Ek is voortdurend verras deur die aantal kere wat mense opgemerk het: "Jy hou regtig hierdie kinders aan hoë verwagtinge in jou klaskamer, nè?" As 'n elementêre hulpbrononderwyser is hierdie soort opmerking juis wat my motiveer om my standaarde hoog te hou─en my verwagtinge hoër.

As jy dink oor jou rol in die klaskamer, hou jy werklik baie mag. Krag om te bemagtig, aan te moedig en te bemagtig; en krag om te ontkoppel, uit te skakel en te verslaan. Kortsluiting van studente se potensiaal met 'n tekort-ingesteldheid is niks minder nie as tragies. Ons studente is leerders in alle betekenisse van die woord. Hulle leer oor inhoud in ons aflewering, en hulle leer oor karakter in hoe ons ons klaskamers maak. Die maniere waarop ons studente wys hoe om 'n argument te konstrueer, verskillende perspektiewe te eerbiedig en in betekenisvolle gesprekke betrokke te raak, is die belangrikste lesse van almal. Wanneer ons dit met nuanse en oop gemoed doen, groei ons leerders met oop harte. Wanneer ons onderwys met 'n bekrompe verstand benader, verlep studente in ons lae verwagtinge. Hier is tien maniere wat ek gevind het wat help om die maatstaf vir alle studente te stel.

1. Kies jou woorde versigtig

Het jy al ooit daaraan gedink hoekom besluitemoegheid en totale verstandelike uitputting so algemeen onder onderwysers is? Die aantal oomblik-tot-oomblik besluitneming wat jy in 'n minuut doen, wat nog te sê 'n dag, is eindeloos en waarskynlik een van die belangrikstedele van die werk. Elke antwoord, vraag en opdrag het 'n impak op hoe jou studente hulself sien en hoe hulle glo jy hulle sien. Konstrueer dus daardie woorde nadenkend. Antwoorde so eenvoudig soos "Ek het nie nou tyd daarvoor nie" het verskuif na "Laat ek daarna kyk wanneer ek dit die tyd kan gee wat dit verdien" verander die hele toon van die woordewisseling van afwysend na waardeer.

Almal het daardie een ding wat 'n onderwyser vir hulle gesê het wat hulle nooit sal vergeet nie. (Ek is seker jy dink nou aan daardie een opmerking. Myne was 'n hoërskool Spaanse onderwyser wat my gevra het of ek disleksies is voor die hele klas, want ek het aangehou om "temperatura" verkeerd te spel). Neem die tyd om jou interaksies doelgerig te skep. Skep oomblikke vir studente om daardie "een ding wat 'n onderwyser eenkeer vir my gesê het" te onthou wanneer hulle dit die nodigste het. Dit gaan nie oor die lewering van komberse lof nie, maar woorde wat versterk dat dit wat elke kind na die klaskamer bring waardevol is. Gebruik jou woorde om te bemagtig en aan te moedig sodat kinders die verantwoordelikheid voel om ook elke dag hul beste en ware self te bring.

2. Stel die standaard dat "ek kan nie" nie 'n opsie is nie

Ek is seker ons het almal op een of ander manier betrokke geraak by Carol Dweck se konsep van "die groei-ingesteldheid." Om dit te leer en te beliggaam is egter twee heeltemal verskillende dinge. Ek kan jou nie vertel hoeveel kere ek gehoor het "...maar ek kan nie!" in myklaskamer (en ek is redelik vol vertroue dat ek nie alleen daarin is nie, ongeag graadvlak). Onthou jy toe ek gepraat het van onderwysers wat vroeër baie mag gehad het? Dit is jou tyd om dit te gebruik. Lei studente aan om hul taal te herformuleer om spesifiek te verduidelik wat dit is wat hulle nie verstaan ​​nie. Dit gee jou die geleentheid om hul vermoë te prys om presies op te spoor wat hulle verwar. Nog belangriker, dit bied aan studente die grondslag van produktiewe stryd en 'n geleentheid om hul eie denke te verduidelik.

