Hər Tələbəni Yaxın Oxucuya çevirmək üçün 11 Məsləhət

Samanta Kliver tərəfindən

Etiraf edək ki, yaxından oxumaq çox vaxt belə bir bacarıq deyil. təbii gəlir. Tələbələrimiz yeni oxu tapşırığı aldıqda, onların ilk instinkti mətnlə dərindən məşğul olmaqdansa, tez-tez finiş xəttinə yarışmaq olur.

Şagirdləri sürəti azaltmağa, mətnlə müxtəlif yollarla məşğul olmağa və oxuduqları zaman düşünməyə məcbur etmək hər bir müəllim üçün problemdir və yaxından oxumağın məqsədləridir. Onlar həmçinin Common Core English Language Arts standartlarının mərkəzindədirlər. Sinifinizi bir gecədə yüksək səviyyəli oxuculara çevirməyin sehrli yolu yoxdur, lakin siz öyrədə biləcəyiniz xüsusi yaxın oxu bacarıqları var ki, bu da tələbələrinizə indi və sonrakı mərhələdə kömək edəcək.

Harlemdə, Nyu-Yorkda Böyük Kitablar Fondunun baş elmi işçisi Mark Gillinqem yeddinci sinif şagirdlərinin ucadan “Ağ çətir”i oxumasını izləyir. Bir anda rəvayət anlaşılmaz olur və tələbələr əslində hansı personajın danışdığını müzakirə etməyə başlayırlar. Onların kimin danışdığını anlamaqdakı həqiqi marağı onları bölməni oxumağa, yenidən oxumağa və müzakirə etməyə sövq edir. Gillingham deyir: "Əsl müzakirəyə səbəb olan mətnin bu yaxından oxunması Böyük Kitablar Fondunun BÜTÜN oxucularda yetişdirmək istədiyi şeydir".

Əsas odur ki, effektiv şəkildə şərh yazmağı öyrənin. “Şagirdlər nəticə çıxararkənMətnlərinə annotasiya yazın, onlar yüksək səviyyəli oxuyub-anlama bacarıqlarından istifadə edirlər,” Böyük Kitablar Fondunun baş təlim məsləhətçisi Linda Barrett deyir. "Onların annotasiyaları yaxşılaşdıqca, tələbələr personaj qərar verəndə və ya müəllif xüsusi ədəbi alətdən istifadə etdikdə nöqtələri qeyd etməyə başlaya bilər."

Bu yüksək səviyyəli bacarıqların yetişdirilməsi vaxt və bir çox fərqli texnika tələb edir. Siz bu on bir mütəxəssis məsləhəti ilə sinifinizdə yaxından oxumağı gücləndirməyə başlaya bilərsiniz.

1. Özünüz də yaxından oxuyan olun

   Yaxın oxumağı öyrətdiyiniz zaman bu vacibdir. mətni irəli və geri bilmək. Hər dəfə bir məsələ qaldıranda və ya müzakirə üçün sual verdikdə (məsələn, “Makbetin özünü günahkar hiss etdiyini necə bilirik?”), siz tələbələrinizə mətn sübutunu və onun mətndə harada yerləşdiyini tapmaqda necə kömək edəcəyinizi biləcəksiniz. Sinif müzakirəniz vasitəsilə yaxından oxumağın modelləşdirilməsi yaxından oxumağın birbaşa təlimatı qədər vacibdir.

