سائنسدان پوسٽر ڪارو تاريخ ملهائڻ لاء سڄو سال ڊگهو
8. انهن کي غلطيون ڪرڻ ڏيو

   جيڪڏهن توهان جي شاگردن مان ڪجهه واضح طور تي متن جي غلط تشريح ڪئي آهي، انهن کان پڇو ته انهن جي سوچ جي وضاحت ڪن يا توهان جي مدد ڪرڻ ۾ مدد ڪن جيڪي انهن ٺاهيا آهن. اهو انهن کي هڪ بهترين موقعو ڏئي ٿو ته متن جي ثبوت ڳولڻ جي مشق ڪرڻ لاء. شاگرد شايد ٻين تشريحن سان پڻ چون ٿا. اهم ڳالهه اها آهي ته شاگرد پنهنجي سوچ جي حڪمت عملي کي واضح ۽ بهتر ڪن، نه ته هر ڪنهن وٽ ساڳيو ”صحيح“ جواب آهي.

9. نصابن کي بند ڪريو

   جڏهن شاگرد هڪ مواد واري علائقي ۾ ويجهي پڙهڻ سان واقف ٿين ٿا، ان عمل کي ٻين متنن ۽ مواد جي علائقن ڏانهن وڌايو. سائنس، سماجي اڀياس، رياضي، ۽ ٻين مضمونن ۾ بند پڙهڻ ٿي سگھي ٿو. شاگرد سائنس ۾ چارٽس ۽ گرافس ۾ ڊيل ڪرڻ، رياضي جي تصور تي بحث ڪرڻ، يا سماجي اڀياس ۾ تقرير جي مختلف تشريحن کي حقيقت ۾ سمجهڻ لاءِ ڪم ڪرڻ ۾ وقت گذاري سگهن ٿا.

10. ڳالهائڻ لاءِ شاگردن جا سوال استعمال ڪريو

    هتي غور ڪرڻ لاءِ هڪ ٽيڪنڪ آهي. عظيم ڪتابن جي بحثن دوران، استاد شاگردن ۽ استادن جي سوالن کي گڏ ڪرڻ سان شروع ڪندا آهن جيڪي متن مان ايندا آهن. هڪ دفعو سوالن کي هڪ فهرست ۾ مرتب ڪيو وڃي ٿو، استاد سڀني سوالن جو جائزو وٺڻ، سڃاڻپ ڪرڻ ۾ شاگردن جي مدد ڪري ٿواهي جيڪي هڪجهڙا آهن ۽ ڪجهه حقيقي سوالن جا جواب ڏين ٿا جن کي صرف مختصر جواب جي ضرورت آهي. گڏو گڏ، ڪلاس سوالن تي بحث ڪري ٿو ۽ فيصلو ڪري ٿو ته ڪهڙا سڀ کان دلچسپ ۽ وڌيڪ تحقيق جي لائق آهن. اهو هڪ بهترين طريقو آهي جيڪو توهان جي شاگردن کي اعليٰ درجي جا سوال پڇڻ ۽ سٺي مقالي جا بيان لکڻ سکڻ ۾ مدد ڏيڻ لاءِ آهي.

11. پنهنجي شاگردن کي ٻڌو

    قريب پڙهڻ سان گڏ متن، توهان کي پنهنجي شاگردن کي پڙهڻ بند ڪرڻ جي ضرورت آهي. جڏهن توهان شاگردن جي سوالن ۽ خيالن کي متن جي باري ۾ اڳتي وڌڻ شروع ڪيو ٿا، توهان کي معلوم ٿيندو ته توهان جو ڪلاس پڙهڻ ۾ تمام گهڻو خرچ ڪيو ويندو. توهان جو ڪردار هوندو ته انهن کي پڙهڻ جي عمل کي ويجهي رکڻ لاءِ. جيڪڏهن هڪ شاگرد هڪ دعويٰ ڪري ٿو، ڇا ڪلاس ان لاءِ متني ثبوت ڳولي سگهي ٿو؟ جيڪڏهن نه، ڇو نه؟ ڇا هڪ نئين نظريي جي ضرورت آهي؟ جيئن توهان پنهنجي شاگردن جي سوالن جي جاچ ڪندا، توهان وڌيڪ سکندا ته توهان جا شاگرد ڪٿي آهن ۽ انهن کي موقعا ڏيندا ته اهي متن سان وڌيڪ گہرا مشغول ٿي سگهن. آخرڪار، گلنگھم چوي ٿو، "توهان سڀ ڪجهه سکي رهيا آهيو جيڪو توهان پنهنجي شاگردن کان ڪري سگهو ٿا."