Ich bin immer wieder überrascht, wie oft mir gesagt wird: "Du stellst ja wirklich hohe Ansprüche an die Kinder in deiner Klasse, was?" Als Grundschullehrerin motiviert mich genau diese Art von Kommentaren dazu, meine Standards hoch zu halten und meine Erwartungen zu erhöhen.

Wenn Sie über Ihre Rolle im Klassenzimmer nachdenken, haben Sie wirklich viel Macht. Macht, um zu ermächtigen, zu ermutigen und zu befähigen; und Macht, um zu entmündigen, zu deaktivieren und zu besiegen. Das Potenzial der Schüler mit einer defizitären Denkweise kurzzuschließen, ist nichts weniger als tragisch. Unsere Schüler sind in jeder Hinsicht Lernende. Sie lernen etwas über Inhalte, wenn wir sie vermitteln, und sie lernen etwas über den Charakter, wenn wir unsereDie Art und Weise, wie wir den Schülern zeigen, wie man ein Argument konstruiert, verschiedene Perspektiven anerkennt und sich auf sinnvolle Gespräche einlässt, ist der wichtigste Unterricht von allen. Wenn wir dies mit Nuancen und offenem Geist tun, wachsen unsere Schüler mit offenen Herzen. Wenn wir mit einem engstirnigen Geist an die Bildung herangehen, verwelken die Schüler angesichts unserer niedrigen Erwartungen. Hier sind zehn Wege, die ich gefunden habe, die helfen, die Messlatte für alle Studenten.

1. wählen Sie Ihre Worte sorgfältig

Haben Sie schon einmal darüber nachgedacht, warum Entscheidungsmüdigkeit und totale geistige Erschöpfung unter Lehrern so weit verbreitet sind? Die Anzahl der Entscheidungen, die Sie in einer Minute, geschweige denn an einem Tag, treffen, ist endlos und wohl einer der wichtigsten Teile Ihres Jobs. Jede Antwort, Frage und Anweisung hat Auswirkungen darauf, wie Ihre Schüler sich selbst sehen und wie sie glauben, dass Sie sie sehen. Konstruieren Sie alsoAntworten wie "Dafür habe ich jetzt keine Zeit" oder "Ich schaue mir das an, wenn ich die nötige Zeit dafür habe" verändern den gesamten Ton des Gesprächs von abweisend zu wertschätzend.

Jeder hat eine Sache, die ein Lehrer zu ihm gesagt hat, die er nie vergessen wird. (Ich bin mir sicher, dass Sie gerade an diesen einen Kommentar denken. Meiner war ein Spanischlehrer in der High School, der mich vor der ganzen Klasse fragte, ob ich Legastheniker sei, weil ich "temperatura" immer wieder falsch geschrieben habe). Nehmen Sie sich die Zeit, Ihre Interaktionen gezielt zu gestalten. Schaffen Sie Momente, in denen sich die Schüler an die "eine Sache, die ein Lehrer einmal zu mir gesagt hat", erinnern können, wenn sie sie am meisten brauchen. Es geht nicht darum, pauschal zu loben, sondern Worte zu finden, die unterstreichen, dass das, was jedes Kind in den Unterricht einbringt, wertvoll ist. Nutzen Sie Ihre Worte, um die Kinder zu ermutigen und zu stärken, damit sie sich verantwortlich fühlen, ihr Bestes und Wahrhaftigstes zu gebensich selbst auch jeden Tag.

2. den Standard setzen, dass "Ich kann nicht" keine Option ist

Ich bin mir sicher, dass wir uns alle irgendwie mit Carol Dwecks Konzept der "Wachstumsmentalität" beschäftigt haben. Es zu lehren und es zu verkörpern sind jedoch zwei völlig verschiedene Dinge. Ich kann Ihnen gar nicht sagen, wie oft ich in meinem Klassenzimmer "...aber ich kann nicht!" gehört habe (und ich bin mir ziemlich sicher, dass ich damit nicht allein bin, unabhängig von der Klassenstufe). Erinnern Sie sich noch daran, als ich vorhin darüber sprach, dass Lehrer eine Menge Macht haben? DiesWeisen Sie die Schülerinnen und Schüler an, ihre Sprache umzuformulieren, um genau zu erklären, was sie nicht verstehen. Dies gibt Ihnen die Möglichkeit, ihre Fähigkeit zu loben, genau zu erkennen, was sie verwirrt. Noch wichtiger ist, dass es den Schülerinnen und Schülern die Grundlage für ein produktives Ringen und eine Gelegenheit bietet, ihr eigenes Denken zu klären.

