قریبی پڑھنے کی حکمت عملی - ہم اساتذہ ہیں۔
فہرست کا خانہ
ہر طالب علم کو قریبی قاری میں تبدیل کرنے کے 11 نکات
بذریعہ سمانتھا کلیور
آئیے اس کا سامنا کریں، قریب سے پڑھنا اکثر ایسا ہنر نہیں ہوتا ہے قدرتی طور پر آتا ہے. جب ہمارے طلباء کو پڑھنے کا نیا کام ملتا ہے، تو ان کی پہلی جبلت اکثر متن کے ساتھ گہرائی سے مشغول ہونے کی بجائے فائنل لائن تک دوڑنا ہوتی ہے۔
طلباء کو سست کرنا، متن کے ساتھ مختلف طریقوں سے مشغول ہونا، اور پڑھتے ہوئے غور کرنا ہر استاد کے لیے چیلنجز ہیں، اور قریب سے پڑھنے کے مقاصد ہیں۔ وہ کامن کور انگلش لینگویج آرٹس کے معیارات کے مرکز میں بھی ہیں۔ آپ کی کلاس کو راتوں رات اعلیٰ درجے کے قارئین میں تبدیل کرنے کا کوئی جادوئی طریقہ نہیں ہے، لیکن پڑھنے کی مخصوص مہارتیں ہیں جو آپ سکھا سکتے ہیں جو آپ کے طالب علموں کو اب اور نیچے کی لائن میں مدد کرے گی۔
ہارلیم، نیو یارک میں، گریٹ بُکس فاؤنڈیشن کے سینئر محقق، مارک گلنگھم، ساتویں جماعت کے طلباء کے ایک گروپ کو بلند آواز سے "The White Umbrella" پڑھتے ہوئے دیکھ رہے ہیں۔ ایک لمحے میں بیان غیر واضح ہو جاتا ہے اور طلباء بحث کرنے لگتے ہیں کہ اصل میں کون سا کردار بول رہا ہے۔ یہ جاننے میں ان کی حقیقی دلچسپی کہ کون بول رہا ہے انہیں اس حصے کو پڑھنے، دوبارہ پڑھنے اور اس پر بحث کرنے پر مجبور کرتا ہے۔ گلنگھم کا کہنا ہے کہ "متن کا یہ قریب سے پڑھنا جو مستند بحث کا باعث بنتا ہے وہی ہے جسے گریٹ بُکس فاؤنڈیشن تمام قارئین میں فروغ دینا چاہتی ہے۔"
کلید یہ سیکھ رہی ہے کہ مؤثر طریقے سے تشریح کیسے کی جائے۔ "جب طلباء اپنے نتائج اخذ کر رہے ہوتے ہیں۔گریٹ بُکس فاؤنڈیشن کی سینئر ٹریننگ کنسلٹنٹ لِنڈا بیرٹ کہتی ہیں کہ ان کی تحریروں کی تشریح کریں، وہ اعلیٰ سطحی پڑھنے کی فہمی مہارتوں کا استعمال کر رہے ہیں۔ "جیسے جیسے ان کی تشریح میں بہتری آتی ہے، طالب علم پوائنٹس کو نشان زد کرنا شروع کر سکتے ہیں جب کوئی کردار فیصلہ کرتا ہے یا جب مصنف کوئی مخصوص ادبی ٹول استعمال کرتا ہے۔"
ان اعلیٰ درجے کی مہارتوں کی پرورش میں وقت اور بہت سی مختلف تکنیکیں درکار ہوتی ہیں۔ آپ ان گیارہ ماہرانہ نکات کے ساتھ اپنی کلاس روم میں قریب سے پڑھنا شروع کر سکتے ہیں۔
اشتہار- خود ایک قریبی قاری بنیں
