લોકોએ કેટલી વખત ટિપ્પણી કરી છે તેનાથી મને સતત આશ્ચર્ય થાય છે, "તમે ખરેખર આ બાળકોને તમારા વર્ગખંડમાં ઊંચી અપેક્ષાઓ રાખો છો, ઓહ?" પ્રાથમિક સંસાધન શિક્ષક તરીકે, આ પ્રકારની ટિપ્પણી ચોક્કસપણે મને મારા ધોરણોને ઉચ્ચ─ અને મારી અપેક્ષાઓ વધુ રાખવા માટે પ્રેરિત કરે છે.

જો તમે વર્ગખંડમાં તમારી ભૂમિકા વિશે વિચારો છો, તો તમારી પાસે ખરેખર ઘણી શક્તિ છે. સશક્તિકરણ, પ્રોત્સાહિત અને સક્ષમ કરવાની શક્તિ; અને છૂટાછવાયા, નિષ્ક્રિય અને હરાવવાની શક્તિ. ઉણપની માનસિકતા ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓની સંભવિતતાને શોર્ટ-સર્કિટ કરવી દુ:ખદથી ઓછી નથી. અમારા વિદ્યાર્થીઓ શબ્દના તમામ અર્થમાં શીખનારા છે. તેઓ અમારી ડિલિવરીમાં સામગ્રી વિશે શીખે છે, અને અમે અમારા વર્ગખંડોને કેવી રીતે તૈયાર કરીએ છીએ તેના પાત્ર વિશે તેઓ શીખે છે. અમે જે રીતે વિદ્યાર્થીઓને દલીલો કેવી રીતે બનાવવી, વિવિધ દ્રષ્ટિકોણનું સન્માન કરવું અને અર્થપૂર્ણ વાર્તાલાપમાં જોડાવું તે તમામના સૌથી મહત્વપૂર્ણ પાઠ છે. જ્યારે આપણે તેને સૂક્ષ્મતા અને ખુલ્લા મનથી કરીએ છીએ, ત્યારે અમારા શીખનારાઓ ખુલ્લા હૃદયથી વધે છે. જ્યારે આપણે સંકુચિત મન સાથે શિક્ષણનો સંપર્ક કરીએ છીએ, ત્યારે વિદ્યાર્થીઓ આપણી ઓછી અપેક્ષાઓથી વિમુખ થઈ જાય છે. અહીં મને દસ રીતો મળી છે જે તમામ વિદ્યાર્થીઓ માટે બાર સેટ કરવામાં મદદ કરે છે.

1. તમારા શબ્દો કાળજીપૂર્વક પસંદ કરો

શું તમે ક્યારેય વિચાર્યું છે કે શિક્ષકોમાં નિર્ણય લેવાની થાક અને સંપૂર્ણ માનસિક થાક શા માટે પ્રચલિત છે? તમે એક મિનિટમાં જેટલા ક્ષણે ક્ષણે નિર્ણયો લો છો, એક દિવસને એકલા રહેવા દો, તે અનંત છે અને દલીલપૂર્વક સૌથી મહત્વપૂર્ણ પૈકી એક છેનોકરીના ભાગો. તમારા વિદ્યાર્થીઓ પોતાને કેવી રીતે જુએ છે અને તેઓ કેવી રીતે માને છે કે તમે તેમને જુઓ છો તેના પર દરેક જવાબ, પ્રશ્ન અને નિર્દેશોની અસર પડે છે. તેથી, તે શબ્દોને સમજી વિચારીને બનાવો. "મારી પાસે અત્યારે તે માટે સમય નથી" જેવા સરળ પ્રતિભાવો "જ્યારે હું તેને લાયક સમય આપી શકું ત્યારે મને તે જોવા દો" પર સ્થાનાંતરિત થઈ ગયેલા પ્રતિભાવો એક્સચેન્જના સમગ્ર સ્વરને બરતરફથી મૂલ્યવાનમાં બદલી નાખે છે.

