11 consells per convertir cada estudiant en un lector proper

Per Samantha Cleaver

Admetem-ho, la lectura atenta no sol ser una habilitat que ve de manera natural. Quan els nostres estudiants reben una nova tasca de lectura, el seu primer instint és sovint córrer fins a la meta en lloc de participar profundament amb un text.

Aconseguir que els estudiants s'alenteixin, s'interaccionin amb el text de diferents maneres i reflexionin mentre llegeixen són reptes per a cada professor i són els objectius d'una lectura propera. També es troben al cor dels estàndards bàsics d'arts de la llengua anglesa. No hi ha cap manera màgica de convertir la vostra classe en lectors de primer nivell d'un dia per l'altre, però hi ha habilitats específiques de lectura propera que podeu ensenyar que ajudaran els vostres estudiants ara i en el futur.

A Harlem, NY, Mark Gillingham, investigador sènior de la Great Books Foundation, observa un grup d'alumnes de setè grau llegint en veu alta "The White Umbrella". En un moment, la narració es torna poc clara i els estudiants comencen a debatre quin personatge està parlant realment. El seu interès genuí per esbrinar qui parla els porta a llegir, rellegir i discutir la secció. "Aquesta lectura atenta del text que condueix a una discussió autèntica és el que la Great Books Foundation vol cultivar en TOTS els lectors", diu Gillingham.

La clau és aprendre a anotar de manera eficaç. “Quan els estudiants treuen conclusions com ellsanoten els seus textos, fan servir habilitats de comprensió lectora d'alt nivell", diu Linda Barrett, consultora de formació sènior de la Great Books Foundation. "A mesura que millora la seva anotació, els estudiants poden començar a marcar els punts quan un personatge pren una decisió o quan un autor utilitza una eina literària específica".

El desenvolupament d'aquestes habilitats de nivell superior requereix temps i moltes tècniques diferents. Pots començar a reforçar la lectura propera a la teva aula amb aquests onze consells d'experts.

1. Sigues tu mateix un lector proper

   A mesura que ensenyes lectura propera, és important que Conèixer el text cap enrere i cap endavant. Cada vegada que plantegeu un problema o feu una pregunta per a la discussió (p. ex., "Com sabem que Macbeth se sent culpable?"), sabreu com ajudar els vostres estudiants a trobar l'evidència textual i on es troben al text. Modelar una lectura atenta a través de la discussió de classe és tan important com la instrucció directa de la lectura atenta.

2. Ensenyar "textos extensibles"

   La finalitat que els estudiants aprenguin habilitats de lectura propera, diu Gillingham, és permetre'ls llegir textos cada cop més complexos amb el pas del temps. A mesura que trieu textos per utilitzar amb els vostres estudiants, penseu en el vostre propòsit darrere de cada text. Busqueu històries o articles que plantegin preguntes autèntiques i que es puguin interpretar de manera diferent segons els coneixements previs de cada alumne o la seva lectura prèvia. Siestàs treballant amb una novel·la, centra't en una secció que es presta a l'ambigüitat i la interpretació. I assegureu-vos d'assignar de tant en tant "textos extensius" a classe. Són textos que no esperaries que els estudiants llegeixin de manera independent, com ara un assaig crític o una breu peça de filosofia. "És un text que vol ser difícil", diu Gillingham, "i pot requerir fins a una setmana d'estudi".

3. Ensenya als estudiants a buscar evidències

   Si els teus alumnes abandonen la classe entenent com aportar proves a partir del text, considera que el teu any és un èxit sense qualificacions. És l'habilitat més central dels estàndards Common Core, diu Elfreida Hiebert, presidenta i CEO de Text Project. "El nucli comú", diu Hiebert, "centra la nostra atenció en quin contingut ens està ajudant a obtenir el text". Empeny els estudiants a anar més enllà del relat de fets i punts de la trama. Mentre planifiqueu, penseu quines preguntes d'ordre superior podeu fer a la discussió de classe i a les tasques escrites. (Necessites ajuda? Aquí tens algunes preguntes fantàstiques a tenir en compte.)

   Vegeu també: 10 grans mites grecs per a l'aula - WeAreTeachers
4. Definiu sempre un propòsit per a la lectura

   Després que els vostres alumnes hagin llegit un text una vegada, ajudeu-los a cavar més profund establint un propòsit específic per llegir-lo de nou. Aquest propòsit podria ser rastrejar un concepte o tema, o analitzar com un autor utilitza un element literari o crea el to. Donar als estudiants alguna cosa específica per centrar-se requereix que ellstornar al text i centrar-se realment.

