লোকেরা কতবার মন্তব্য করেছে তাতে আমি ক্রমাগত অবাক হয়েছি, "আপনি সত্যিই এই বাচ্চাদের আপনার ক্লাসরুমে উচ্চ প্রত্যাশায় ধরে রেখেছেন, তাই না?" একজন প্রাথমিক সম্পদ শিক্ষক হিসেবে, এই ধরনের মন্তব্যই আমাকে আমার মানকে উচ্চতর রাখতে অনুপ্রাণিত করে─এবং আমার প্রত্যাশাগুলোকে উচ্চতর রাখতে।

আপনি যদি শ্রেণীকক্ষে আপনার ভূমিকা সম্পর্কে চিন্তা করেন, তাহলে আপনি সত্যিই অনেক ক্ষমতার অধিকারী। ক্ষমতায়ন, উত্সাহিত এবং সক্ষম করার ক্ষমতা; এবং বিচ্ছিন্ন, নিষ্ক্রিয় এবং পরাজয়ের ক্ষমতা। একটি ঘাটতি মানসিকতার ছাত্রদের সম্ভাবনার শর্ট সার্কিট করা দুঃখজনক কিছু নয়। আমাদের শিক্ষার্থীরা শব্দের সব অর্থেই শিক্ষার্থী। তারা আমাদের ডেলিভারির বিষয়বস্তু সম্পর্কে শিখে, এবং আমরা কীভাবে আমাদের শ্রেণীকক্ষ তৈরি করি তার চরিত্র সম্পর্কে তারা শিখে। আমরা যেভাবে ছাত্রদের দেখাই যে কীভাবে একটি যুক্তি তৈরি করতে হয়, বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গিকে সম্মান করতে হয় এবং অর্থপূর্ণ কথোপকথনে জড়িত হতে হয় তা হল সব থেকে গুরুত্বপূর্ণ পাঠ। যখন আমরা এটি সূক্ষ্মতা এবং খোলা মনের সাথে করি, তখন আমাদের শিক্ষার্থীরা খোলা হৃদয়ে বেড়ে ওঠে। আমরা যখন সংকীর্ণ মন নিয়ে শিক্ষার কাছে যাই, তখন শিক্ষার্থীরা আমাদের কম প্রত্যাশায় বিভোর হয়ে পড়ে। এখানে আমি দশটি উপায় খুঁজে পেয়েছি যা সমস্ত শিক্ষার্থীদের জন্য বার সেট করতে সাহায্য করে।

1। আপনার শব্দগুলি সাবধানে চয়ন করুন

আপনি কি কখনও ভেবে দেখেছেন কেন সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্লান্তি এবং সম্পূর্ণ মানসিক অবসাদ শিক্ষকদের মধ্যে এত বেশি? আপনি এক মিনিটের মধ্যে মুহূর্তের মধ্যে যে পরিমাণ সিদ্ধান্ত গ্রহণ করেন, এক দিনেই তা অবিরাম এবং যুক্তিযুক্তভাবে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ একটিকাজের অংশ। প্রতিটি উত্তর, প্রশ্ন এবং নির্দেশনা আপনার শিক্ষার্থীরা কীভাবে নিজেদের দেখে এবং কীভাবে তারা বিশ্বাস করে যে আপনি তাদের দেখেন তার উপর প্রভাব ফেলে। সুতরাং, এই শব্দগুলি ভেবেচিন্তে তৈরি করুন। "আমার কাছে এই মুহূর্তে এর জন্য সময় নেই" এর মতো সহজ প্রতিক্রিয়াগুলি "আমাকে দেখতে দিন যখন আমি এটির প্রাপ্য সময় দিতে পারি" তে স্থানান্তরিত করা হয়েছে। 1>

প্রত্যেকেরই এমন একটি জিনিস থাকে যা একজন শিক্ষক তাদের বলেছিলেন যা তারা কখনই ভুলবে না। (আমি নিশ্চিত যে আপনি এখনই সেই একটি মন্তব্যের কথা ভাবছেন। আমার উচ্চ বিদ্যালয়ের একজন স্প্যানিশ শিক্ষক আমাকে জিজ্ঞাসা করেছিলেন যে আমি পুরো ক্লাসের সামনে ডিসলেক্সিক ছিলাম কিনা কারণ আমি ভুল বানান "টেম্পেরাটুরা" রেখেছিলাম)। উদ্দেশ্যমূলকভাবে আপনার মিথস্ক্রিয়া তৈরি করতে সময় নিন। শিক্ষার্থীদের মনে রাখার মুহূর্ত তৈরি করুন যে "একজন শিক্ষক একবার আমাকে বলেছিলেন" যখন তাদের এটির সবচেয়ে বেশি প্রয়োজন হয়। এটি কম্বল প্রশংসা প্রদানের বিষয়ে নয়, তবে এমন শব্দ যা শক্তিশালী করে যে প্রতিটি শিশু শ্রেণীকক্ষে যা নিয়ে আসে তা মূল্যবান। ক্ষমতায়ন এবং উত্সাহিত করার জন্য আপনার শব্দগুলি ব্যবহার করুন যাতে শিশুরা প্রতিদিন তাদের সেরা এবং সত্যিকারের নিজেকে নিয়ে আসার দায়িত্ব অনুভব করে৷

2. "আমি পারি না" একটি বিকল্প নয় এমন একটি মান সেট করুন

আমি নিশ্চিত যে আমরা সবাই কোনো না কোনোভাবে ক্যারল ডুয়েকের "বৃদ্ধির মানসিকতার" ধারণার সাথে যুক্ত হয়েছি। যাইহোক, এটি শেখানো এবং এটিকে মূর্ত করা দুটি সম্পূর্ণ ভিন্ন জিনিস। আমি আপনাকে বলতে পারব না আমি কতবার শুনেছি "...কিন্তু আমি পারি না!" আমার মধ্যেশ্রেণীকক্ষ (এবং আমি মোটামুটি আত্মবিশ্বাসী যে আমি গ্রেড স্তর নির্বিশেষে একা নই)। মনে আছে আগে যখন শিক্ষকদের অনেক ক্ষমতায় থাকার কথা বলছিলাম? এটি ব্যবহার করার জন্য এটি আপনার সময়। ছাত্রদেরকে তাদের ভাষা রিফ্রেম করার জন্য নির্দেশ দিন যাতে তারা বুঝতে পারে না। এটি আপনাকে তাদের কী বিভ্রান্ত করে তা সঠিকভাবে সনাক্ত করার তাদের দক্ষতার প্রশংসা করার সুযোগ দেয়। এমনকি আরও গুরুত্বপূর্ণ, এটি শিক্ষার্থীদের উত্পাদনশীল সংগ্রামের ভিত্তি এবং তাদের নিজস্ব চিন্তাভাবনা স্পষ্ট করার সুযোগ প্রদান করে।

3. ছাত্রদের মানসিকতা কোথা থেকে আসে তা বিবেচনা করুন

অতি সাধারণ হওয়ার ঝুঁকিতে, অনেক শিক্ষার্থী পরাজয়ে ভরা। তারা শিখতে এবং সফল হতে চায়, কিন্তু তারা মনে করে যে স্কুলের প্রতিটি কাজ কেবল খুব বেশি কারণ তাদের আত্মবিশ্বাস তাদের থেকে ছিটকে গেছে। অন্যান্য শিক্ষার্থীরা স্কুলকে একটি চেকবক্স হিসাবে দেখে এবং এটি পূরণ করার জন্য, তারা একেবারে ন্যূনতম কাজ করে কিন্তু তাদের সম্পূর্ণ সম্ভাবনার দিকে নিজেকে ঠেলে দেওয়ার কোনো ইচ্ছা নেই। এই দুই শ্রেণীর বাচ্চাদের সাথে একটি শ্রেণীকক্ষে আপনার ভূমিকার ভারসাম্য বজায় রাখা একটি কঠিন অংশ। যে ছাত্রের সমর্থন এবং মডেলিং প্রয়োজন তার সাথে জড়িত হওয়া বনাম একজন ছাত্র যার কাজের পিছনে উত্সাহ এবং উদ্দেশ্য প্রয়োজন দুটি ভিন্ন বল গেম। পরিস্থিতি যাই হোক না কেন, একজন ছাত্র কেন আপনার ক্লাসে তারা যেভাবে জড়িত তা খুঁজে বের করা আপনার সেই অনুযায়ী তাদের জন্য বার সেট করার ক্ষমতাকে আরও বাড়িয়ে তুলবে।

বিকাশএবং ছাত্রদের সমীক্ষা দেওয়া যাতে প্রশ্ন থাকে যেমন…

• কেন আপনি মনে করেন যে স্কুল গুরুত্বপূর্ণ (বা নয়)?
• আপনার দৈনন্দিন জীবনে স্কুল কীভাবে আপনাকে সাহায্য করে?
• আপনি যখন স্কুলে পড়েন তখন আপনার কেমন লাগে?

...আপনার ছাত্রদের মানসিকতার পিছনে একটি অতি কাঙ্ক্ষিত উপলব্ধি প্রকাশ করবে যা হুমকি বা আক্রমণাত্মক মনে হয় না।

4. বিষয়বস্তু নয়, বাচ্চাদের সাথে জড়িত হোন

এটি সরাসরি হৃদয় থেকে আসছে। আমাকে ভুল বুঝবেন না; বিষয়বস্তু গুরুত্বপূর্ণ ( স্পষ্টতই )। আমি আমার পাঠগুলিকে যতটা সম্ভব গ্রেড-স্তরের মানগুলির সাথে সারিবদ্ধ করার একটি বিশাল প্রবক্তা, যদিও আমি যে ছাত্রদের সাথে কাজ করি তাদের IEPs একটি নির্ণয় এবং মানসম্মত পরীক্ষার দ্বারা মঞ্জুর করা হয়েছে যা তাদের "গ্রেড-স্তরের পিছনে" হিসাবে চিহ্নিত করে৷ কিন্তু, দিন, মাস, সেমিস্টার, বছর ইত্যাদির শেষে─এটি সেই বাচ্চাদের সাথে যারা আপনি কাজ করেছেন যারা বিশ্বের বাইরে যাচ্ছে, বিষয়বস্তু নয়। সুতরাং, বাচ্চাদের জন্য উচ্চ প্রত্যাশা নির্ধারণ করা প্রাপ্তবয়স্কদের তৈরি করবে যারা নিজেদের এবং তাদের চারপাশের জন্য উচ্চ প্রত্যাশা রাখে। বিষয়বস্তুর আয়ত্তের জন্য প্রত্যাশা নির্ধারণের চেয়ে অনেক বেশি ভ্রমণ অর্জনের জন্য একটি আবেগকে উৎসাহিত করা।

5. মনে রাখবেন, আপনি একটি আয়না

আমরা এটি পছন্দ করি বা না করি, আমাদের প্রতিটি মিথস্ক্রিয়া আমাদের শিক্ষার্থীদের প্রতিফলিত করে। যেভাবে আমরা আমাদের শ্রেণীকক্ষ সহায়কদের সাথে কথা বলি; কাস্টডিয়ানরা রুমে এলে তাদের সাথে আমরা কেমন আচরণ করি; আমরা যেভাবে অটিজমে আক্রান্ত একজন শিক্ষার্থীর প্রতি প্রতিক্রিয়া ব্যক্ত করি; কিভাবেআমরা এমন একজন ছাত্রের সাথে কথা বলি যে আপনাকে ফ্লিপ করেছে—তারা সব দেখে। আমি ছাত্রদের চোখ এবং শরীর দেখেছি মনপ্রাণ দিয়ে আমাকে বলে যে তারা কীভাবে প্রতিক্রিয়া দেখায় তা দেখার জন্য তারা আমাকে দেখছে এবং এটি একজন শিক্ষাবিদ হিসাবে একটি শক্তিশালী সুযোগ। তবে এই মুহূর্তগুলি কেবল চরমভাবে আসে না। এটি সেই বিষয়ের মধ্যের সমস্ত মুহূর্ত—আপনি যেভাবে অন্য শিক্ষার্থীর কাজের সমালোচনা করেন, আপনি যেভাবে একজন শিক্ষার্থীর প্রশ্নের উত্তর দেন, যেভাবে আপনি শিক্ষার্থীর আচরণে প্রতিক্রিয়া জানান, আপনার মুখের অমৌখিক প্রতিক্রিয়া এমনকি আপনার ভয়েস না থাকলেও। আপনি যে মুহূর্তটি একজন শিক্ষার্থীর মধ্যে সম্ভাব্য এমবেড করতে নেন তা দেখা যায়। আপনি যে প্রতিফলনটি কাস্ট করেছেন তা চিনুন৷

