Stalno me iznenađuje koliko puta su ljudi primijetili: "Stvarno imate velika očekivanja od ove djece u svojoj učionici, ha?" Kao nastavnika osnovnih resursa, ova vrsta komentara je upravo ono što me motiviše da držim svoje standarde na visokom – i svoja očekivanja veća.

Ako razmišljate o svojoj ulozi u učionici, zaista imate veliku moć. Moć da se osnaži, ohrabri i omogući; i moć da se isključi, onesposobi i porazi. Potencijal učenika sa deficitarnim načinom razmišljanja kratkog spoja nije ništa drugo do tragičan. Naši učenici su učenici u svim značenjima te riječi. Oni uče o sadržaju u našoj isporuci i uče o karakteru u načinu na koji kreiramo naše učionice. Načini na koje pokazujemo učenicima kako da konstruišu argument, poštuju različite perspektive i da se uključe u smislene razgovore su najvažnije lekcije od svih. Kada to radimo sa nijansama i otvorenog uma, naši učenici rastu otvorenog srca. Kada obrazovanju pristupamo uskogrudno, učenici će ostati bez naših niskih očekivanja. Evo deset načina na koje sam otkrio da pomažu u postavljanju trake za sve učenike.

1. Pažljivo birajte riječi

Jeste li ikada razmišljali o tome zašto su umor od odlučivanja i potpuna mentalna iscrpljenost tako rasprostranjeni među nastavnicima? Broj donošenja odluka iz trenutka u trenutak koje obavite u minuti, a kamoli u danu, je beskonačan i nedvojbeno jedan od najvažnijihdelove posla. Svaki odgovor, pitanje i direktiva imaju uticaj na to kako vaši učenici vide sebe i kako veruju da ih vi vidite. Dakle, konstruirajte te riječi promišljeno. Jednostavni odgovori poput „Nemam vremena za to trenutno“ pomaknuli su se na „Da pogledam to kada mu mogu dati vremena koje zaslužuje“ mijenjaju cijeli ton razmjene od odbacivanja do cijenjenog.

Svako ima tu jednu stvar koju im je učiteljica rekla koju nikada neće zaboraviti. (Siguran sam da trenutno razmišljate o tom jednom komentaru. Moj je bio profesor španskog u srednjoj školi i pitao me jesam li disleksičan pred cijelim razredom jer sam stalno pogrešno pisao "temperatura"). Uzmite si vremena da namjerno kreirate svoje interakcije. Stvorite trenutke da se učenici sjete one “jedne stvari koju mi ​​je učitelj jednom rekao” kada im je to najpotrebnije. Ovdje se ne radi o općoj pohvali, već o riječima koje potvrđuju da je ono što svako dijete donese u učionicu vrijedno. Upotrijebite svoje riječi da osnažite i ohrabrite kako bi djeca osjećala odgovornost da svaki dan daju svoje najbolje i najistinitije sebe.

2. Postavite standard da “ne mogu” nije opcija

Siguran sam da smo se svi nekako bavili konceptom Carol Dweck o “namjenju rasta”. Međutim, podučavanje i utjelovljenje su dvije potpuno različite stvari. Ne mogu vam reći koliko sam puta čuo "...ali ne mogu!" u momučionici (i prilično sam uvjeren da nisam sam u tome, bez obzira na nivo razreda). Sjećate se kada sam ranije govorio o nastavnicima koji imaju veliku moć? Ovo je vaše vrijeme da ga iskoristite. Usmjerite učenike da preoblikuju svoj jezik kako bi konkretno objasnili šta je to što ne razumiju. Ovo vam daje priliku da pohvalite njihovu sposobnost da precizno otkriju šta ih zbunjuje. Što je još važnije, studentima pruža osnovu za produktivnu borbu i priliku da razjasne svoje razmišljanje.

3. Razmislite odakle dolazi mentalitet učenika

Uz rizik od pretjeranog generaliziranja, toliko je učenika ispunjeno porazom. Žele učiti i uspjeti, ali osjećaju da je svaki zadatak u školi jednostavno previše jer im je narušeno samopouzdanje. Drugi učenici školu vide kao polje za potvrdu, a da bi ga ispunili, rade minimum, ali nemaju želju da se iskoriste do svog punog potencijala. Uravnotežiti svoju ulogu u učionici sa ove dvije kategorije djece je težak dio. Angažman sa učenikom kojem je potrebna podrška i modeliranje naspram učenika koji treba ohrabrenje i svrhu iza svog rada dvije su različite igre loptom. Bez obzira na okolnost, saznanje zašto se učenik uključuje u vaš razred na način na koji to radi poboljšat će vašu sposobnost da im postavite ljestvicu u skladu s tim.

Razvijanjei davanje anketa za učenike koje uključuju pitanja kao što su...

• Zašto mislite da je škola važna (ili nije)?
• Kako vam škola pomaže u svakodnevnom životu?
• Kako se osjećate dok ste u školi?

…na neki način će otkriti toliko željeno razumijevanje iza mentaliteta vaših učenika koji se ne osjeća prijetećim ili invazivnim.

4. Angažirajte se s djecom, a ne zadovoljni

Ovo dolazi pravo iz srca. Nemojte me pogrešno shvatiti; sadržaj je važan ( očigledno ). Veliki sam zagovornik usklađivanja svojih lekcija sa standardima na nivou razreda koliko god je to moguće, iako učenici s kojima radim imaju IEP odobren dijagnozom i standardiziranim testiranjem koje ih identificira kao „ispod razreda“. Ali, na kraju dana, mjeseca, semestra, godine i tako dalje – djeca s kojima ste radili idu u svijet, a ne sadržaj. Dakle, postavljanje visokih očekivanja za djecu stvorit će odrasle koji postavljaju visoka očekivanja sebi i onima oko sebe. Podsticanje strasti za postizanjem više putovanja daleko iznad postavljanja očekivanja za savladavanje sadržaja.

