Saya selalu terkejut dengan berapa kali orang berkomentar, "Anda benar-benar memberikan harapan yang tinggi kepada anak-anak di kelas Anda, ya?" Sebagai seorang guru sumber daya dasar, komentar semacam ini justru memotivasi saya untuk menjaga standar saya tetap tinggi─dan ekspektasi saya juga lebih tinggi.

Jika Anda berpikir tentang peran Anda di dalam kelas, Anda benar-benar memegang banyak kekuatan. Kekuatan untuk memberdayakan, mendorong, dan memungkinkan; dan kekuatan untuk melepaskan diri, melumpuhkan, dan mengalahkan. Memutus potensi siswa dengan pola pikir defisit adalah hal yang sangat tragis. Siswa kami adalah pembelajar dalam segala hal. Mereka belajar tentang konten dalam penyampaian kita, dan mereka belajar tentang karakter dalam cara kita membuatCara kita menunjukkan kepada siswa bagaimana membangun argumen, menghormati perspektif yang berbeda, dan terlibat dalam percakapan yang bermakna adalah pelajaran yang paling penting dari semuanya. Ketika kita melakukannya dengan nuansa dan pikiran terbuka, para siswa kita tumbuh dengan hati yang terbuka. Ketika kita mendekati pendidikan dengan pikiran yang sempit, para siswa akan layu dengan ekspektasi kita yang rendah. Berikut ini adalah sepuluh cara yang saya temukan yang dapat membantu menentukan standar untuk semua siswa.

1. Pilih kata-kata Anda dengan hati-hati

Pernahkah Anda berpikir mengapa kelelahan mengambil keputusan dan kelelahan mental begitu lazim terjadi di kalangan guru? Jumlah pengambilan keputusan yang Anda lakukan dalam satu menit, apalagi dalam satu hari, tidak ada habisnya dan dapat dikatakan sebagai salah satu bagian terpenting dalam pekerjaan Anda. Setiap jawaban, pertanyaan, dan arahan berdampak pada bagaimana siswa Anda melihat diri mereka sendiri dan bagaimana mereka percaya bahwa Anda melihat mereka. Jadi, buatlahTanggapan sesederhana "Saya tidak punya waktu untuk itu sekarang" bergeser menjadi "Biar saya lihat nanti saat saya bisa memberikan waktu yang tepat" mengubah seluruh nada percakapan dari yang semula meremehkan menjadi menghargai.

Setiap orang memiliki satu hal yang dikatakan guru kepada mereka yang tidak akan pernah mereka lupakan. (Saya yakin Anda sedang memikirkan komentar yang satu itu sekarang. Komentar saya adalah seorang guru bahasa Spanyol di sekolah menengah atas yang menanyakan apakah saya disleksia di depan seluruh kelas karena saya selalu salah mengeja kata "temperatura"). Luangkan waktu untuk membuat interaksi Anda dengan sengaja. Ciptakan momen bagi siswa untuk mengingat "satu hal yang pernah dikatakan guru kepada saya" ketika mereka sangat membutuhkannya. Ini bukan tentang memberikan pujian, tetapi kata-kata yang memperkuat bahwa apa yang dibawa setiap anak ke dalam kelas sangat berharga. Gunakan kata-kata Anda untuk memberdayakan dan memberi semangat agar siswa merasa memiliki tanggung jawab untuk memberikan yang terbaik dan yang sebenarnya.diri sendiri setiap hari juga.

2. Tetapkan standar bahwa "Saya tidak bisa" bukanlah sebuah pilihan

Saya yakin kita semua pernah terlibat dengan konsep "pola pikir bertumbuh" dari Carol Dweck. Namun, mengajarkannya dan mewujudkannya adalah dua hal yang sama sekali berbeda. Saya tidak dapat memberi tahu Anda berapa kali saya mendengar "... tapi saya tidak bisa!" di ruang kelas saya (dan saya yakin saya tidak sendirian dalam hal ini, apa pun tingkatan kelasnya). Ingatkah Anda saat saya berbicara tentang guru yang memegang banyak kekuasaan sebelumnya?Arahkan siswa untuk membingkai ulang bahasa mereka untuk secara spesifik menjelaskan apa yang tidak mereka pahami. Hal ini memberi Anda kesempatan untuk memuji kemampuan mereka untuk secara tepat mendeteksi apa yang membingungkan mereka. Yang lebih penting lagi, hal ini memberi siswa fondasi untuk berjuang secara produktif dan kesempatan untuk mengklarifikasi pemikiran mereka sendiri.