جب آپ قریب سے پڑھنا سکھاتے ہیں تو یہ ضروری ہے کہ آپ متن کو پیچھے اور آگے جانیں۔ جب بھی آپ کوئی مسئلہ اٹھاتے ہیں یا بحث کے لیے کوئی سوال پوچھتے ہیں (مثلاً "ہم کیسے جانتے ہیں کہ میکبتھ کو قصوروار محسوس ہوتا ہے؟")، آپ کو معلوم ہوگا کہ اپنے طلباء کو متنی ثبوت تلاش کرنے میں کس طرح مدد کرنی ہے اور یہ متن میں کہاں ہے۔ اپنی کلاس ڈسکشن کے ذریعے قریبی پڑھنے کا ماڈل بنانا اتنا ہی اہم ہے جتنا کہ قریبی پڑھنے میں براہ راست ہدایات۔
- "Stretch Texts" سکھائیں
طلباء کو قریب سے پڑھنے کی مہارتیں سیکھنے کا مقصد، گلنگھم کا کہنا ہے کہ وہ وقت کے ساتھ ساتھ پیچیدہ تحریریں پڑھنے کے قابل بنانا ہے۔ جب آپ اپنے طلباء کے ساتھ استعمال کرنے کے لیے متن کا انتخاب کرتے ہیں، تو ہر متن کے پیچھے اپنے مقصد کے بارے میں سوچیں۔ ایسی کہانیاں یا مضامین تلاش کریں جو مستند سوالات اٹھاتے ہیں اور ہر طالب علم کے پس منظر کے علم یا پہلے پڑھنے کے لحاظ سے مختلف طریقے سے تشریح کی جا سکتی ہے۔ اگرآپ ایک ناول کے ساتھ کام کر رہے ہیں، ایک ایسے حصے پر توجہ مرکوز کریں جو خود کو ابہام اور تشریح کی طرف لے جائے۔ اور کلاس میں کبھی کبھار "اسٹریچ ٹیکسٹس" تفویض کرنا یقینی بنائیں۔ یہ وہ نصوص ہیں جو آپ طالب علموں سے آزادانہ طور پر پڑھنے کی توقع نہیں کریں گے، جیسے کہ تنقیدی مضمون یا فلسفہ کا مختصر حصہ۔ گلنگھم کہتے ہیں، "یہ ایک ایسا متن ہے جس کا مقصد مشکل ہونا ہے، اور اس کے لیے ایک ہفتے تک مطالعہ کی ضرورت پڑ سکتی ہے۔"
- طلبہ کو ثبوت تلاش کرنا سکھائیں
اگر آپ کے طلباء آپ کی کلاس کو متن سے ثبوت فراہم کرنے کے بارے میں سمجھنا چھوڑ دیتے ہیں، تو اپنے سال کو ایک نااہل کامیابی پر غور کریں۔ ٹیکسٹ پروجیکٹ کی صدر اور سی ای او ایلفریڈا ہیبرٹ کہتی ہیں کہ یہ کامن کور معیارات کی سب سے مرکزی مہارت ہے۔ ہیبرٹ کا کہنا ہے کہ "کامن کور" ہماری توجہ اس بات پر مرکوز کرتا ہے کہ متن ہمیں کون سا مواد حاصل کرنے میں مدد کر رہا ہے۔ طلباء کو حقائق اور پلاٹ پوائنٹس کی دوبارہ گنتی سے آگے بڑھنے پر زور دیں۔ جیسا کہ آپ منصوبہ بنا رہے ہیں، اس بارے میں سوچیں کہ آپ کلاس ڈسکشن اور تحریری اسائنمنٹس میں کون سے اعلیٰ ترتیب والے سوالات پوچھ سکتے ہیں۔ (مدد کی ضرورت ہے؟ غور کرنے کے لیے یہاں کچھ بہترین سوالات ہیں۔)
- پڑھنے کے لیے ہمیشہ ایک مقصد طے کریں