5. Zapamtite, vi ste ogledalo

Sviđalo nam se to ili ne, svaka interakcija koju imamo odražava se na naše učenike. Način na koji razgovaramo sa našim pomoćnicima u učionici; kako se ponašamo prema čuvarima kada uđu u sobu; način na koji reagujemo na studenta sa autizmom koji se slomio; kakorazgovaramo sa studentom koji vas je upravo oduševio—oni vide sve. Gledao sam oči i tijela učenika kako mi svesrdno govore da me posmatraju da vide kako bi trebali reagirati, a ovo je moćna prilika kao edukator. Ali ovi trenuci ne dolaze samo u ekstreme. Bitni su svi trenuci između - način na koji kritikujete rad drugog učenika, način na koji odgovarate na učenikovo pitanje, način na koji odgovarate na ponašanje učenika, neverbalni odgovor koje vaše lice kaže čak i kada vaš glas nije. Trenutak koji uzmete da ugradite potencijal u jednog učenika je viđen. Prepoznajte odraz koji bacate.

6. Pojačajte mikrofon

Ovo može izgledati očigledno, ali entuzijazam u procesu učenja može ići mnogo dalje nego što mislite. Kada odvojite vrijeme da skočite gore-dolje, bacite šake u zrak i zacvilite od uzbuđenja (i da, mislim bukvalno), dječja nutrina se ispuni radošću. Taj osjećaj može provući učenike kroz sljedeći oblak „ne mogu“ koji im visi nad glavom, a čak i ako to učini samo jednom, vrijedilo je. Vaš glas se može koristiti za osnaživanje njihovog, stoga neka mikrofon bude glasno uključen.

7. Pustite učenike da griješe

U obrazovanju je naglasak na „ispravljanju stvari“. Bilo da se radi o nastavnicima koji drže lekcije na pravi način, djeca testiraju da dobiju pravi rezultat, administratori kažuono ispravno —nije ni čudo što ima toliko anksioznosti oko škole. Odvojite trenutak da razmislite o ovome: da li ste ikada dali sve od sebe kada ste mogli samo da mislite da niste napravili grešku? Vjerovatno nikad. Pravljenje grešaka je kritično. Djeca će više riskirati kada su uronjena u okruženje u kojem se greške cijene i doživljavaju kao prilika za rast. Stvorite prilike za učenike da ovo podijele.

8. Priznajte proces rasta

Učenje je sve o rastu, zar ne? Glavni fokus vaše učionice treba biti na rastu učenika. Jedna od mojih omiljenih stvari je pokazati učenicima njihov rad od ranije u jedinici ili čak ranije u godini i pomoći im da vizualno prepoznaju razliku između mjesta gdje su počeli i gdje su sada. Neka učenici objasne šta su učinili da poboljšaju. Prikažite njihov rad na oglasnoj tabli „Pogledaj odakle sam počeo“ i „Pogledaj gde sam sada“. Koji god način da odaberete da proslavite rast, zapamtite da cijenite odakle su učenici počeli.

9. Fokusirajte se na širu sliku

Tako je lako biti uhvaćen u sitnice svakog dana. Koji standard pokriva? Koliko sedmica nam je ostalo u jedinici? Šta je na procjeni na kraju jedinice, a što još nisam pokrio? Ali, ako se podsjetite da se fokusirate na ono što je zaista srž vaših lekcija, vaša očekivanja će se pomjeriti sa „na ovometrenutak” u „dugoročno”. Na primjer, kada upadnem u razgovor sa učenicima drugog razreda koji pitaju zašto moraju pisati više od dvije rečenice jer „ja već znam pisati“, odgovaram sa „jer kad odrasteš i dobiješ posao, trebaš komunicirati Vaše ideje putem mejlova i dokumenata koji se sastoje od pisanja”. I, kao odgovor na klasičnu repliku učenika, „ali ne moram čak ni da koristim matematiku ako želim da budem [popuni prazno]“ umesto isečenog odgovora „samo uradi to“, uzeću vrijeme da napomenu da će jednog dana morati znati kako da plaćaju račune ili „vidjeti da li zaista možete priuštiti taj Lamborghini o kojem ste sanjali od osnovne škole.“

Primjeri se nastavljaju i ali ja vas ohrabrujem da razmislite šta je zaista suštinski zaključak onoga što predajete. Ponekad bi to moglo biti jednostavno učenje da prođete kroz nešto što je teško ili učenje da se uronite u temu koja je neugodna. Uzmite, na primjer, osnovnu jedinicu o znanju čitanja bajke. Možda je njegova osnovna svrha podučavanje mašte ili razvoj kreativnosti, ali uvjeravam vas da se odrasla osoba ne sjeća da je pročitala Tri praščića .

10. Manifestirani potencijal

Imate priliku svaki dan da dobijete malo uma da vjeruje u sebe. Koristite ovu moć da stvorite samopouzdanje kod učenika─avjera da će biti promjena, da će biti rasta i da postoji beskrajan potencijal. Postavite sebi standard, da ako možete učiniti upravo to za svoju djecu, i vaš potencijal je neograničen.

Kako držite od učenika visoka očekivanja u učionici? Podijelite u komentarima!

Plus, za još ovakvih članaka, obavezno se pretplatite na naše biltene.