દરેક વ્યક્તિની એક વાત હોય છે જે શિક્ષકે તેમને કહ્યું હતું કે તેઓ ક્યારેય ભૂલી શકશે નહીં. (મને ખાતરી છે કે તમે હમણાં તે એક ટિપ્પણી વિશે વિચારી રહ્યાં છો. મારી એક ઉચ્ચ શાળાના સ્પેનિશ શિક્ષક હતા જે મને પૂછતા હતા કે શું હું આખા વર્ગની સામે ડિસ્લેક્સિક હતો કારણ કે મેં "ટેમ્પેરાટુરા" ખોટી જોડણી ચાલુ રાખી હતી). તમારી ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓને હેતુપૂર્વક તૈયાર કરવા માટે સમય કાઢો. વિદ્યાર્થીઓને યાદ રાખવાની ક્ષણો બનાવો કે જ્યારે તેઓને તેની સૌથી વધુ જરૂર હોય ત્યારે "શિક્ષકે એકવાર મને કહ્યું હતું" આ બ્લેન્કેટ વખાણ કરવા વિશે નથી, પરંતુ એવા શબ્દો કે જે પ્રબળ બનાવે છે કે દરેક બાળક વર્ગખંડમાં જે લાવે છે તે મૂલ્યવાન છે. સશક્તિકરણ અને પ્રોત્સાહિત કરવા માટે તમારા શબ્દોનો ઉપયોગ કરો જેથી બાળકો પણ દરરોજ તેમના શ્રેષ્ઠ અને સાચા સ્વને લાવવાની જવાબદારી અનુભવે.

2. "હું કરી શકતો નથી" એ વિકલ્પ નથી તે માનક સેટ કરો

મને ખાતરી છે કે આપણે બધા કોઈને કોઈ રીતે કેરોલ ડ્વેકના "વૃદ્ધિની માનસિકતા"ના ખ્યાલ સાથે સંકળાયેલા છીએ. જો કે, તેને શીખવવું અને તેને મૂર્ત બનાવવું એ બે સંપૂર્ણપણે અલગ વસ્તુઓ છે. મેં તમને કેટલી વાર "...પણ હું કરી શકતો નથી!" સાંભળ્યું તે હું તમને કહી શકતો નથી! મારીવર્ગખંડ (અને મને પૂરતો વિશ્વાસ છે કે હું તેમાં એકલો નથી, ગ્રેડ સ્તરને ધ્યાનમાં લીધા વિના). યાદ છે જ્યારે હું અગાઉ ઘણી સત્તા ધરાવતા શિક્ષકો વિશે વાત કરતો હતો? તેનો ઉપયોગ કરવાનો આ તમારો સમય છે. વિદ્યાર્થીઓને તેઓ શું સમજી શકતા નથી તે ખાસ સમજાવવા માટે તેમની ભાષાને ફરીથી ગોઠવવા માટે નિર્દેશિત કરો. આ તમને તેમને શું મૂંઝવણમાં મૂકે છે તે ચોક્કસપણે શોધવાની તેમની ક્ષમતાની પ્રશંસા કરવાની તક આપે છે. તેનાથી પણ વધુ મહત્ત્વની બાબત એ છે કે તે વિદ્યાર્થીઓને ઉત્પાદક સંઘર્ષનો પાયો અને તેમની પોતાની વિચારસરણીને સ્પષ્ટ કરવાની તક પૂરી પાડે છે.

3. વિદ્યાર્થીઓની માનસિકતા ક્યાંથી આવે છે તે ધ્યાનમાં લો

અતિસામાન્યીકરણના જોખમે, ઘણા વિદ્યાર્થીઓ હારથી ભરેલા છે. તેઓ શીખવા અને સફળ થવા માંગે છે, પરંતુ તેઓને લાગે છે કે શાળામાં દરેક કાર્ય ફક્ત અતિશય છે કારણ કે તેમનો આત્મવિશ્વાસ તેમનામાંથી પછાડી દેવામાં આવ્યો છે. અન્ય વિદ્યાર્થીઓ શાળાને એક ચેકબોક્સ તરીકે જુએ છે, અને તેને ભરવા માટે, તેઓ એકદમ ન્યૂનતમ કરે છે પરંતુ પોતાની જાતને તેમની સંપૂર્ણ ક્ષમતામાં આગળ વધારવાની કોઈ ઈચ્છા ધરાવતા નથી. બાળકોની આ બે શ્રેણીઓ સાથે વર્ગખંડમાં તમારી ભૂમિકાને સંતુલિત કરવી એ મુશ્કેલ ભાગ છે. જે વિદ્યાર્થીને ટેકો અને મોડેલિંગની જરૂર હોય તેવા વિદ્યાર્થી સાથે સંલગ્ન થવું એ જે વિદ્યાર્થીને તેમના કાર્ય પાછળ પ્રોત્સાહન અને હેતુની જરૂર હોય છે તે બે અલગ-અલગ બોલ ગેમ છે. સંજોગો ગમે તે હોય, વિદ્યાર્થી તમારા વર્ગમાં તેઓ જે રીતે જોડાય છે તે રીતે શા માટે જોડાય છે તે શોધવાથી તે મુજબ તેમના માટે બાર સેટ કરવાની તમારી ક્ષમતામાં વધારો થશે.