3. Oorweeg waar studente se mentaliteit vandaan kom

Met die risiko van oorveralgemening, is soveel studente gevul met nederlaag. Hulle wil leer en sukses behaal, maar hulle voel dat elke taak op skool eenvoudig te veel is omdat hul selfvertroue uit hulle geslaan is. Ander studente sien skool as 'n merkblokkie, en om dit te vul, doen hulle die minimum, maar het geen begeerte om hulself tot hul volle potensiaal te stoot nie. Om jou rol in 'n klaskamer met hierdie twee kategorieë kinders te balanseer, is die moeilike deel. Om betrokke te raak by 'n student wat ondersteuning en modellering nodig het teenoor 'n student wat aanmoediging en doelgerigtheid agter hul werk nodig het, is twee verskillende balspeletjies. Wat ook al die omstandighede, om uit te vind hoekom 'n student by jou klas betrokke raak soos hulle doen, sal jou vermoë bevorder om die maatstaf vir hulle dienooreenkomstig te stel.

Ontwikkelingen studente-opnames te gee wat vrae insluit soos...

• Hoekom dink jy is skool belangrik (of nie)?
• Hoe help skool jou in jou daaglikse lewe?
• Hoe voel jy wanneer jy op skool is?

...sal 'n baie gesogte begrip agter jou studente se mentaliteit openbaar op 'n manier wat nie bedreigend of indringend voel nie.

4. Raak betrokke by kinders, nie tevrede nie

Hierdie een kom reguit uit die hart. Moet my nie verkeerd verstaan ​​nie; inhoud is belangrik ( natuurlik ). Ek is 'n groot voorstander daarvan om my lesse so veel as moontlik met graadvlakstandaarde in lyn te bring, al het die studente met wie ek werk IEP's wat toegestaan ​​word deur 'n diagnose en gestandaardiseerde toetsing wat hulle as "agter graadvlak" identifiseer. Maar, aan die einde van die dag, maand, semester, jaar ensovoorts─dit is die kinders met wie jy gewerk het wat in die wêreld uitgaan, nie die inhoud nie. Dus, om hoë verwagtinge vir kinders te stel, sal volwassenes skep wat hoë verwagtinge vir hulself en diegene rondom hulle stel. Om 'n passie te kweek om meer reise te bereik wat ver bo die verwagtinge vir die bemeestering van die inhoud stel.

5. Onthou, jy is 'n spieël

Of ons daarvan hou of nie, elke interaksie wat ons het, reflekteer terug op ons studente. Die manier waarop ons met ons klaskamerassistente praat; hoe ons die bewaarders behandel wanneer hulle in die kamer kom; die manier waarop ons reageer op 'n student met outisme wat 'n ineenstorting het; hoeons praat met 'n student wat jou net omgedraai het—hulle sien dit alles. Ek het gekyk hoe studente se oë en liggame heelhartig vir my sê hulle hou my dop om te sien hoe hulle moet reageer, en dit is 'n kragtige geleentheid as 'n opvoeder. Maar hierdie oomblikke kom nie net in uiterstes nie. Dit is al die oomblikke tussenin wat saak maak - die manier waarop jy 'n ander student se werk kritiseer, die manier waarop jy 'n student se vraag beantwoord, die manier waarop jy reageer op studentegedrag, die nieverbale reaksie wat jou gesig sê, selfs wanneer jou stem dit nie doen nie. Die oomblik wat jy neem om potensiaal in een student in te sluit is gesien. Herken die refleksie wat jy gooi.

6. Draai die mikrofoon op

Dit lyk dalk vanselfsprekend, maar om entoesiasme in die leerproses uit te straal kan soveel verder gaan as wat jy dink. Wanneer jy tyd neem om op en af ​​te spring, jou vuiste in die lug te gooi en van opgewondenheid te gil (en ja, ek bedoel letterlik), vul kinders se binneste met vreugde. Daardie gevoel kan studente deur die volgende "ek kan nie"-wolk kry wat oor hul kop hang, en al doen dit dit net een keer, was dit die moeite werd. Jou stem kan gebruik word om hulle s'n te bemagtig, so hou daardie mikrofoon hard aangeskakel.

