11 совети како да го претворите секој ученик во близок читател

Од Саманта Кливер

Да се ​​разбереме, читањето одблизу не е често вештина што доаѓа природно. Кога нашите студенти добиваат нова задача за читање, нивниот прв инстинкт често е да се тркаат до финишот наместо длабоко да се занимаваат со текст.

Да ги натерате учениците да успорат, да се вклучат во текстот на различни начини и да размислуваат додека читаат се предизвици за секој наставник и се цели на внимателното читање. Тие се исто така во срцето на заедничките основни стандарди за уметност на англиски јазик. Не постои магичен начин да го претворите вашиот клас во врвни читатели преку ноќ, но постојат специфични вештини за блиско читање што можете да ги научите што ќе им помогнат на вашите ученици сега и надолу.

Во Харлем, Њујорк, Марк Гилингам, постар истражувач во Фондацијата Големи книги, гледа група ученици од седмо одделение како читаат на глас „Белиот чадор“. Во еден момент нарацијата станува нејасна и учениците почнуваат да дебатираат кој лик всушност зборува. Нивниот вистински интерес да дознаат кој зборува ги тера да го читаат, препрочитуваат и дискутираат за делот. „Ова внимателно читање на текстот што води до автентична дискусија е она што Фондацијата Great Books сака да го негува кај СИТЕ читатели“, вели Гилингам.

Клучот е да научите како ефективно да нотирате. „Кога учениците донесуваат заклучоци како што тиенапишете ги нивните текстови, тие користат вештини за читање со разбирање на високо ниво“, вели Линда Барет, виш консултант за обука во фондацијата Great Books. „Како што се подобрува нивната прибелешка, учениците може да почнат да ги обележуваат точките кога ликот ќе донесе одлука или кога авторот користи одредена литературна алатка“.

Негувањето на овие вештини на повисоко ниво бара време и многу различни техники. Можете да почнете да го зајакнувате внимателното читање во вашата училница со овие единаесет стручни совети.

1. Бидете и вие близок читател

   Додека предавате читање одблизу, важно е да знаат текстот наназад и нанапред. Секој пат кога ќе покренете прашање или ќе поставите прашање за дискусија (на пр. „Како знаеме дека Макбет се чувствува виновен?“), ќе знаете како да им помогнете на вашите ученици да ги најдат текстуалните докази и каде се наоѓаат во текстот. Моделирањето на внимателно читање преку дискусијата на час е исто толку важно како и директната инструкција за внимателно читање.

2. Научете „Претегнувачки текстови“

   Целта на учениците да ги научат вештините за внимателно читање, вели Гилингам, е да им се овозможи да читаат сè покомплексни текстови со текот на времето. Додека избирате текстови што ќе ги користите со вашите ученици, размислете за вашата цел зад секој текст. Побарајте приказни или написи кои покренуваат автентични прашања и може да се толкуваат различно во зависност од позадинското знаење на секој ученик или претходното читање. Акоработиш со роман, фокусирај се на дел што е прилагоден на двосмисленост и интерпретација. И не заборавајте да повремено доделувате „текстови за истегнување“ на часот. Ова се текстови што не би очекувале од студентите да ги читаат самостојно, како критички есеј или краток дел од филозофијата. „Тоа е текст што треба да биде тежок“, вели Гилингам, „и може да бара до една недела учење“.

3. Научете ги учениците да бараат докази

   Ако вашите ученици го напуштат класот со разбирање како да обезбедат докази од текстот, сметајте ја вашата година за неквалификуван успех. Тоа е најцентралната вештина на стандардите на Common Core, вели Елфреида Хиберт, претседател и извршен директор на Text Project. „Заедничкото јадро“, вели Хиберт, „го фокусира нашето внимание на тоа каква содржина ни помага текстот да добиеме“. Притиснете ги учениците да одат подалеку од раскажување факти и точки на заговор. Додека планирате, размислете кои прашања од повисок ред можете да ги поставите во дискусијата на часовите и писмените задачи. (Ви треба помош? Еве неколку одлични прашања што треба да се разгледаат.)

4. Секогаш поставувајте цел за читање

   Откако вашите ученици еднаш ќе прочитаат текст, помогнете им да копаат подлабоко со поставување на одредена цел за повторно читање. Таа цел може да биде да се следи концепт или тема, или да се анализира како авторот користи литературен елемент или создава тон. За да им се даде на учениците нешто специфично на кое треба да се фокусираат, потребно е тиевратете се на текстот и навистина фокусирајте се.