2. “Uzun mətnləri” öyrədin

   Şagirdlərə yaxın oxu bacarıqlarını mənimsəməyin məqsədi, Gillingham deyir, onlara zamanla getdikcə mürəkkəbləşən mətnləri oxumağa imkan yaratmaqdır. Şagirdlərinizlə istifadə edəcəyiniz mətnləri seçərkən hər mətnin arxasındakı məqsədinizi düşünün. Əsl suallar doğuran hekayələr və ya məqalələr axtarın və hər bir tələbənin bilik və ya əvvəlki oxunuşundan asılı olaraq fərqli şəkildə şərh edilə bilər. Əgərbir romanla işləyirsiniz, qeyri-müəyyənliyə və şərhə yol verən bölməyə diqqət yetirin. Və vaxtaşırı sinifdə “uzatma mətnləri” təyin etməyi unutmayın. Bunlar tənqidi esse və ya qısa fəlsəfə parçası kimi tələbələrin müstəqil oxumasını gözləmədiyiniz mətnlərdir. Gillingham deyir: "Bu, çətin olması nəzərdə tutulan mətndir və bir həftəyə qədər öyrənmə tələb edə bilər."

3. Şagirdlərə Sübut axtarmağı öyrədin

   Əgər şagirdləriniz mətndən sübutların necə təqdim olunacağını başa düşərək sinifinizi tərk edərlərsə, ilinizi qeyri-müəyyən bir uğur hesab edin. Text Project-in prezidenti və baş direktoru Elfreida Hiebert deyir ki, bu, Ümumi Əsas standartların ən mərkəzi bacarığıdır. Hiebert deyir: “Ümumi Əsas diqqətimizi mətnin bizə hansı məzmunu qazanmağa kömək etdiyinə yönəldir.” Tələbələri faktları və süjet nöqtələrini izah etməkdən kənara çıxmağa sövq edin. Planlaşdırarkən, sinif müzakirələrində və yazılı tapşırıqlarda hansı daha yüksək dərəcəli sualları verə biləcəyinizi düşünün. (Köməyə ehtiyacınız var? Burada nəzərə alınmalı bəzi gözəl suallar var.)

4. Həmişə Oxumaq üçün Məqsəd qoyun

   Şagirdləriniz mətni bir dəfə oxuduqdan sonra onlara qazmalarına kömək edin. onu yenidən oxumaq üçün konkret məqsəd qoyaraq daha dərindən. Bu məqsəd bir konsepsiya və ya mövzunu izləmək və ya müəllifin ədəbi elementdən necə istifadə etdiyini və ya ton yaratdığını təhlil etmək ola bilər. Tələbələrə diqqət yetirmələri üçün xüsusi bir şey vermək onlardan tələb edirmətnə ​​qayıdın və həqiqətən diqqət yetirin.

   Həmçinin bax: Uşaqlara Müəllifin Məqsədini Müəyyən Etməyi Öyrətmək üçün 15 Çapa Diaqramı
5. Təlimatınızı Fərqləndirin

   Tələbələr müstəqil olaraq romanı oxuya bilməsələr belə, keçidə strategiya tətbiq edə bilərlər. Şagirdlər mətnin şifahi oxunuşunu dinləyə, müəllimin dəstəyi ilə kiçik qrupda işləyə və ya mətni yenidən oxumaq və müzakirəyə hazırlaşmaq üçün tərəfdaşla işləyə bilərlər. Sinifinizin əksəriyyəti müstəqil yaxından oxumağa hazır deyilsə, yadda saxlayın ki, əsas ideya şagirdlərə insanların mətni şərh etmələri və mətn ətrafında öz arqumentlərini qura bilmələri üçün müxtəlif yollar haqqında düşünməyə vadar etməkdir ki, bu da şəkilli kitablarla edilə bilər. və ya romanlar və qısa hekayələr kimi ucadan oxuyun.

6. Əlaqələrin qurulmasına diqqət yetirin

   Tələbələrə saysız-hesabsız anlama sualları vermək əvəzinə, onların oxu təcrübələrini mətnlə əlaqə qurmaq və yadda saxlamaq ətrafında cəmləyin. Şagirdlərin mətni başa düşdüklərini və böyük ideyaları daha dərindən öyrənmələri lazım olduğunu anlamağa kömək edəcək suallar planlaşdırın və soruşun. Hiebert mətnin tələbənin əvvəllər oxuduqları ilə necə əlaqəli olduğuna və bu seçimi oxuduqdan sonra mövzu haqqında başqa nə öyrənə biləcəklərinə diqqət yetirməyi təklif edir.