3. berücksichtigen, woher die Mentalität der Schüler kommt

Auf die Gefahr hin, zu sehr zu verallgemeinern: Viele Schüler sind von Niederlagen geplagt. Sie wollen lernen und erfolgreich sein, aber sie haben das Gefühl, dass jede Aufgabe in der Schule einfach zu viel ist, weil ihr Selbstvertrauen zerstört wurde. Andere Schüler sehen die Schule als ein Kästchen, und um es auszufüllen, tun sie nur das Nötigste, haben aber kein Verlangen, ihr volles Potenzial auszuschöpfen. Die eigene Rolle in derDer Umgang mit einem Schüler, der Unterstützung und Vorbildfunktion benötigt, und einem Schüler, der Ermutigung und einen Sinn hinter seiner Arbeit braucht, sind zwei verschiedene Paar Schuhe. Wie auch immer die Umstände sind, herauszufinden, warum ein Schüler sich in Ihrer Klasse so engagiert, wie er es tut, wird Ihnen helfen, die Messlatte für ihn entsprechend hoch zu legen.

Entwicklung und Durchführung von Schülerumfragen mit Fragen wie...

• Warum ist die Schule Ihrer Meinung nach wichtig (oder auch nicht)?
• Wie hilft Ihnen die Schule in Ihrem täglichen Leben?
• Wie fühlst du dich, wenn du in der Schule bist?

...wird ein begehrtes Verständnis hinter der Mentalität Ihrer Schüler auf eine Art und Weise enthüllen, die sich nicht bedrohlich oder aufdringlich anfühlt.

4. sich mit Kindern beschäftigen, nicht mit Inhalten

Verstehen Sie mich nicht falsch, Inhalte sind wichtig ( natürlich Ich bin ein großer Befürworter der Ausrichtung meines Unterrichts an den Standards der Klassenstufe so weit wie möglich, auch wenn die Schüler, mit denen ich arbeite, aufgrund einer Diagnose und standardisierter Tests, die sie als "unter dem Niveau der Klassenstufe liegend" einstufen, einen IEP haben. Aber am Ende des Tages, des Monats, des Semesters, des Jahres usw. sind es die Kinder, mit denen man gearbeitet hat, die in die Welt hinausgehen, nicht der Inhalt. Also, hoheErwartungen an Kinder werden Erwachsene hervorbringen, die hohe Erwartungen an sich selbst und an ihr Umfeld stellen. Die Förderung der Leidenschaft, mehr zu erreichen, geht weit über die Erwartungen an die Beherrschung des Inhalts hinaus.

5. denk daran, dass du ein Spiegel bist

Ob wir es wollen oder nicht, jede Interaktion, die wir haben, spiegelt sich in unseren Schülern wider. Die Art und Weise, wie wir mit unseren Helfern im Klassenzimmer sprechen; wie wir die Aufsichtspersonen behandeln, wenn sie in den Raum kommen; wie wir auf einen Schüler mit Autismus reagieren, der einen Nervenzusammenbruch hat; wie wir mit einem Schüler sprechen, der uns gerade verärgert hat - all das sehen sie. Ich habe beobachtet, wie die Augen und Körper der Schüler mir von ganzem Herzen sagen, dass sie mich beobachtenAber es sind nicht nur die extremen Momente, sondern auch die Momente dazwischen - die Art und Weise, wie Sie die Arbeit eines Schülers kritisieren, die Art und Weise, wie Sie die Frage eines Schülers beantworten, die Art und Weise, wie Sie auf das Verhalten eines Schülers reagieren, die nonverbale Reaktion, die Ihr Gesicht ausdrückt, auch wenn Ihre Stimme es nicht tut.Potenzial eines Schülers ist Erkennen Sie das Spiegelbild, das Sie werfen.

6. das Mikrofon aufdrehen

Das mag offensichtlich erscheinen, aber Begeisterung für den Lernprozess auszustrahlen, kann viel mehr bewirken, als man denkt. Wenn man sich die Zeit nimmt, auf und ab zu springen, die Fäuste in die Luft zu werfen und vor Aufregung zu kreischen (und ja, das meine ich ganz wörtlich), füllt sich das Innere der Kinder mit Freude. Dieses Gefühl kann die Schüler über die nächste "Ich kann nicht"-Wolke, die über ihrem Kopf hängt, hinweghelfen, und selbst wenn es das nur tutIhre Stimme kann genutzt werden, um die anderen zu stärken, also lassen Sie das Mikrofon laut aufgedreht.

