Etengabe harritzen nau jendeak honako hau esan duen zenbat aldiz: "Zure ikasgelan itxaropen handiei eusten diezu haur hauek, ezta?" Oinarrizko baliabide-irakaslea naizen aldetik, iruzkin mota hau da, hain zuzen, nire estandarrak altuak mantentzea─eta nire itxaropenak altuagoak izateko motibatzen nauena.

Gelako zereginari buruz pentsatzen baduzu, botere handia daukazu. Ahalduntzeko, bultzatzeko eta ahalbidetzeko ahalmena; eta askatzeko, desgaitzeko eta garaitzeko ahalmena. Pentsamolde defizitarioa duten ikasleen potentziala zirkuitu laburtzea tragikoa baino ez da. Gure ikasleak ikasleak dira hitzaren zentzu guztietan. Gure entregan edukiari buruz ikasten dute, eta gure ikasgelak lantzen ditugun izaerari buruz ikasten dute. Ikasleei argudio bat eraikitzeko, ikuspuntu desberdinak ohoratzeko eta elkarrizketa esanguratsuetan parte hartzeko moduak dira ikasgai garrantzitsuenak. Ñabardurarekin eta adimen irekiarekin egiten dugunean, gure ikasleak bihotz irekiarekin hazten dira. Hezkuntza pentsamendu estuarekin heltzen garenean, ikasleak gure itxaropen baxuetan zimeldu egiten dira. Hona hemen ikasle guztientzat muga ezartzen laguntzen duten hamar modu aurkitu ditudan.

1. Aukeratu zure hitzak kontu handiz

Inoiz pentsatu al duzu zergatik diren hain nagusi irakasleen artean erabakien nekea eta erabateko neke mentala? Minutu batean, eta are gutxiago egun batean, unean unean hartzen dituzun erabakien kopurua amaigabea da eta, dudarik gabe, garrantzitsuenetakoa da.lanaren zatiak. Erantzun, galdera eta zuzentarau bakoitzak zure ikasleek euren burua nola ikusten duten eta zuk ikusten dituzun moduan eragina du. Beraz, eraiki hitz horiek pentsakor. "Oraintxe ez dut horretarako astirik" bezalako erantzun sinpleek "Utzidazu begiratzen diodanean merezi duen denbora ematen diodanean" trukearen tonu osoa arbuiagarritik baloratu izatera aldatzen da.

Denek dute inoiz ahaztuko ez duten irakasle batek esandako gauza bat. (Ziur oraintxe bertan iruzkin horretan pentsatzen ari zarela. Nirea batxilergoko gaztelaniazko irakaslea zen, klase osoaren aurrean dislexikoa ote nintzen galdetzen zidan, "tenperatura" gaizki idazten nuelako). Hartu denbora zure interakzioak nahita lantzeko. Sortu ikasleentzat "irakasle batek behin esan zidan gauza bat" hori gehien behar dutenean gogoratzeko uneak. Hau ez da laudorio orokorra ematea, haur bakoitzak ikasgelara ekartzen duena baliotsua dela indartzen duten hitzak baizik. Erabili zure hitzak ahalduntzeko eta animatzeko, haurrek ere egunero beren nortasun onena eta egiazkoena ekartzeko ardura senti dezaten.

2. Ezarri estandarra "Ezin dut" ez dela aukera bat

Ziur nago denok nolabait parte hartu dugula Carol Dweck-en "hazkunde mentalitatea" kontzeptuarekin. Hala ere, irakastea eta gorpuztea bi gauza guztiz desberdinak dira. Ezin dizut esan zenbat aldiz entzun dudan "... baina ezin dut!" nireikasgelan (eta nahiko ziur nago ez nagoela horretan bakarrik, maila edozein dela ere). Gogoratzen al duzu lehenago irakasleek botere asko zutenez hitz egiten ari nintzela? Hau da erabiltzeko unea. Zuzendu ikasleei beren hizkuntza birformulatzeko, ulertzen ez dutena zehazki azaltzeko. Horrek nahasten dituena zehazki detektatzeko duten gaitasuna goraipatzeko aukera ematen dizu. Are garrantzitsuagoa dena, ikasleei borroka produktiboaren oinarria eta beren pentsamendua argitzeko aukera eskaintzen die.