3. Pertimbangkan dari mana mentalitas siswa berasal

Mereka ingin belajar dan berhasil, tetapi mereka merasa bahwa setiap tugas di sekolah terlalu berat karena kepercayaan diri mereka telah dihancurkan. Siswa lain melihat sekolah sebagai kotak centang, dan untuk mengisinya, mereka melakukan hal yang minimal tetapi tidak memiliki keinginan untuk mendorong diri mereka sendiri untuk mencapai potensi mereka yang maksimal. Menyeimbangkan peran Anda dalamMelibatkan siswa yang membutuhkan dukungan dan keteladanan dengan siswa yang membutuhkan dorongan dan tujuan di balik pekerjaan mereka adalah dua hal yang berbeda. Apapun keadaannya, mencari tahu mengapa seorang siswa terlibat dalam kelas Anda dengan cara yang mereka lakukan akan meningkatkan kemampuan Anda dalam menentukan standar yang tepat bagi mereka.

Mengembangkan dan memberikan survei kepada siswa yang mencakup pertanyaan-pertanyaan seperti...

• Menurut Anda, mengapa sekolah itu penting (atau tidak penting)?
• Bagaimana sekolah membantu Anda dalam kehidupan sehari-hari?
• Bagaimana perasaan Anda saat berada di sekolah?

... akan mengungkapkan pemahaman yang sangat didambakan di balik mentalitas siswa Anda dengan cara yang tidak terasa mengancam atau invasif.

4. Terlibat dengan anak-anak, bukan konten

Yang satu ini datang langsung dari hati. Jangan salah paham; konten itu penting ( jelas Saya adalah pendukung utama untuk menyelaraskan pelajaran saya dengan standar tingkat kelas sebanyak mungkin, meskipun siswa yang saya tangani memiliki IEP yang diberikan melalui diagnosis dan pengujian standar yang mengidentifikasi mereka sebagai "di belakang tingkat kelas." Namun, pada akhirnya, pada hari, bulan, semester, tahun, dan seterusnya─anak-anak yang Anda tangani lah yang akan pergi keluar ke dunia, bukan isinya. Jadi, menetapkan tujuan yang tinggiMenumbuhkan semangat untuk mencapai lebih banyak hal akan menciptakan orang dewasa yang memiliki ekspektasi tinggi untuk diri mereka sendiri dan orang-orang di sekitar mereka. Menumbuhkan semangat untuk mencapai lebih banyak hal jauh melebihi ekspektasi untuk penguasaan konten.

5. Ingat, Anda adalah cermin

Suka atau tidak suka, setiap interaksi yang kita lakukan akan tercermin pada murid-murid kita. Cara kita berbicara dengan wali kelas, cara kita memperlakukan penjaga sekolah saat mereka masuk ke dalam kelas, cara kita merespons murid dengan autisme yang sedang mengamuk, cara kita berbicara kepada murid yang baru saja membuat Anda marah-mereka melihat semuanya. Saya telah melihat mata dan tubuh murid-murid dengan sepenuh hati mengatakan bahwa mereka memperhatikan saya.Momen-momen ini tidak hanya terjadi secara ekstrem, namun juga momen-momen di antara keduanya yang penting-cara Anda mengkritik pekerjaan siswa lain, cara Anda menjawab pertanyaan siswa, cara Anda merespons perilaku siswa, respons nonverbal yang disampaikan oleh wajah Anda, meskipun suara Anda tidak mengatakannya.potensi dalam diri seorang siswa adalah terlihat. Kenali pantulan yang Anda lemparkan.

6. Naikkan mikrofon

Hal ini mungkin terlihat jelas, namun memancarkan antusiasme dalam proses pembelajaran bisa jauh lebih jauh dari yang Anda pikirkan. Ketika Anda meluangkan waktu untuk melompat-lompat, mengepalkan tangan ke udara, dan menjerit kegirangan (dan ya, maksud saya secara harfiah), bagian dalam diri siswa akan dipenuhi dengan kegembiraan. Perasaan itu dapat membuat siswa melewati awan "Saya tidak bisa" yang menggantung di atas kepala mereka, dan bahkan jika itu hanya terjadi sekali sajaSekali saja, hal itu sepadan. Suara Anda dapat digunakan untuk memberdayakan suara mereka, jadi nyalakan mikrofon dengan keras.