جب آپ کے طلباء ایک بار متن پڑھ لیں، تو انہیں کھودنے میں مدد کریں۔ اسے دوبارہ پڑھنے کے لیے ایک خاص مقصد طے کرکے گہرائی میں۔ اس کا مقصد کسی تصور یا تھیم کو ٹریک کرنا، یا یہ تجزیہ کرنا ہو سکتا ہے کہ مصنف کسی ادبی عنصر کو کس طرح استعمال کرتا ہے یا لہجہ تخلیق کرتا ہے۔ طالب علموں کو توجہ مرکوز کرنے کے لیے کچھ خاص دینے کے لیے ضروری ہے کہ وہمتن پر واپس جائیں اور واقعی توجہ مرکوز کریں۔
- اپنی ہدایات میں فرق کریں
اگر طالب علم آزادانہ طور پر ناول پڑھنا بند نہیں کر پاتے ہیں، تب بھی وہ کسی حوالے پر حکمت عملیوں کا اطلاق کر سکتے ہیں۔ طلباء متن کی زبانی پڑھائی سن سکتے ہیں، اساتذہ کی مدد کے ساتھ ایک چھوٹے گروپ میں کام کر سکتے ہیں، یا متن کو دوبارہ پڑھنے اور بحث کی تیاری کے لیے کسی پارٹنر کے ساتھ مل کر کام کر سکتے ہیں۔ اگر آپ کی کلاس کی اکثریت آزادانہ قریب سے پڑھنے کے لیے تیار نہیں ہے، تو ذہن میں رکھیں کہ سب سے بڑا خیال طلباء کو مختلف طریقوں کے بارے میں سوچنے پر مجبور کرنا ہے جس سے لوگ متن کی تشریح کر سکتے ہیں اور متن کے ارد گرد اپنے دلائل تیار کر سکتے ہیں، جو تصویری کتابوں کے ساتھ کیا جا سکتا ہے۔ یا بلند آواز کے ساتھ ساتھ ناول اور مختصر کہانیاں پڑھیں۔
- رابطے بنانے پر توجہ مرکوز کریں
طلباء سے بے شمار فہم سوالات پوچھنے کے بجائے، ان کے پڑھنے کے تجربات کو متن کے ساتھ جڑنے اور یاد رکھنے پر مرکوز کریں۔ ایسے سوالات کی منصوبہ بندی کریں اور پوچھیں جو آپ کو یہ سمجھنے میں مدد کریں کہ آیا طالب علم متن کو سمجھتے ہیں، اور انہیں بڑے خیالات کی گہرائی میں کہاں کھودنے کی ضرورت ہے۔ ہائیبرٹ اس بات پر توجہ مرکوز کرنے کا مشورہ دیتا ہے کہ طالب علم نے جو کچھ پہلے پڑھا ہے اس سے متن کا کیا تعلق ہے، اور اس انتخاب کو پڑھنے کے بعد وہ اس موضوع کے بارے میں اور کیا سیکھ سکتے ہیں۔
- پہلے اس کا نمونہ بنائیں
اگر طلبہ پڑھنا بند کرنے کے لیے نئے ہیں، تو ماڈلنگ میں وقت گزاریں کہ پرامپٹ کے بارے میں کیسے سوچا جائے اور متن کی تشریح کیسے کی جائے۔ آپ کے صفحات پراجیکٹ کرنے کے لیے دستاویز کیمرہ استعمال کرنا چاہیں گے۔متن کو پڑھیں اور ایک مرکزی سوال کے ارد گرد ایک حوالے سے تشریح کریں، اپنی سوچ کا نمونہ بنائیں۔ کچھ صفحات کرنے کے بعد، طلباء کو کام جاری کریں اور ان سے رہنمائی لیں۔
- انہیں غلطیاں کرنے دیں
اگر آپ کے کچھ طالب علموں نے متن کی واضح طور پر غلط تشریح کی ہے، تو ان سے اپنی سوچ کی وضاحت کرنے کو کہیں یا آپ کو یہ دیکھنے میں مدد کریں کہ انھوں نے کیا تعلق بنایا ہے۔ یہ انہیں متنی ثبوت تلاش کرنے کی مشق کرنے کا بہترین موقع فراہم کرتا ہے۔ طلباء دیگر تشریحات کے ساتھ بھی بات کر سکتے ہیں۔ اہم بات یہ ہے کہ طلباء اپنی سوچ کی حکمت عملی کو واضح اور بہتر کریں، یہ نہیں کہ ہر ایک کے پاس ایک ہی "صحیح" جواب ہو۔
