ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಕ್ಲೋಸ್ ರೀಡರ್ ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು 11 ಸಲಹೆಗಳು

ಸಮಂತ ಕ್ಲೀವರ್ ಅವರಿಂದ

ಅದನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳೋಣ, ನಿಕಟ ಓದುವಿಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯವಲ್ಲ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಬರುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೊಸ ಓದುವ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪಡೆದಾಗ, ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಆಳವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಂತಿಮ ಗೆರೆಯ ಓಟವನ್ನು ಅವರ ಮೊದಲ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುವುದು, ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವರು ಓದಿದಂತೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೂ ಸವಾಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಕಟ ಓದುವಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳಾಗಿವೆ. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೋರ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಕಲೆಗಳ ಮಾನದಂಡಗಳ ಹೃದಯಭಾಗದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ರಾತ್ರೋರಾತ್ರಿ ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಯನ್ನು ಉನ್ನತ ದರ್ಜೆಯ ಓದುಗರಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಮಾರ್ಗವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಕಲಿಸಬಹುದಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿಕಟ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿವೆ ಅದು ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಈಗ ಮತ್ತು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಹಾರ್ಲೆಮ್, NY ನಲ್ಲಿ, ಗ್ರೇಟ್ ಬುಕ್ಸ್ ಫೌಂಡೇಶನ್‌ನ ಹಿರಿಯ ಸಂಶೋಧಕ ಮಾರ್ಕ್ ಗಿಲ್ಲಿಂಗ್‌ಹ್ಯಾಮ್, ಏಳನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪನ್ನು "ದಿ ವೈಟ್ ಅಂಬ್ರೆಲಾ" ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುವುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಒಂದು ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿರೂಪಣೆಯು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಪಾತ್ರವು ನಿಜವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚರ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾರು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಅವರ ನಿಜವಾದ ಆಸಕ್ತಿಯು ವಿಭಾಗವನ್ನು ಓದಲು, ಪುನಃ ಓದಲು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ. "ಅಧಿಕೃತ ಚರ್ಚೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಪಠ್ಯದ ಈ ನಿಕಟ ಓದುವಿಕೆ ಗ್ರೇಟ್ ಬುಕ್ಸ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ ಎಲ್ಲಾ ಓದುಗರಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಗಿಲ್ಲಿಂಗ್ಹ್ಯಾಮ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. “ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವರಂತೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವಾಗಅವರ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಟಿಪ್ಪಣಿ ಮಾಡಿ, ಅವರು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಓದುವ ಕಾಂಪ್ರಹೆನ್ಷನ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ" ಎಂದು ಗ್ರೇಟ್ ಬುಕ್ಸ್ ಫೌಂಡೇಶನ್‌ನ ಹಿರಿಯ ತರಬೇತಿ ಸಲಹೆಗಾರರಾದ ಲಿಂಡಾ ಬ್ಯಾರೆಟ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಅವರ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಸುಧಾರಿಸಿದಂತೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು ಪಾತ್ರವು ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಮಾಡಿದಾಗ ಅಥವಾ ಲೇಖಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಸಾಧನವನ್ನು ಬಳಸಿದಾಗ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು."

ಈ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪೋಷಿಸಲು ಸಮಯ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಹನ್ನೊಂದು ಪರಿಣಿತ ಸಲಹೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಕಟ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ನೀವು ಬಲಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.

1. ನೀವೇ ನಿಕಟ ಓದುಗರಾಗಿರಿ

   ನೀವು ನಿಕಟವಾಗಿ ಓದುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಕ್ಕೆ ತಿಳಿಯಿರಿ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿದಾಗ ಅಥವಾ ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ (ಉದಾ: "ಮ್ಯಾಕ್‌ಬೆತ್ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರೆಂದು ನಮಗೆ ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತು?"), ಪಠ್ಯದ ಸಾಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದು ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಯ ಚರ್ಚೆಯ ಮೂಲಕ ನಿಕಟ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ನಿಕಟ ಓದುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನೇರ ಸೂಚನೆಯಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

   ಸಹ ನೋಡಿ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನ ಅರ್ಜಿಗಳಿಗಾಗಿ ಮಾದರಿ ಶಿಫಾರಸು ಪತ್ರಗಳು
2. “ಸ್ಟ್ರೆಚ್ ಟೆಕ್ಸ್ಟ್ಸ್” ಅನ್ನು ಕಲಿಸಿ

   ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಕಟ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಉದ್ದೇಶವು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಲು ಅವರಿಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವುದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಿಲ್ಲಿಂಗ್‌ಹ್ಯಾಮ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಲು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ನೀವು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಪ್ರತಿ ಪಠ್ಯದ ಹಿಂದೆ ನಿಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ. ಅಧಿಕೃತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವ ಕಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಪೂರ್ವ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಒಂದು ವೇಳೆನೀವು ಕಾದಂಬರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಿವರಣೆಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ನೀಡುವ ವಿಭಾಗದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ. ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ "ಸ್ಟ್ರೆಚ್ ಟೆಕ್ಸ್ಟ್ಸ್" ಅನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಪ್ರಬಂಧ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಓದಬೇಕೆಂದು ನೀವು ನಿರೀಕ್ಷಿಸದ ಪಠ್ಯಗಳು ಇವು. "ಇದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪಠ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಒಂದು ವಾರದವರೆಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾಗಬಹುದು" ಎಂದು ಗಿಲ್ಲಿಂಗ್ಹ್ಯಾಮ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

   ಸಹ ನೋಡಿ: ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ವಿಧಗಳು (ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು)
3. ಸಾಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ

   ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯದಿಂದ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಒದಗಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಟ್ಟರೆ, ನಿಮ್ಮ ವರ್ಷವನ್ನು ಅನರ್ಹವಾದ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೋರ್ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಕೇಂದ್ರ ಕೌಶಲ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಟೆಕ್ಸ್ಟ್ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್‌ನ ಅಧ್ಯಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಸಿಇಒ ಎಲ್ಫ್ರೀಡಾ ಹೈಬರ್ಟ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಕಾಮನ್ ಕೋರ್," ಹೈಬರ್ಟ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, "ಪಠ್ಯವು ನಮಗೆ ಯಾವ ವಿಷಯವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ನಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ." ಸತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದನ್ನು ಮೀರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತಳ್ಳಿರಿ. ನೀವು ಯೋಜಿಸುತ್ತಿರುವಂತೆ, ತರಗತಿ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಉನ್ನತ ಕ್ರಮಾಂಕದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿ. (ಸಹಾಯ ಬೇಕೇ? ಪರಿಗಣಿಸಲು ಕೆಲವು ಉತ್ತಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ.)

4. ಯಾವಾಗಲೂ ಓದಲು ಒಂದು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ

   ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಓದಿದ ನಂತರ, ಅವರಿಗೆ ಅಗೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ಅದನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಓದಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಮೂಲಕ ಆಳವಾಗಿ. ಆ ಉದ್ದೇಶವು ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಅಥವಾ ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಲೇಖಕರು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಅಂಶವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಟೋನ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು. ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದದ್ದನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಮತ್ತು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಗಮನಹರಿಸಿ.

5. ನಿಮ್ಮ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ

   ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾದಂಬರಿಯನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೂ, ಅವರು ಇನ್ನೂ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವೃಂದಕ್ಕೆ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯದ ಮೌಖಿಕ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಓದಲು ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ವರ್ಗದ ಬಹುಪಾಲು ಸ್ವತಂತ್ರವಾದ ನಿಕಟ ಓದುವಿಕೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಜನರು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದ ಸುತ್ತಲೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಾದಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಮೇಲ್ಮುಖವಾದ ಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಿ, ಇದನ್ನು ಚಿತ್ರ ಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಅಥವಾ ಕಾದಂಬರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದಿ.

6. ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ

   ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಸಂಖ್ಯಾತ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಬದಲು, ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದರ ಸುತ್ತ ಅವರ ಓದುವ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಯೇ ಮತ್ತು ಅವರು ದೊಡ್ಡ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿ ಅಗೆಯಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ ಮತ್ತು ಕೇಳಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಹಿಂದೆ ಓದಿದ್ದಕ್ಕೆ ಪಠ್ಯವು ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ ಅವರು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನೇನು ಕಲಿಯಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಹೈಬರ್ಟ್ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

7. ಮೊದಲು ಇದನ್ನು ಮಾದರಿ ಮಾಡಿ

   ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಓದುವುದನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಹೊಸಬರಾಗಿದ್ದರೆ, ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್‌ನ ಕುರಿತು ಹೇಗೆ ಯೋಚಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಮಾಡುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಮಯ ಕಳೆಯಿರಿ. ನೀವು ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಪುಟಗಳಿಗೆ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಕ್ಯಾಮರಾವನ್ನು ಬಳಸಲು ಬಯಸಬಹುದುಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಸುತ್ತ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಟಿಪ್ಪಣಿ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ನೀವು ಕೆಲವು ಪುಟಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವರು ಮುಂದಾಳತ್ವ ವಹಿಸಿ.

8. ಅವರು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಿ

   ನಿಮ್ಮ ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತಪ್ಪಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿದ್ದರೆ, ಅವರ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅಥವಾ ಅವರು ಮಾಡಿದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನೋಡಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿ. ಪಠ್ಯದ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಇದು ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇತರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಧ್ವನಿಸಬಹುದು. ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಿಷ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದೇ "ಸರಿಯಾದ" ಉತ್ತರವಿದೆ ಎಂದು ಅಲ್ಲ.

9. ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಾದ್ಯಂತ ಓದುವುದನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ

   ಒಮ್ಮೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು ವಿಷಯ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನಿಕಟ ಓದುವಿಕೆಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದರೆ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಇತರ ಪಠ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸಿ. ವಿಜ್ಞಾನ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ನಿಕಟ ಓದುವಿಕೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಚಾರ್ಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಬಹುದು, ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣದ ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು.

10. ಡ್ರೈವ್ ಚರ್ಚೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ

    ಪರಿಗಣಿಸಲು ಒಂದು ತಂತ್ರ ಇಲ್ಲಿದೆ. ಗ್ರೇಟ್ ಬುಕ್ಸ್ ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯದಿಂದ ಬರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಕಲಿಸಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು, ಗುರುತಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೆಲವು ವಾಸ್ತವಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು. ಒಟ್ಟಾಗಿ, ವರ್ಗವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಶೋಧನೆಗೆ ಯೋಗ್ಯವಾದುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉನ್ನತ-ಕ್ರಮಾಂಕದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಪ್ರಬಂಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಇದು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

11. ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ

    ಸಮೀಪ ಓದುವುದರ ಜೊತೆಗೆ ಪಠ್ಯ, ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ನೀವು ಮುಚ್ಚಬೇಕಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲು ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ನಿಮ್ಮ ವರ್ಗವು ಓದುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ನಿಕಟ ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿರಿಸುವುದು ನಿಮ್ಮ ಪಾತ್ರವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪ್ರತಿಪಾದನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ, ತರಗತಿಯು ಅದಕ್ಕೆ ಪಠ್ಯದ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದೇ? ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಏಕೆ ಮಾಡಬಾರದು? ಹೊಸ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ? ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನೀವು ತನಿಖೆ ಮಾಡುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನೀವು ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಆಳವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೀರಿ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಗಿಲ್ಲಿಂಗ್ಹ್ಯಾಮ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, "ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ."