Mane nuolat stebina, kiek kartų žmonės pastebi: "Jūs savo klasėje tikrai keliate vaikams aukštus reikalavimus, tiesa?" Mane, kaip pradinių klasių mokytoją, būtent tokie komentarai skatina laikytis aukštų standartų ir kelti aukštesnius reikalavimus.

Jei galvojate apie savo vaidmenį klasėje, iš tiesų turite daug galios. Galia suteikti galią, padrąsinti ir įgalinti, taip pat galia atjungti, išjungti ir sužlugdyti. Mokinių potencialo ribojimas, kai mąstoma apie deficitą, yra tiesiog tragiškas. Mūsų mokiniai mokosi visomis šio žodžio prasmėmis. Jie mokosi apie turinį, kai mes jį pateikiame, ir jie mokosi apie charakterį, kai mes sukuriame savoBūdai, kuriais mokiniams parodome, kaip konstruoti argumentus, gerbti skirtingas perspektyvas ir įsitraukti į prasmingus pokalbius, yra pačios svarbiausios pamokos. Kai tai darome su niuansais ir atviromis mintimis, mūsų mokiniai auga atviromis širdimis. Kai į ugdymą žiūrime siaurai, mokiniai silpsta dėl mūsų žemų lūkesčių. Štai dešimt būdų, kuriuos radau, padedančių nustatyti kartelę visi studentai.

1. Atidžiai rinkitės žodžius

Ar kada nors susimąstėte, kodėl tarp mokytojų taip paplitęs nuovargis nuo sprendimų priėmimo ir visiškas protinis išsekimas? Per minutę, o ką jau kalbėti apie dieną, priimate begalę sprendimų ir tai, be abejo, yra viena svarbiausių darbo dalių. Kiekvienas atsakymas, klausimas ir nurodymas turi įtakos tam, kaip mokiniai mato save ir kaip, jų manymu, jūs juos matote. Taigi, konstruokiteTokie paprasti atsakymai kaip "dabar neturiu tam laiko", pakeisti į "pažiūrėsiu, kai galėsiu skirti tam laiko", pakeičia visą pokalbio toną iš paniekinančio į vertinantį.

Kiekvienas žmogus turi vieną dalyką, kurį jam pasakė mokytojas ir kurio jis niekada nepamirš. (Esu tikra, kad dabar galvojate apie tą komentarą. Manasis buvo vidurinės mokyklos ispanų kalbos mokytojas, kuris visos klasės akivaizdoje manęs klausė, ar aš nesu disleksikė, nes nuolat neteisingai rašiau "temperatura"). Skirkite laiko tikslingam bendravimui. Sukurkite mokiniams akimirkų, kad jie prisimintų tą "vieną dalyką, kurį man kartą pasakė mokytojas", kai jiems to labiausiai reikia. Tai nėra visuotinis pagyrimas, bet žodžiai, kurie patvirtina, kad tai, ką kiekvienas vaikas atneša į klasę, yra vertinga. Naudokite savo žodžius, kad suteiktumėte daugiau galių ir padrąsintumėte, kad vaikai jaustų atsakomybę atnešti savo geriausią ir tikriausiąsave kiekvieną dieną.

2. Nustatykite standartą, kad "aš negaliu" nėra pasirinkimas.

Esu įsitikinęs, kad visi esame kažkiek susidūrę su Carol Dweck "augimo mąstysenos" koncepcija. Tačiau jos mokymas ir jos įkūnijimas yra du visiškai skirtingi dalykai. Negaliu apsakyti, kiek kartų savo klasėje girdėjau "...bet aš negaliu!" (ir esu įsitikinęs, kad ne aš vienas, nepriklausomai nuo klasės lygio). Pamenate, kai anksčiau kalbėjau apie tai, kad mokytojai turi daug galios?tai jūsų laikas ja pasinaudoti. Nukreipkite mokinius, kad jie perfrazuotų savo kalbą ir konkrečiai paaiškintų, ko jie nesupranta. Tai suteikia jums galimybę pagirti jų gebėjimą tiksliai nustatyti, kas juos glumina. Dar svarbiau, kad tai suteikia mokiniams produktyvios kovos pagrindą ir galimybę patikslinti savo mąstymą.