3. Kontuan izan nondik datorren ikasleen mentalitatea

Gehiegi orokortzeko arriskuan, ikasle asko porrotez beteta daude. Ikasi eta arrakasta lortu nahi dute, baina eskolan eginkizun bakoitza gehiegizkoa dela iruditzen zaie, konfiantza kendu zaielako. Beste ikasleek eskola kontrol-lauki gisa ikusten dute, eta hura betetzeko, gutxieneko hutsa egiten dute, baina ez dute beren ahalmenera bultzatzeko gogorik. Ikasgela batean zure rola bi ume-kategoria hauekin orekatzea da delikatua. Laguntza eta eredua behar duen ikasle batekin parte hartzea bere lanaren atzean bultzada eta helburua behar duen ikasle batekin bi pilota joko ezberdin dira. Inguruabar edozein dela ere, ikasle bat zure klasean zergatik parte hartzen duen jakiteak, horren arabera muga ezartzeko gaitasuna areagotuko du.

Garatuz.eta ikasleei galderak barne hartzen dituzten inkestak ematea...

• Zergatik uste duzu eskola garrantzitsua dela (edo ez dela)?
• Nola laguntzen dizu eskolak zure eguneroko bizitzan?
• Nola sentitzen zara eskolan zaudenean?

... zure ikasleen mentalitatearen atzean oso gutiziatua dagoen ulermena agerian utziko du nolabait hori ez dela mehatxagarri edo inbaditzaile sentitzen.

4. Hartu haurrekin, ez kontent

Hau bihotzetik dator. Ez nazazu gaizki ulertu; edukia garrantzitsua da ( jakina ). Nire ikasgaiak maila-mailako estandarrekin ahalik eta gehien lerrokatzearen aldekoa naiz, nahiz eta lan egiten dudan ikasleek IEP-ak dituzten diagnostiko eta proba estandarizatu batek "gradu-mailaren atzean" identifikatzen dituena. Baina, azken finean, hilabete, seihilekoa, urtea eta abar— lan egin duzun haurrak dira mundura ateratzen ari direnak, ez edukiak. Beraz, haurrentzako itxaropen handiak ezarriz gero, beren buruarentzat eta ingurukoentzat itxaropen handiak ezartzen dituzten helduak sortuko dira. Edukiak menperatzeko itxaropenak ezartzeaz haratago bidaia gehiago lortzeko grina sustatzea.

5. Gogoratu, ispilu bat zarela

Gustu ala ez, ditugun interakzio bakoitzak gure ikasleengan islatzen du. Gure gelako laguntzaileekin hitz egiteko modua; nola tratatzen ditugun zaindariak gelara sartzen direnean; autismoa duen ikasle bati kolpea duenari erantzuteko modua; nolairauli berri dizun ikasle batekin hitz egiten dugu; hori guztia ikusten dute. Ikasleen begiak eta gorputzak bihotz-bihotzez ikusi ditut niri begiratzen ari direla nola erreakzionatu behar duten ikusteko, eta hezitzaile gisa aukera indartsua da hau. Baina momentu hauek ez dira muturretara bakarrik etortzen. Gai horren arteko une guztiak dira: beste ikasle baten lana kritikatzeko modua, ikasle baten galderari erantzuteko modua, ikasleen portaerari erantzuteko modua, zure aurpegiak esaten duen hitzik gabeko erantzuna nahiz eta zure ahotsa ez den. Ikasle baten potentziala txertatzeko hartzen duzun momentua ikusten da . Errekonozitu botatzen duzun hausnarketa.

6. Mikrofonoa igo

Hau begi-bistakoa dirudi, baina ikaskuntza prozesuan ilusioa ematea uste baino askoz urrunago joan daiteke. Gora eta behera salto egiteko denbora hartzen duzunean, ukabilak airera bota eta ilusioz garrasika egiten duzunean (eta bai, hitzez hitz esan nahi dut), haurren barruak pozez betetzen dira. Sentsazio horrek ikasleak buru gainean zintzilik dagoen hurrengo "ezin dut" hodeitik pasa ditzake, eta hori behin bakarrik egiten badu ere, merezi izan du. Zure ahotsa haiena indartzeko erabil daiteke, beraz, mantendu mikrofono hori ozen piztuta.