વિકાસઅને વિદ્યાર્થીઓને સર્વેક્ષણ આપવું જેમાં પ્રશ્નોનો સમાવેશ થાય છે જેમ કે…

• તમને શા માટે લાગે છે કે શાળા મહત્વપૂર્ણ છે (અથવા નથી)?
• શાળા તમને તમારા રોજિંદા જીવનમાં કેવી રીતે મદદ કરે છે?
• જ્યારે તમે શાળામાં હોવ ત્યારે તમને કેવું લાગે છે?

…એક રીતે તમારા વિદ્યાર્થીઓની માનસિકતા પાછળની ખૂબ જ પ્રખ્યાત સમજને પ્રગટ કરશે જે ભયજનક કે આક્રમક લાગતું નથી.

4. બાળકો સાથે જોડાઓ, સામગ્રી સાથે નહીં

આ સીધું હૃદયથી આવે છે. મને ખોટું ન સમજો; સામગ્રી મહત્વપૂર્ણ છે ( દેખીતી રીતે ). હું મારા પાઠને ગ્રેડ-સ્તરના ધોરણો સાથે શક્ય તેટલું સંરેખિત કરવાનો એક મોટો હિમાયતી છું, તેમ છતાં હું જે વિદ્યાર્થીઓ સાથે કામ કરું છું તેઓને નિદાન અને પ્રમાણિત પરીક્ષણ દ્વારા મંજૂર કરાયેલ IEPs છે જે તેમને "ગ્રેડ-સ્તરની પાછળ" તરીકે ઓળખે છે. પરંતુ, દિવસ, મહિનો, સેમેસ્ટર, વર્ષ વગેરેના અંતે─તે તે બાળકો છે જેમની સાથે તમે કામ કર્યું છે જેઓ વિશ્વમાં જઈ રહ્યા છે, સામગ્રી નહીં. તેથી, બાળકો માટે ઉચ્ચ અપેક્ષાઓ રાખવાથી પુખ્ત વયના લોકો બનાવશે જેઓ પોતાને અને તેમની આસપાસના લોકો માટે ઉચ્ચ અપેક્ષાઓ રાખે છે. સામગ્રીની નિપુણતા માટે અપેક્ષાઓ કરતાં વધુ પ્રવાસો હાંસલ કરવાના જુસ્સાને પ્રોત્સાહન આપવું.

5. યાદ રાખો, તમે અરીસો છો

અમને ગમે કે ન ગમે, અમારી દરેક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા અમારા વિદ્યાર્થીઓ પર પ્રતિબિંબિત કરે છે. અમે અમારા વર્ગખંડમાં સહાયકો સાથે જે રીતે વાત કરીએ છીએ; જ્યારે તેઓ રૂમમાં આવે છે ત્યારે અમે કસ્ટોડિયન સાથે કેવું વર્તન કરીએ છીએ; જે રીતે આપણે ઓટીઝમ ધરાવતા વિદ્યાર્થીને મેલ્ટડાઉન સાથે પ્રતિસાદ આપીએ છીએ; કેવી રીતેઅમે એવા વિદ્યાર્થી સાથે વાત કરીએ છીએ જેણે હમણાં જ તમને ફ્લિપ કર્યા છે - તેઓ આ બધું જુએ છે. મેં વિદ્યાર્થીઓની આંખો અને શરીરને પૂરા દિલથી જોયા છે કે તેઓ મને કેવી રીતે પ્રતિક્રિયા આપે તે જોવા માટે તેઓ મને જોઈ રહ્યા છે, અને એક શિક્ષક તરીકે આ એક શક્તિશાળી તક છે. પરંતુ આ ક્ષણો માત્ર ચરમસીમામાં આવતી નથી. તે બાબત વચ્ચેની બધી ક્ષણો છે - તમે જે રીતે બીજા વિદ્યાર્થીના કાર્યની ટીકા કરો છો, તમે જે રીતે વિદ્યાર્થીના પ્રશ્નનો જવાબ આપો છો, તમે જે રીતે વિદ્યાર્થીના વર્તનને પ્રતિસાદ આપો છો, તમારો અવાજ ન હોય ત્યારે પણ તમારો ચહેરો જે અમૌખિક પ્રતિભાવ કહે છે. તમે એક વિદ્યાર્થીમાં સંભવિત એમ્બેડ કરવા માટે જે ક્ષણ લો છો તે જોવા મળે છે. તમે કાસ્ટ કરેલા પ્રતિબિંબને ઓળખો.