5. Diferencia la teva instrucció

   Tot i que els estudiants no són capaços de tancar la lectura d'una novel·la de manera independent, encara poden aplicar estratègies a un fragment. Els estudiants poden escoltar una lectura oral del text, treballar en petit grup amb el suport del professor o treballar amb un company per rellegir un text i preparar-se per a la discussió. Si la majoria de la vostra classe no està preparada per a una lectura propera independent, tingueu en compte que la idea general és aconseguir que els estudiants pensin en diferents maneres en què la gent pot interpretar el text i construir els seus propis arguments al voltant del text, cosa que es pot fer amb llibres il·lustrats. o llegir en veu alta així com novel·les i contes.

6. Centrar-se en establir connexions

   En lloc de fer una infinitat de preguntes de comprensió als estudiants, centra les seves experiències lectores en connectar-se i recordar el text. Planifiqueu i feu preguntes que us ajudin a entendre si els estudiants entenen el text i on han d'aprofundir en les grans idees. Hiebert suggereix centrar-se en com es relaciona el text amb el que l'estudiant ha llegit anteriorment, i què més podria aprendre sobre el tema després de llegir aquesta selecció.

7. Modelo primer

   Si els estudiants són nous per tancar la lectura, dediqueu temps a modelar com pensar en una indicació i com anotar el text. És possible que vulgueu utilitzar una càmera de documents per projectar pàginesel text i llegiu i anoteu un passatge al voltant d'una pregunta central, modelant el vostre pensament. Després de fer unes quantes pàgines, deixeu el treball als estudiants i feu que ells prenguin la iniciativa.

8. Deixeu-los que cometin errors

   Si alguns dels vostres alumnes han malinterpretat clarament el text, demaneu-los que expliquin el seu pensament o que us ajudin a veure la connexió que han fet. Això els dóna una gran oportunitat per practicar la recerca de proves textuals. Els estudiants també poden participar amb altres interpretacions. L'important és que els alumnes aclareixin i perfeccionin les seves estratègies de pensament, no que tothom tingui la mateixa resposta "correcta".

9. Lectura propera a tot el currículum

   Una vegada que els estudiants estiguin familiaritzats amb la lectura propera en una àrea de contingut, amplieu el procés a altres textos i àrees de contingut. La lectura propera pot passar en ciències, estudis socials, matemàtiques i altres assignatures. Els estudiants poden passar temps aprofundint en gràfics i gràfics en ciències, discutint un concepte matemàtic o treballant per entendre realment les diverses interpretacions d'un discurs en estudis socials.

10. Utilitzeu les preguntes dels estudiants per impulsar la discussió

    Aquí teniu una tècnica a tenir en compte. Durant els debats de Great Books, els professors comencen recopilant preguntes d'alumnes i professors que provenen del text. Un cop compilades les preguntes en una llista, el professor dóna suport als alumnes en la revisió de totes les preguntes, identificant-lesque són similars i que responen a algunes de les preguntes de fet que només requereixen una resposta breu. Junts, la classe discuteix les preguntes i decideix quines són les més interessants i dignes de més exploració. Aquesta és una manera fantàstica d'ajudar els vostres estudiants a aprendre a fer preguntes d'ordre superior i a escriure bones declaracions de tesi.

11. Escolteu els vostres estudiants

    A més de llegir atentament el text, heu de tancar la lectura dels vostres alumnes. Quan comenceu a deixar que les preguntes i les idees dels estudiants sobre el text prenguin la iniciativa, trobareu que la vostra classe s'invertirà molt més en la lectura. El vostre paper serà mantenir-los connectats al procés de lectura propera. Si un estudiant fa una afirmació, pot la classe trobar l'evidència textual per a això? Si no, per què no? Es necessita una nova teoria? A mesura que examineu les preguntes dels vostres estudiants, aprendreu més sobre on es troben els vostres estudiants i els donareu oportunitats de participar més a fons amb el text. En última instància, diu Gillingham, "esteu aprenent tot el que podeu dels vostres estudiants".

    Vegeu també: 25 activitats de plat de paper i projectes de manualitats per provar