7. Utzi ikasleei akatsak egiten

Hezkuntzan "ondo egiteari" ematen zaio garrantzia. Irakasleek ikasgaiak modu egokian ematen dituzten ala ez, haurrek probak zuzena puntuazioa lortzeko, administratzaileek diotenezgauza zuzena ─ez da harritzekoa eskolaren inguruan hainbeste kezka egotea. Hartu une bat hau pentsatzeko: Inoiz egin al duzu onena akatsik ez egitea pentsa zezakeen guztia? Seguruenik, inoiz ez. Akatsak egitea funtsezkoa da. Haurrek arrisku gehiago hartuko dituzte akatsak baloratzen diren eta hazteko aukera gisa ikusten diren ingurune batean murgilduta daudenean. Sortu aukerak ikasleek hau partekatzeko.

8. Onartu hazkuntza prozesua

Ikaskuntza haztea da, ezta? Zure ikasgelaren ardatz nagusia ikasleen hazkundea izan behar da. Gehien gustatzen zaidan gauza bat da ikasleei unitate batean lehenago egindako lana erakustea edo baita urtebete lehenago ere, eta ikusiz aitortzen laguntzea hasi ziren eta orain dauden tokiaren arteko aldea. Ikasleei azaldu zer egin duten hobekuntzak egiteko. Erakutsi euren lanak “Begira non hasi nintzen” eta “Begira non nagoen” iragarki-taulan. Hazkundea ospatzeko aukeratzen duzun edozein modutan, gogoratu ikasleak nondik hasi ziren balioestea.

9. Irudi handian zentratu

Hain erraza da egunero egunerokotasunean harrapatzea. Zein estandar da estaldura hau? Zenbat aste geratzen zaizkigu unitatean? Zer dago oraindik landu ez dudan unitatearen amaierako ebaluazioan? Baina, zure ikasgaien oinarrian dagoen horretan zentratu behar duzula gogorarazten badiozu, zure itxaropenak "horretan" aldatuko dira.momentua" eta "epe luzera". Esaterako, bigarren mailako ikasleekin elkarrizketa batean erortzen naizenean, bi esaldi baino gehiago zergatik idatzi behar dituzten galdetzen dutenean, “dagoeneko badakit idazten” delako, “hazten zarenean eta lana duzunean komunikatu behar duzulako” erantzuten dut. zure ideiak idatziz osaturiko mezu elektronikoen eta dokumentuen bidez”. Eta, ikasleen erreplika klasikoari erantzunez, "baina ez dut Matematikarik erabili beharrik izan nahi badut [bete hutsunea]" erantzun moztuaren ordez, "egin ezazu" erantzunaren ordez, hartuko dut. egunen batean fakturak ordaintzen jakin beharko dutela edo "ea lehen hezkuntzatik amesten ari zaren Lamborghini hori benetan ordaindu dezakezun"

Adibideek aurrera jarraitzen dute eta aurrera, baina irakasten ari zarenaren oinarria zein den kontuan hartzera animatzen zaitut. Batzuetan zaila den zerbait lantzen ikastea edo deserosoa den gai batean murgiltzen ikastea izan daiteke. Hartu maitagarrien ipuin bat irakurtzen jakitearen oinarrizko unitatea, adibidez. Agian bere helburu nagusia irudimena irakastea edo sormena garatzen laguntzea da, baina ziurtatzen dizut ez dela heldu batek Hiru txerritxoak irakurri izana gogoratzeko.

10. Manifestu potentziala

Egunero aukera daukazu bere buruarengan sinesteko gogo apur bat lortzeko. Erabili ahalmen hori ikasleengan autokonfiantza sortzeko─aaldaketa egongo dela, hazkundea izango dela eta potentzial amaigabea dagoelako fedea. Ezarri zure buruari estandarra, zure seme-alabentzat hori egin ahal baduzu, zure potentziala ere amaigabea dela.

Nola eutsi ikasleei itxaropen handiei ikasgelan? Partekatu iruzkinetan!

Gainera, horrelako artikulu gehiago lortzeko, ziurtatu gure buletinetara harpidetzen duzula.