3. Apsvarstykite, iš kur kyla mokinių mentalitetas

Jie nori mokytis ir pasiekti sėkmę, bet jiems atrodo, kad kiekviena užduotis mokykloje yra tiesiog per sunki, nes jų pasitikėjimas savimi yra pakirstas. Kiti mokiniai mokyklą suvokia kaip varnelę, todėl, norėdami ją užpildyti, atlieka minimumą, bet neturi noro išnaudoti visas savo galimybes.Užsiimti su mokiniu, kuriam reikia paramos ir pavyzdžio, ir mokiniu, kuriam reikia padrąsinimo ir tikslo, yra du skirtingi dalykai. Nepriklausomai nuo aplinkybių, išsiaiškinus, kodėl mokinys užsiima jūsų klasėje taip, kaip jis užsiima, bus lengviau nustatyti jam atitinkamą kartelę.

Mokinių apklausų, į kurias įtraukiami tokie klausimai kaip...

• Kaip manote, kodėl mokykla yra svarbi (arba ne)?
• Kaip mokykla padeda jums kasdieniame gyvenime?
• Kaip jaučiatės mokykloje?

... atskleis taip trokštamą mokinių mąstysenos supratimą taip, kad nesijaustumėte grėsmingai ar įkyriai.

4. Užsiimkite vaikais, o ne turiniu

Šį kartą - tiesiai iš širdies. Nesupraskite manęs neteisingai, turinys yra svarbus ( akivaizdžiai ). Aš esu didelė savo pamokų derinimo su klasės lygio standartais šalininkė, nors mokiniai, su kuriais dirbu, turi individualiuosius mokymo planus (IEP), patvirtintus pagal diagnozę ir standartizuotus testus, pagal kuriuos jie "atsilieka nuo klasės lygio". Tačiau dienos, mėnesio, pusmečio, metų ir t. t. pabaigoje į pasaulį išeina vaikai, su kuriais dirbote, o ne turinys.lūkesčius vaikams, sukurs suaugusiuosius, kurie kels aukštus reikalavimus sau ir aplinkiniams. Aistros siekti daugiau skatinimas keliauja kur kas toliau nei lūkesčių dėl turinio įsisavinimo nustatymas.

5. Atminkite, kad esate veidrodis

Nesvarbu, ar mums tai patinka, ar ne, bet kiekvienas mūsų bendravimas atsispindi mūsų mokiniams. Tai, kaip mes kalbame su klasės pagalbininkais, kaip elgiamės su prižiūrėtojais, kai jie ateina į kabinetą, kaip reaguojame į autizmu sergančio mokinio susierzinimą, kaip kalbame su mokiniu, kuris ką tik jus apšaukė, - jie viską mato. Stebėjau, kaip mokinių akys ir kūnai nuoširdžiai man sako, kad jie mane stebi.Tačiau šios akimirkos būna ne tik kraštutinės. Svarbios visos tarpinės akimirkos - tai, kaip kritikuojate kito mokinio darbą, kaip atsakote į mokinio klausimą, kaip reaguojate į mokinio elgesį, kaip neverbaliai reaguojate į mokinio elgesį, ką sako jūsų veidas, net jei jūsų balsas to nesako.vieno mokinio potencialas yra . pamatytas. Atpažinkite savo atspindį.

6. Įjunkite mikrofoną

Tai gali atrodyti savaime suprantama, tačiau entuziazmo skleidimas mokymosi procese gali nueiti daug toliau, nei manote. Kai skiriate laiko šokinėti aukštyn ir žemyn, mėtyti kumščius į orą ir klykti iš susijaudinimo (taip, turiu omenyje tiesiogine prasme), vaikų vidus prisipildo džiaugsmo. Šis jausmas gali padėti mokiniams įveikti kitą "aš negaliu" debesį, kuris pakibs virš jų galvos, ir net jei tai tikVieną kartą buvo verta. Jūsų balsas gali būti panaudotas, kad suteiktų jiems daugiau galių, todėl laikykite garsiai įjungtą mikrofoną.