7. Biarkan siswa membuat kesalahan

Ada penekanan dalam pendidikan untuk "melakukannya dengan benar." Apakah itu guru yang mengajarkan pelajaran yang benar cara, anak-anak menguji untuk mendapatkan benar skor, administrator mengatakan bahwa benar Luangkan waktu sejenak untuk memikirkan hal ini: Apakah Anda pernah melakukan yang terbaik ketika yang Anda pikirkan hanyalah jangan sampai melakukan kesalahan? Mungkin, tidak pernah. Membuat kesalahan adalah hal yang sangat penting. Anak-anak akan mengambil lebih banyak risiko ketika mereka berada di lingkungan di mana kesalahan dihargai dan dilihat sebagai peluang untuk tumbuh. Ciptakan kesempatan bagi siswa untuk berbagiini.

8. Mengakui proses pertumbuhan

Belajar adalah tentang pertumbuhan, bukan? Fokus utama kelas Anda haruslah pada pertumbuhan siswa. Salah satu hal favorit saya adalah menunjukkan kepada siswa hasil kerja mereka dari awal unit atau bahkan awal tahun dan membantu mereka secara visual mengenali perbedaan antara tempat mereka memulai dan di mana mereka berada sekarang. Mintalah siswa menjelaskan apa yang mereka lakukan untuk melakukan perbaikan. Tampilkan hasil kerja mereka dalam "LihatDi Mana Saya Memulai" dan papan buletin "Lihatlah di Mana Saya Sekarang". Cara apa pun yang Anda pilih untuk merayakan pertumbuhan, ingatlah untuk menghargai di mana para siswa memulai.

9. Fokus pada gambaran besar

Sangat mudah untuk terjebak dalam seluk-beluk setiap hari. Standar mana yang sedang dibahas? Berapa minggu lagi yang tersisa di unit ini? Apa yang ada di penilaian akhir unit yang belum saya bahas? Namun, jika Anda mengingatkan diri sendiri untuk fokus pada apa yang benar-benar menjadi inti dari pelajaran Anda, ekspektasi Anda akan bergeser dari "saat ini" menjadi "dalam jangka panjang." Sebagai contoh, saat saya terjebak dalampercakapan dengan siswa kelas dua yang bertanya mengapa mereka harus menulis lebih dari dua kalimat karena "Saya sudah tahu cara menulis," saya menjawab dengan "karena ketika Anda tumbuh dewasa dan memiliki pekerjaan, Anda perlu mengkomunikasikan ide-ide Anda melalui email dan dokumen yang semuanya terdiri dari tulisan." Dan, menanggapi jawaban klasik dari siswa, "tetapi saya bahkan tidak perlu menggunakan Matematika jika saya ingin menjadi [isibagian yang kosong]" alih-alih jawaban "lakukan saja", saya akan meluangkan waktu untuk menjelaskan bahwa suatu hari mereka perlu tahu cara membayar tagihan atau "lihat apakah Anda benar-benar mampu membeli Lamborghini yang Anda impikan sejak SD."

Contoh-contohnya bisa terus bertambah, tapi saya mendorong Anda untuk mempertimbangkan apa yang sebenarnya inti dari apa yang Anda ajarkan. Kadang-kadang mungkin hanya belajar untuk mengatasi sesuatu yang sulit atau belajar untuk membenamkan diri Anda dalam sebuah topik yang membuat Anda tidak nyaman. Misalnya, ambil contoh unit dasar tentang cara membaca dongeng. Mungkin tujuan utamanya adalah mengajarkan imajinasi, atau untuk membantumengembangkan kreativitas, tetapi saya dapat meyakinkan Anda bahwa ini bukan agar orang dewasa ingat pernah membaca Tiga Babi Kecil .

10. Mewujudkan potensi

Anda memiliki kesempatan setiap hari untuk membuat pikiran Anda percaya pada dirinya sendiri. Gunakan kekuatan ini untuk menciptakan kepercayaan diri pada siswa─sebuah keyakinan bahwa akan ada perubahan, akan ada pertumbuhan, dan ada potensi yang tidak terbatas. Tetapkan standar untuk diri Anda sendiri, bahwa jika Anda dapat melakukan hal tersebut untuk anak-anak Anda, maka potensi Anda pun tidak terbatas.

Bagaimana cara Anda membuat siswa memiliki ekspektasi yang tinggi di dalam kelas? Bagikan di kolom komentar!

Selain itu, untuk mendapatkan lebih banyak artikel seperti ini, pastikan Anda berlangganan newsletter kami.