7. Laat studente foute maak

Daar is so 'n klem in onderwys op "om dit reg te kry." Of dit nou onderwysers is wat die lesse op die regte manier onderrig, kinders wat toets om die regte telling te kry, sê administrateursdie regte ding─geen wonder daar is soveel angs rondom skool nie. Neem net 'n oomblik om hieroor na te dink: Het jy ooit jou beste presteer toe al waaraan jy kon dink was om nie 'n fout te maak nie? Waarskynlik, nooit. Om foute te maak is krities. Kinders sal meer risiko's neem wanneer hulle gedompel is in 'n omgewing waar foute waardeer word en gesien word as 'n geleentheid om te groei. Skep geleenthede vir studente om dit te deel.

8. Erken die groeiproses

Leer gaan alles oor groei, nie waar nie? Die hooffokus van jou klaskamer moet op studentegroei wees. Een van my gunsteling dinge om te doen is om studente hul werk van vroeër in 'n eenheid of selfs vroeër in 'n jaar te wys en hulle te help om visueel die verskil te erken tussen waar hulle begin het en waar hulle nou is. Laat studente verduidelik wat hulle gedoen het om verbeterings aan te bring. Wys hul werk in 'n "Kyk waar ek begin het" en 'n "Kyk waar ek nou"-bulletinbord. Hoe jy ook al kies om groei te vier, onthou om te waardeer waar studente begin het.

9. Fokus op die groot prentjie

Dit is so maklik om vasgevang te word in die netjiese van elke dag. Watter standaard dek dit? Hoeveel weke het ons oor in die eenheid? Wat is op die einde-van-die-eenheid-assessering wat ek nog nie gedek het nie? Maar as jy jouself herinner om te fokus op wat werklik die kern van jou lesse is, sal jou verwagtinge verskuif van "hierdieoomblik" na "op die lange duur." Byvoorbeeld, wanneer ek in 'n gesprek val met graad 2 wat vra hoekom hulle meer as twee sinne moet skryf omdat "Ek weet reeds hoe om te skryf," reageer ek met "want wanneer jy grootword en 'n werk het, moet jy kommunikeer jou idees deur e-posse en dokumente wat alles uit skrif bestaan.” En, in reaksie op die klassieke retort van studente, "maar ek hoef nie eers Wiskunde te gebruik as ek 'n [vul die leë in]" in plaas van 'n geknipte "doen dit"-antwoord wil wees, sal ek neem die tyd om die punt te maak dat hulle eendag sal moet weet hoe om rekeninge te betaal of “kyk of jy regtig daardie Lamborghini kan bekostig waaroor jy al van laerskool af gedroom het.”

Die voorbeelde gaan voort en aan, maar ek moedig jou aan om te oorweeg wat werklik die kern wegneemete is van wat jy onderrig. Soms is dit dalk bloot om te leer om iets wat moeilik is deur te werk of om jouself te verdiep in 'n onderwerp wat ongemaklik is. Neem die elementêre eenheid oor hoe om byvoorbeeld 'n sprokie te lees. Miskien is die kerndoel daarvan om verbeelding aan te leer, of om kreatiwiteit te help ontwikkel, maar ek kan jou verseker dit is nie so dat 'n volwassene onthou dat hy Die Drie Varkies gelees het.

10. Manifesteer potensiaal

Jy het elke dag die geleentheid om 'n bietjie verstand te kry om in homself te glo. Gebruik hierdie krag om 'n selfvertroue by studente te skep─ageloof dat daar verandering sal wees, daar sal groei en daar is eindelose potensiaal. Stel die standaard vir jouself, dat as jy net dit vir jou kinders kan doen, jou potensiaal ook eindeloos is.

Hoe hou jy studente aan hoë verwagtinge in die klaskamer? Deel in die kommentaar!

Plus, vir meer artikels soos hierdie, teken in op ons nuusbriewe.