6. માઇક્રોફોન ચાલુ કરો

આ સ્પષ્ટ લાગે છે, પરંતુ શીખવાની પ્રક્રિયામાં ઉત્સાહ વધારવો એ તમારા વિચારો કરતાં ઘણું આગળ વધી શકે છે. જ્યારે તમે ઉપર-નીચે કૂદકો મારવા માટે સમય કાઢો છો, ત્યારે તમારી મુઠ્ઠીઓ હવામાં ફેંકો છો અને ઉત્સાહથી ચીસો છો (અને હા, મારો શાબ્દિક અર્થ છે), બાળકોની ભીતર આનંદથી ભરાઈ જાય છે. તે અનુભૂતિ વિદ્યાર્થીઓને તેમના માથા પર લટકતા આગામી "હું કરી શકતો નથી" ક્લાઉડ દ્વારા મેળવી શકે છે, અને જો તે માત્ર એક જ વાર કરે તો પણ તે મૂલ્યવાન હતું. તમારા અવાજનો ઉપયોગ તેમના સશક્તિકરણ માટે થઈ શકે છે, તેથી તે માઇક્રોફોનને મોટેથી ચાલુ રાખો.

7. વિદ્યાર્થીઓને ભૂલો કરવા દો

શિક્ષણમાં "તેને ઠીક કરવા" પર આટલો ભાર છે. ભલે તે શિક્ષકો જમણી રીતે પાઠ ભણાવતા હોય, બાળકો જમણો સ્કોર મેળવવા માટે પરીક્ષણ કરતા હોય, સંચાલકો કહે છે જમણી વસ્તુ─કોઈ આશ્ચર્ય નથી કે શાળાની આસપાસ ખૂબ ચિંતા છે. ફક્ત આ વિશે વિચારવા માટે થોડો સમય કાઢો: શું તમે ક્યારેય તમારું શ્રેષ્ઠ પ્રદર્શન કર્યું છે જ્યારે તમે જે વિચારી શકો તે ભૂલ ન કરી રહી હતી? કદાચ, ક્યારેય નહીં. ભૂલો કરવી નિર્ણાયક છે. બાળકો વધુ જોખમ લેશે જ્યારે તેઓ એવા વાતાવરણમાં ડૂબી જાય છે જ્યાં ભૂલોનું મૂલ્ય હોય છે અને તેને વિકાસની તક તરીકે જોવામાં આવે છે. વિદ્યાર્થીઓ માટે આ શેર કરવાની તકો બનાવો.

8. વૃદ્ધિની પ્રક્રિયાને સ્વીકારો

શિખવું એ વિકાસ વિશે છે, ખરું ને? તમારા વર્ગખંડનું મુખ્ય ધ્યાન વિદ્યાર્થીઓના વિકાસ પર હોવું જોઈએ. મારા મનપસંદ કાર્યોમાંની એક એ છે કે વિદ્યાર્થીઓને તેમના એકમમાં પહેલાથી અથવા એક વર્ષમાં પણ અગાઉનું કામ બતાવવું અને તેઓ જ્યાંથી શરૂઆત કરી અને તેઓ હવે ક્યાં છે તે વચ્ચેના તફાવતને દૃષ્ટિની રીતે સ્વીકારવામાં મદદ કરે છે. વિદ્યાર્થીઓને સમજાવો કે તેઓએ સુધારણા કરવા શું કર્યું. તેમના કાર્યને "હું ક્યાંથી શરૂ કર્યું તે જુઓ" અને "હું હવે ક્યાં છું" બુલેટિન બોર્ડમાં પ્રદર્શિત કરો. તમે વિકાસની ઉજવણી કરવા માટે ગમે તે રીતે પસંદ કરો, વિદ્યાર્થીઓએ ક્યાંથી શરૂઆત કરી તેની પ્રશંસા કરવાનું યાદ રાખો.