6৷ মাইক্রোফোন চালু করুন

এটি সুস্পষ্ট মনে হতে পারে, কিন্তু শেখার প্রক্রিয়ায় উদ্দীপনা প্রকাশ করা আপনার ধারণার চেয়ে অনেক বেশি এগিয়ে যেতে পারে। আপনি যখন উপরে এবং নীচে লাফানোর জন্য সময় নেন, আপনার মুষ্টি বাতাসে নিক্ষেপ করুন এবং উত্তেজনার সাথে চিৎকার করুন (এবং হ্যাঁ, আমি আক্ষরিক অর্থে বলতে চাইছি), বাচ্চাদের ভেতরটা আনন্দে ভরে যায়। এই অনুভূতি ছাত্রদের পরবর্তী "আমি পারি না" মেঘের মাধ্যমে পেতে পারে যা তাদের মাথার উপর ঝুলছে, এবং এমনকি যদি এটি একবার করেও তবে এটি মূল্যবান ছিল। আপনার ভয়েস তাদের ক্ষমতায়নের জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে, তাই সেই মাইক্রোফোনটি জোরে চালু রাখুন।

7। শিক্ষার্থীদের ভুল করতে দিন

শিক্ষায় "এটি সঠিক করার" উপর জোর দেওয়া হয়েছে। শিক্ষকরা সঠিক পদ্ধতিতে পাঠ শেখান কিনা, বাচ্চারা সঠিক স্কোর পেতে পরীক্ষা দিচ্ছে, প্রশাসকরা বলছেন ডান জিনিস─আশ্চর্যের কিছু নেই যে স্কুলের চারপাশে এত উদ্বেগ রয়েছে। এই সম্পর্কে চিন্তা করার জন্য একটি মুহূর্ত সময় নিন: আপনি কি কখনও আপনার সেরা কাজ করেছেন যখন আপনি যা ভাবতে পারেন তা ভুল করছেন না? সম্ভবত না. ভুল করা সমালোচনামূলক। বাচ্চারা যখন এমন একটি পরিবেশে নিমজ্জিত থাকে যেখানে ভুলগুলিকে মূল্যায়ন করা হয় এবং বড় হওয়ার সুযোগ হিসাবে দেখা হয় তখন তারা আরও ঝুঁকি নেবে। শিক্ষার্থীদের জন্য এটি ভাগ করার সুযোগ তৈরি করুন।

8. বৃদ্ধির প্রক্রিয়াটি স্বীকার করুন

শিক্ষাই বৃদ্ধির জন্য, তাই না? আপনার শ্রেণীকক্ষের প্রধান ফোকাস ছাত্র বৃদ্ধির উপর হওয়া উচিত। আমার পছন্দের জিনিসগুলির মধ্যে একটি হল ছাত্রদের একটি ইউনিটের আগে থেকে বা এক বছরের আগে থেকে তাদের কাজ দেখান এবং তারা কোথায় শুরু করেছিলেন এবং তারা এখন কোথায় আছেন তার মধ্যে পার্থক্যটি দৃশ্যতভাবে স্বীকার করতে তাদের সাহায্য করুন। শিক্ষার্থীদের ব্যাখ্যা করতে বলুন যে তারা উন্নতি করতে কী করেছে। "আমি কোথায় শুরু করেছি" এবং "আমি এখন কোথায় আছি" বুলেটিন বোর্ডে তাদের কাজ প্রদর্শন করুন। আপনি বৃদ্ধি উদযাপন করার যে উপায়ই বেছে নিন না কেন, শিক্ষার্থীরা কোথা থেকে শুরু করেছে তার প্রশংসা করতে ভুলবেন না।