7. Leiskite mokiniams daryti klaidas

Švietime labai akcentuojamas "teisingas mokymas". Nesvarbu, ar tai būtų mokytojai, dėstantys pamokas, ar dešinėje būdas, vaikų testavimas, kad gautų dešinėje rezultatas, administratoriai sako, kad dešinėje Nenuostabu, kad mokykloje yra tiek daug nerimo. Ar kada nors pasiekėte geriausių rezultatų, kai galvojote tik apie tai, kad nepadarytumėte klaidos? Tikriausiai niekada. Klaidų darymas yra labai svarbus. Vaikai labiau rizikuos, kai bus įtraukti į aplinką, kurioje klaidos yra vertinamos ir vertinamos kaip galimybė tobulėti. Sudarykite mokiniams galimybes dalytis patirtimi.tai.

8. Pripažinkite augimo procesą

Mokymasis juk susijęs su augimu, tiesa? Pagrindinis dėmesys jūsų klasėje turėtų būti skiriamas mokinių augimui. Vienas iš mano mėgstamiausių dalykų - parodyti mokiniams jų darbus, atliktus ankstesniuose skyriaus ar net metų etapuose, ir padėti jiems vizualiai pastebėti skirtumą tarp to, nuo ko jie pradėjo, ir to, kur jie yra dabar. Paprašykite mokinių paaiškinti, ką jie darė, kad padarytų patobulinimų. Parodykite jų darbus parodoje "Žvilgsnis".Kur aš pradėjau" ir skelbimų lenta "Žiūrėk, kur aš esu dabar". Kad ir kokį būdą pasirinktumėte švęsti augimą, nepamirškite įvertinti, nuo ko mokiniai pradėjo.

9. Sutelkite dėmesį į bendrą vaizdą

Taip lengva paskęsti kiekvienos dienos smulkmenose. Kurį standartą tai apima? Kiek savaičių liko iki skyriaus pabaigos? Kas yra skyriaus pabaigos vertinime, kurio aš vis dar neaptariau? Bet jei priminsite sau, kad reikia sutelkti dėmesį į tai, kas iš tikrųjų yra jūsų pamokų esmė, jūsų lūkesčiai pasikeis iš "šiuo metu" į "ilgainiui". Pavyzdžiui, kai aš patenku įkalbėdamas su antrokėliais, kurie klausia, kodėl jie turi rašyti daugiau nei du sakinius, nes "aš jau moku rašyti", aš atsakau: "nes kai užaugsi ir turėsi darbą, reikės perteikti savo mintis elektroniniais laiškais ir dokumentais, kurie visi susideda iš rašymo". Ir, atsakydamas į klasikinę mokinių repliką: "bet man net nereikia naudoti matematikos, jei noriu būti [įrašykitetuščia vieta]", o ne atsakysiu "tiesiog padaryk tai", skirsiu laiko pabrėžti, kad vieną dieną jiems reikės žinoti, kaip apmokėti sąskaitas, arba "pasitikrinti, ar tikrai gali sau leisti tą "Lamborghini", apie kurį svajojai nuo pradinės mokyklos laikų".

Pavyzdžių būtų galima vardyti ir vardyti, tačiau raginu jus pagalvoti, koks iš tikrųjų yra pagrindinis jūsų mokymo tikslas. Kartais tai gali būti paprasčiausias mokymasis įveikti tai, kas sunku, arba mokymasis pasinerti į temą, kuri yra nemaloni. Pavyzdžiui, paimkime pradinių klasių skyrių, kuriame mokoma, kaip skaityti pasaką. Galbūt pagrindinis jo tikslas yra išmokyti vaizduotės arba padėtiugdyti kūrybiškumą, bet galiu jus patikinti, kad tai nėra taip, kad suaugęs žmogus prisimena, kad skaitė Trys paršiukai .

10. Pasireiškimo potencialas

Kiekvieną dieną turite galimybę priversti mažą protą patikėti savimi. Pasinaudokite šia galia, kad sukurtumėte mokinių pasitikėjimą savimi - tikėjimą, kad jie keisis, augs ir turi begalinį potencialą. Nustatykite sau standartą, kad jei galite tai padaryti dėl savo vaikų, jūsų potencialas taip pat yra begalinis.

Kaip klasėje mokiniams keliate aukštus reikalavimus? Pasidalykite komentaruose!

Be to, jei norite gauti daugiau tokių straipsnių, būtinai užsiprenumeruokite mūsų naujienlaiškius.