7. Əvvəlcə onu modelləşdirin

   Əgər tələbələr oxumağı bitirməkdə yenidirlərsə, təklif haqqında düşünmək və mətnə ​​necə şərh vermək lazım olduğunu modelləşdirməyə vaxt sərf edin. Səhifələri layihələndirmək üçün sənəd kamerasından istifadə etmək istəyə bilərsinizmətni oxuyun və düşüncənizi modelləşdirərək mərkəzi sual ətrafında keçidi şərh edin. Bir neçə səhifə etdikdən sonra işi tələbələrə buraxın və onlara rəhbərlik etsin.

8. Səhv etmələrinə icazə verin

   Şagirdlərinizdən bəziləri mətni aydın şəkildə səhv şərh edibsə, onlardan fikirlərini izah etmələrini və ya qurduqları əlaqəni görməyə kömək etmələrini xahiş edin. Bu, onlara mətn sübutları tapmaqda təcrübə etmək üçün əla fürsət verir. Tələbələr digər şərhlərlə də səsləşə bilərlər. Əsas odur ki, tələbələr öz düşüncə strategiyalarını aydınlaşdırsınlar və təkmilləşdirsinlər, hamının eyni “doğru” cavabı olması deyil.

9. Kurrikulumda Yaxın Oxu

   Şagirdlər bir məzmun sahəsində yaxından oxu ilə tanış olduqdan sonra prosesi digər mətnlərə və məzmun sahələrinə genişləndirin. Yaxından oxuma elm, sosial elmlər, riyaziyyat və digər fənlərdə baş verə bilər. Tələbələr elmdə qrafiklər və qrafikləri araşdırmağa, riyaziyyat konsepsiyasını müzakirə etməyə və ya sosial elmlərdə nitqin müxtəlif şərhlərini həqiqətən başa düşmək üçün işləyə bilərlər.

10. Müzakirəni aparmaq üçün Tələbə Suallarından istifadə edin

    Burada nəzərə alınmalı olan bir texnika var. Böyük Kitablar müzakirələri zamanı müəllimlər mətndən gələn tələbə və müəllim suallarını tərtib etməklə başlayırlar. Suallar siyahıda tərtib edildikdən sonra müəllim bütün sualları nəzərdən keçirməkdə, müəyyən etməkdə tələbələrə dəstək oluroxşar olan və yalnız qısa cavab tələb edən bəzi faktiki suallara cavab verənlər. Sinif birlikdə sualları müzakirə edir və hansının daha maraqlı və əlavə araşdırmaya layiq olduğuna qərar verir. Bu, tələbələrinizə daha yüksək səviyyəli suallar verməyi və yaxşı tezis ifadələrini yazmağı öyrənməyə kömək etmək üçün əla yoldur.

11. Tələbələrinizi dinləyin

    Bunu diqqətlə oxumaqla yanaşı Mətni, şagirdlərinizi oxumaq üçün bağlamalısınız. Tələbələrin suallarının və mətnlə bağlı fikirlərin önə çıxmasına icazə verməyə başlayanda, sinifinizin oxumağa daha çox sərmayə qoyacağını görəcəksiniz. Sizin rolunuz onları yaxından oxuma prosesinə əsaslandırmaq olacaq. Şagird iddia edirsə, sinif bunun üçün mətn sübutu tapa bilərmi? Əgər yoxsa, niyə də olmasın? Yeni bir nəzəriyyəyə ehtiyac varmı? Tələbələrinizin suallarını araşdırdıqca siz tələbələrinizin harada olduğu haqqında daha çox məlumat əldə edəcək və onlara mətnlə daha dərindən məşğul olmaq imkanı verəcəksiniz. Nəhayət, Gillingham deyir, "siz tələbələrinizdən bacardığınız hər şeyi öyrənirsiniz."