9। বড় ছবিতে ফোকাস করুন

প্রতিদিনের মজার মজার মধ্যে আটকা পড়া খুব সহজ। কোন মান এই আচ্ছাদন? আমরা ইউনিটে কত সপ্তাহ বাকি আছে? ইউনিটের শেষের মূল্যায়নে কী আছে যা আমি এখনও কভার করিনি? কিন্তু, যদি আপনি নিজেকে মনে করিয়ে দেন যে আপনার পাঠের মূল অংশে কী রয়েছে তার উপর ফোকাস করার জন্য, আপনার প্রত্যাশাগুলি "এতে" থেকে সরে যাবেমুহূর্ত" থেকে "দীর্ঘ মেয়াদে।" উদাহরণস্বরূপ, যখন আমি দ্বিতীয় গ্রেডের ছাত্রদের সাথে কথোপকথনে পড়ি যারা জিজ্ঞাসা করে কেন তাদের দুইটির বেশি বাক্য লিখতে হবে কারণ "আমি ইতিমধ্যে কীভাবে লিখতে জানি," আমি উত্তর দিই "কারণ আপনি যখন বড় হন এবং চাকরি করেন, তখন আপনাকে যোগাযোগ করতে হবে ইমেল এবং নথির মাধ্যমে আপনার ধারণা যা সবই লেখার সমন্বয়ে গঠিত”। এবং, ছাত্রদের কাছ থেকে ক্লাসিক উত্তরের জবাবে, “কিন্তু আমি যদি [শূন্য পূরণ] হতে চাই তবে আমাকে গণিত ব্যবহার করতে হবে না” একটি ক্লিপ করা “শুধু এটি করুন” প্রতিক্রিয়ার পরিবর্তে, আমি নেব সময় এসেছে যে একদিন তাদের জানতে হবে কিভাবে বিল পরিশোধ করতে হয় বা "আপনি সত্যিই সেই ল্যাম্বরগিনির সামর্থ্য রাখতে পারেন কিনা যা আপনি প্রাথমিক বিদ্যালয় থেকে স্বপ্ন দেখে আসছেন।"

উদাহরণগুলি চলতে থাকে এবং চালু আছে, কিন্তু আপনি যা শেখাচ্ছেন তার মূল টেকঅ্যাওয়ে কী তা বিবেচনা করার জন্য আমি আপনাকে উত্সাহিত করছি। কখনও কখনও এটি কেবল কঠিন কিছুর মাধ্যমে কাজ করা শেখা বা অস্বস্তিকর বিষয়ের মধ্যে নিজেকে নিমজ্জিত করতে শেখা হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, রূপকথার গল্প কীভাবে পড়তে হয় তা জানার প্রাথমিক ইউনিটটি নিন। হয়তো এর মূল উদ্দেশ্য হল কল্পনা শেখানো, বা সৃজনশীলতা বিকাশে সাহায্য করা, তবে আমি আপনাকে নিশ্চিত করতে পারি যে এটি এমন নয় যে একজন প্রাপ্তবয়স্কের দ্য থ্রি লিটল পিগস পড়ার কথা মনে থাকে।

10। সম্ভাব্যতা প্রকাশ করুন

নিজেকে বিশ্বাস করার জন্য আপনার কাছে প্রতিদিন একটি সামান্য মন পাওয়ার সুযোগ রয়েছে। শিক্ষার্থীদের মধ্যে একটি আত্মবিশ্বাস তৈরি করতে এই শক্তি ব্যবহার করুন─aবিশ্বাস যে পরিবর্তন হবে, প্রবৃদ্ধি হবে এবং অফুরন্ত সম্ভাবনা রয়েছে। নিজের জন্য মান নির্ধারণ করুন, যদি আপনি আপনার বাচ্চাদের জন্য এটি করতে পারেন তবে আপনার সম্ভাবনাও অফুরন্ত।

আপনি কীভাবে শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার্থীদের উচ্চ প্রত্যাশায় ধরে রাখবেন? মন্তব্যে শেয়ার করুন!

এছাড়া, এই ধরনের আরও নিবন্ধের জন্য, আমাদের নিউজলেটারগুলিতে সদস্যতা নিতে ভুলবেন না৷