بھی دیکھو: اساتذہ کے لیے ہمارے پسندیدہ ریٹائرمنٹ کوٹس میں سے 56 - نصاب میں پڑھنا بند کریں
ایک بار جب طلباء ایک مواد کے علاقے میں قریبی پڑھنے سے واقف ہو جائیں، تو اس عمل کو دوسرے متن اور مواد کے علاقوں تک پھیلائیں۔ سائنس، سماجی علوم، ریاضی اور دیگر مضامین میں قریب سے پڑھنا ممکن ہے۔ طلباء سائنس میں چارٹس اور گرافس کی تلاش میں، ریاضی کے تصور پر بحث کرنے، یا سماجی علوم میں تقریر کی مختلف تشریحات کو صحیح معنوں میں سمجھنے کے لیے کام کرنے میں وقت گزار سکتے ہیں۔
بھی دیکھو: بچوں کے لیے تنقیدی سوچ کی مہارتیں (اور انہیں کیسے سکھائیں) - بات چیت کے لیے طلبہ کے سوالات کا استعمال کریں
غور کرنے کے لیے یہاں ایک تکنیک ہے۔ عظیم کتابوں کے مباحثوں کے دوران، اساتذہ طالب علم اور اساتذہ کے سوالات کو مرتب کرکے شروع کرتے ہیں جو متن سے آتے ہیں۔ ایک بار جب سوالات ایک فہرست میں مرتب ہو جاتے ہیں، استاد تمام سوالات کا جائزہ لینے، شناخت کرنے میں طلباء کی مدد کرتا ہے۔وہ جو ملتے جلتے ہیں اور کچھ حقائق پر مبنی سوالات کے جوابات دیتے ہیں جن کا صرف مختصر جواب درکار ہوتا ہے۔ ایک ساتھ، کلاس سوالات پر بحث کرتی ہے اور فیصلہ کرتی ہے کہ کون سے زیادہ دلچسپ اور مزید تحقیق کے لائق ہیں۔ یہ آپ کے طالب علموں کو اعلیٰ درجے کے سوالات پوچھنا سیکھنے اور تھیسس کے اچھے بیانات لکھنے میں مدد کرنے کا ایک بہترین طریقہ ہے۔
- اپنے طلبہ کو سنیں
قریبی پڑھنے کے ساتھ ساتھ متن، آپ کو اپنے طلباء کو پڑھنے کو بند کرنے کی ضرورت ہے۔ جب آپ طلباء کے سوالات اور متن کے بارے میں خیالات کو آگے بڑھنے دیں گے، تو آپ دیکھیں گے کہ آپ کی کلاس پڑھنے میں بہت زیادہ سرمایہ کاری کرے گی۔ آپ کا کردار انہیں قریب سے پڑھنے کے عمل پر قائم رکھنا ہوگا۔ اگر کوئی طالب علم دعویٰ کرتا ہے، تو کیا کلاس اس کے لیے متنی ثبوت تلاش کر سکتی ہے؟ اگر نہیں تو کیوں نہیں؟ کیا کسی نئے نظریے کی ضرورت ہے؟ جب آپ اپنے طلباء کے سوالات کی چھان بین کریں گے تو آپ اس بارے میں مزید جانیں گے کہ آپ کے طلباء کہاں ہیں اور انہیں متن کے ساتھ گہرائی میں مشغول ہونے کے مواقع فراہم کریں گے۔ بالآخر، گلنگھم کہتے ہیں، "آپ اپنے طلباء سے وہ سب کچھ سیکھ رہے ہیں جو آپ کر سکتے ہیں۔"