   Исто така види: 20 традиции на првиот училишен ден на вашите ученици ќе им се допаднат
5. Разликувајте ја вашата инструкција

   Дури и ако учениците не можат самостојно да затворат читање роман, тие сепак можат да применат стратегии за пасус. Учениците може да слушаат усно читање на текстот, да работат во мала група со поддршка од наставникот или да работат со партнер за да препрочитаат текст и да се подготват за дискусија. Ако поголемиот дел од вашиот клас не е подготвен за самостојно читање одблизу, имајте на ум дека сеопфатната идеја е да ги натерате учениците да размислуваат за различни начини на кои луѓето можат да го толкуваат текстот и да изградат свои аргументи околу текстот, што може да се направи со сликовници. или читајте на глас, како и романи и раскази.

6. Фокусирајте се на создавање врски

   Наместо да им поставувате на учениците огромен број прашања за разбирање, фокусирајте ги нивните искуства од читањето околу поврзувањето и запомнувањето на текстот. Планирајте и поставувајте прашања кои ќе ви помогнат да разберете дали учениците го разбираат текстот и каде треба да копаат подлабоко во големите идеи. Хиберт предлага да се фокусираме на тоа како текстот е поврзан со она што ученикот претходно го прочитал, и што друго би можеле да научат за темата откако ќе го прочитаат овој избор.

7. Прво моделирајте го

   Ако учениците се нови во читањето одблизу, поминете време во моделирање како да размислуваат за известување и како да го прибележат текстот. Можеби ќе сакате да користите камера за документи за проектирање страници натекстот и прочитајте го и забележете пасус околу централното прашање, моделирање на вашето размислување. Откако ќе направите неколку страници, пуштете ја работата на учениците и нека го преземат водството.

8. Оставете ги да прават грешки

   Ако некои од вашите ученици очигледно погрешно го протолкувале текстот, замолете ги да го објаснат своето размислување или да ви помогнат да ја видите врската што ја направиле. Ова им дава одлична можност да вежбаат пронаоѓање текстуални докази. Студентите исто така може да ѕвонат со други толкувања. Важно е учениците да ги разјаснат и усовршат своите стратегии за размислување, а не сите да имаат ист „вистински“ одговор.

9. Затвори Читање низ наставната програма

   Откако учениците ќе се запознаат со внимателно читање во една област на содржина, проширете го процесот на други текстови и области со содржина. Внимателно читање може да се случи во науката, социјалните студии, математиката и други предмети. Студентите можат да потрошат време истражувајќи во графикони и графикони во науката, дискутирајќи за математички концепт или да работат на вистинско разбирање на различните толкувања на говорот во општествените студии.

10. Користете ги прашањата на учениците за да поттикнете дискусија

    Еве една техника што треба да се разгледа. За време на дискусиите за „Големите книги“, наставниците започнуваат со составување прашања на ученикот и наставникот што произлегуваат од текстот. Откако прашањата ќе се состават во листа, наставникот ги поддржува учениците да ги разгледаат сите прашања, да се идентификуваатоние кои се слични и одговараат на некои фактички прашања за кои е потребен само краток одговор. Заедно, класот разговара за прашањата и одлучува кои се најинтересните и највредните за понатамошно истражување. Ова е одличен начин да им помогнете на вашите студенти да научат да поставуваат прашања од повисок ред и да пишуваат добри изјави за тезата.

    Исто така види: 50 најдобри раскази за средношколци
11. Слушајте ги вашите студенти

    Заедно со внимателно читање на текст, треба да ги затворите читаат вашите ученици. Кога ќе почнете да им дозволувате на прашањата и идеите на учениците за текстот да бидат водечка улога, ќе откриете дека вашата класа ќе биде многу повеќе инвестирана во читањето. Вашата улога ќе биде да ги држите приврзани кон процесот на внимателно читање. Ако ученикот даде тврдење, дали класот може да најде текстуален доказ за тоа? Ако не, зошто да не? Дали е потребна нова теорија? Додека ги истражувате прашањата на вашите ученици, ќе дознаете повеќе за тоа каде се вашите ученици и ќе им дадете можности подлабоко да се вклучат во текстот. На крајот, вели Гилингам, „учите сè што можете од вашите студенти“.