7. die Schüler Fehler machen lassen

In der Bildung wird so viel Wert darauf gelegt, "alles richtig zu machen", ob es nun die Lehrer sind, die den Unterricht nach den rechts Weg, Kinder zu testen, um die rechts Ergebnis, die Verwalter sagen, dass die rechts Kein Wunder, dass es so viele Ängste in der Schule gibt. Denken Sie einmal kurz darüber nach: Haben Sie jemals Ihre beste Leistung erbracht, wenn Sie nur daran denken konnten, keinen Fehler zu machen? Wahrscheinlich nicht. Fehler zu machen ist wichtig. Kinder gehen mehr Risiken ein, wenn sie in ein Umfeld eintauchen, in dem Fehler geschätzt und als Chance gesehen werden, zu wachsen. Schaffen Sie Gelegenheiten für Schüler, sich auszutauschendies.

8. den Wachstumsprozess anerkennen

Beim Lernen geht es doch um Wachstum, oder? Das Hauptaugenmerk in Ihrem Klassenzimmer sollte auf dem Wachstum der Schüler liegen. Eine meiner Lieblingsaktionen ist es, den Schülern ihre Arbeit von früher in einer Einheit oder sogar früher im Jahr zu zeigen und ihnen zu helfen, den Unterschied zwischen ihrem Anfang und ihrem jetzigen Stand visuell zu erkennen. Lassen Sie die Schüler erklären, was sie getan haben, um sich zu verbessern. Zeigen Sie ihre Arbeit in einem "LookWo ich angefangen habe" und eine Pinnwand mit der Aufschrift "Sieh mal, wo ich jetzt bin". Wie auch immer Sie die Entwicklung feiern, denken Sie daran, dass Sie die Anfänge der Schüler schätzen.

9. das große Ganze im Auge behalten

Es ist so leicht, sich in den Kleinigkeiten des Alltags zu verlieren: Welcher Standard wird behandelt? Wie viele Wochen haben wir noch vor uns? Was steht in der Bewertung am Ende der Einheit, das ich noch nicht behandelt habe? Aber wenn Sie sich daran erinnern, sich auf das zu konzentrieren, was wirklich den Kern Ihres Unterrichts ausmacht, werden sich Ihre Erwartungen von "im Moment" auf "langfristig" verlagern. Wenn ich zum Beispiel in eineWenn ich mich mit Zweitklässlern unterhalte, die mich fragen, warum sie mehr als zwei Sätze schreiben müssen, weil "ich doch schon schreiben kann", antworte ich: "Weil du, wenn du erwachsen bist und einen Job hast, deine Ideen in E-Mails und Dokumenten mitteilen musst, die alle aus Schrift bestehen", und als Antwort auf die klassische Erwiderung von Schülern, "aber ich muss doch nicht einmal Mathe benutzen, wenn ich [fülle einIch werde mir die Zeit nehmen, darauf hinzuweisen, dass sie eines Tages wissen müssen, wie man Rechnungen bezahlt oder ob sie sich den Lamborghini, von dem sie seit der Grundschule träumen, wirklich leisten können".

Die Beispiele lassen sich beliebig fortsetzen, aber ich möchte Sie dazu ermutigen, sich zu überlegen, was der eigentliche Kern dessen ist, was Sie unterrichten. Manchmal kann es einfach darum gehen, zu lernen, etwas zu verarbeiten, das schwierig ist, oder zu lernen, sich in ein Thema zu vertiefen, das unangenehm ist. Nehmen Sie zum Beispiel die Grundschul-Einheit über das Lesen von Märchen. Vielleicht besteht der Kernzweck darin, die Vorstellungskraft zu schulen, oder dabei zu helfenKreativität zu entwickeln, aber ich kann Ihnen versichern, dass es nicht so ist, dass ein Erwachsener sich daran erinnert, gelesen zu haben Die drei kleinen Schweinchen .

10. manifestes Potenzial

Sie haben jeden Tag die Möglichkeit, einen kleinen Geist dazu zu bringen, an sich selbst zu glauben. Nutzen Sie diese Macht, um bei den Schülern ein Vertrauen in sich selbst zu schaffen─einen Glauben, dass es Veränderungen geben wird, dass es Wachstum geben wird und dass es ein unendliches Potenzial gibt. Setzen Sie sich selbst den Maßstab, dass Ihr Potenzial ebenfalls unendlich ist, wenn Sie genau das für Ihre Kinder tun können.

Wie halten Sie Ihre Schülerinnen und Schüler an die hohen Erwartungen im Klassenzimmer? Schreiben Sie in die Kommentare!

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