9. મોટા ચિત્ર પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરો

દરરોજની નાજુકતામાં ફસાઈ જવું એટલું સરળ છે. આ કયા ધોરણને આવરી લે છે? અમે યુનિટમાં કેટલા અઠવાડિયા બાકી છે? એકમના અંતિમ મૂલ્યાંકન પર શું છે જે મેં હજી સુધી આવરી લીધું નથી? પરંતુ, જો તમે તમારી જાતને તમારા પાઠના મૂળમાં શું છે તેના પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાનું યાદ અપાવશો, તો તમારી અપેક્ષાઓ "આનાથી બદલાઈ જશે.ક્ષણ" થી "લાંબા ગાળે." ઉદાહરણ તરીકે, જ્યારે હું બીજા ગ્રેડર્સ સાથે વાતચીતમાં પડું છું જેઓ પૂછે છે કે તેઓએ શા માટે બે કરતાં વધુ વાક્યો લખવા જોઈએ કારણ કે "હું પહેલેથી જ કેવી રીતે લખવું તે જાણું છું," હું જવાબ આપું છું "કારણ કે જ્યારે તમે મોટા થાઓ છો અને નોકરી કરો છો, ત્યારે તમારે વાતચીત કરવાની જરૂર છે. ઇમેઇલ્સ અને દસ્તાવેજો દ્વારા તમારા વિચારો કે જે તમામ લેખનનો સમાવેશ કરે છે. અને, વિદ્યાર્થીઓના ક્લાસિક જવાબના જવાબમાં, “પરંતુ જો મારે [ખાલીમાં ભરો] બનવું હોય તો ગણિતનો ઉપયોગ કરવાની પણ જરૂર નથી” ક્લિપ કરેલા “જસ્ટ ડુ ઈટ” પ્રતિભાવને બદલે, હું લઈશ એક દિવસ તેઓને બીલ કેવી રીતે ચૂકવવા તે જાણવાની જરૂર પડશે અથવા "જો તમે ખરેખર તે લમ્બોરગીની પરવડી શકો છો કે જેનું તમે પ્રાથમિક શાળાથી સપનું જોતા હતા તે જોવું પડશે."

ઉદાહરણો આગળ વધે છે અને ચાલુ છે, પરંતુ હું તમને એ ધ્યાનમાં લેવા પ્રોત્સાહિત કરું છું કે તમે જે શીખવી રહ્યાં છો તેમાંથી ખરેખર મુખ્ય ટેકઅવે શું છે. કેટલીકવાર તે મુશ્કેલ હોય તેવી કોઈ વસ્તુ પર કામ કરવાનું શીખવાનું અથવા અસ્વસ્થતાવાળા વિષયમાં પોતાને લીન કરવાનું શીખવાનું હોઈ શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, પરીકથા કેવી રીતે વાંચવી તે જાણવાનું પ્રાથમિક એકમ લો. કદાચ તેનો મુખ્ય હેતુ કલ્પના શીખવવાનો, અથવા સર્જનાત્મકતા વિકસાવવામાં મદદ કરવાનો છે, પરંતુ હું તમને ખાતરી આપી શકું છું કે એવું નથી કે પુખ્ત વયનાને ધ થ્રી લિટલ પિગ્સ .

10 વાંચ્યાનું યાદ રહે. મેનિફેસ્ટ પોટેન્શિયલ

તમારી પાસે દરરોજ પોતાનામાં વિશ્વાસ રાખવા માટે થોડું મન મેળવવાની તક હોય છે. આ શક્તિનો ઉપયોગ વિદ્યાર્થીઓમાં આત્મવિશ્વાસ પેદા કરવા માટે કરો─aવિશ્વાસ કે પરિવર્તન આવશે, વૃદ્ધિ થશે અને અનંત સંભાવના છે. તમારા માટે સ્ટાન્ડર્ડ સેટ કરો, કે જો તમે તમારા બાળકો માટે તે જ કરી શકો, તો તમારી ક્ષમતા પણ અનંત છે.

તમે વર્ગખંડમાં વિદ્યાર્થીઓને ઉચ્ચ અપેક્ષાઓ કેવી રીતે રાખો છો? ટિપ્પણીઓમાં શેર કરો!

ઉપરાંત, આના જેવા વધુ લેખો માટે, અમારા ન્યૂઝલેટર્સ પર સબ્સ્ક્રાઇબ કરવાની ખાતરી કરો.