Ninashangazwa mara kwa mara na idadi ya mara ambazo watu wamesema, "Unawapa matarajio makubwa watoto hawa darasani kwako, sih?" Kama mwalimu wa nyenzo za msingi, maoni ya aina hii ndiyo haswa yanayonitia motisha kuweka viwango vyangu vya juu─na matarajio yangu kuwa ya juu zaidi.

Ikiwa unafikiria kuhusu jukumu lako darasani, una uwezo mkubwa sana. Uwezo wa kuwezesha, kuhimiza, na kuwezesha; na uwezo wa kujiondoa, kuzima, na kushindwa. Uwezo wa wanafunzi wa mzunguko mfupi na mawazo ya upungufu sio jambo la kusikitisha. Wanafunzi wetu ni wanafunzi katika maana zote za neno. Wanajifunza kuhusu maudhui katika utoaji wetu, na wanajifunza kuhusu tabia katika jinsi tunavyotayarisha madarasa yetu. Njia tunazowaonyesha wanafunzi jinsi ya kujenga hoja, kuheshimu mitazamo tofauti, na kushiriki katika mazungumzo yenye maana ndiyo masomo muhimu kuliko yote. Tunapoifanya kwa mawazo na mawazo wazi, wanafunzi wetu hukua na mioyo iliyo wazi. Tunapoiendea elimu kwa akili finyu, wanafunzi hunyauka katika matarajio yetu madogo. Hapa kuna njia kumi ambazo nimepata ambazo zimesaidia kuweka upau kwa wanafunzi wote .

1. Chagua maneno yako kwa uangalifu

Je, umewahi kufikiria ni kwa nini uchovu wa maamuzi na uchovu wa kiakili umeenea sana miongoni mwa walimu? Idadi ya maamuzi ya muda hadi wakati unayofanya kwa dakika moja, achilia mbali siku, haina mwisho na bila shaka ni mojawapo ya maamuzi muhimu zaidi.sehemu za kazi. Kila jibu, swali na maelekezo yana athari kwa jinsi wanafunzi wako wanavyojiona na jinsi wanavyoamini kuwa unawaona. Kwa hivyo, jenga maneno hayo kwa uangalifu. Majibu rahisi kama vile “Sina wakati wa hilo kwa sasa” yamehamishwa hadi “Acha niangalie kwamba ninapoweza kuipa wakati unaostahili” hubadilisha sauti nzima ya ubadilishanaji kutoka kwa kukataa hadi kuthaminiwa.

Kila mtu ana jambo hilo moja ambalo mwalimu aliwaambia ambalo hawatalisahau kamwe. 3 Chukua muda kuunda mwingiliano wako kimakusudi. Unda nyakati za wanafunzi kukumbuka kuwa "jambo moja ambalo mwalimu aliniambia mara moja" wakati wanalihitaji sana. Hii haihusu kutoa sifa za kawaida, lakini maneno ambayo yanasisitiza kwamba kile ambacho kila mtoto huleta darasani ni muhimu. Tumia maneno yako kuwatia nguvu na kuwatia moyo watoto ili wajisikie kuwa na wajibu wa kujiletea hali yao bora na ya kweli kila siku pia.

2. Weka kiwango kwamba "Siwezi" si chaguo

Nina uhakika sote kwa namna fulani tumejihusisha na dhana ya Carol Dweck ya "mawazo ya ukuaji." Walakini, kuifundisha na kuijumuisha ni vitu viwili tofauti kabisa. Siwezi kukuambia mara ngapi nimesikia "... lakini siwezi!" katika yangudarasani (na nina uhakika kwamba siko peke yangu katika hilo, bila kujali kiwango cha daraja). Unakumbuka nilipokuwa nazungumzia walimu kushika madaraka mengi hapo awali? Huu ni wakati wako wa kuitumia. Waelekeze wanafunzi kuweka upya lugha yao ili kueleza haswa ni nini hawaelewi. Hii inakupa fursa ya kusifia uwezo wao wa kutambua kwa usahihi kile kinachowachanganya. Hata muhimu zaidi, huwapa wanafunzi msingi wa mapambano yenye tija na fursa ya kufafanua mawazo yao wenyewe.

3. Zingatia mahali ambapo mawazo ya wanafunzi yanatoka

Katika hatari ya kujumlisha, wanafunzi wengi hujawa na kushindwa. Wanataka kujifunza na kufaulu, lakini wanahisi kama kila kazi shuleni ni nyingi sana kwa sababu imani yao imeondolewa kwao. Wanafunzi wengine wanaona shule kama kisanduku cha kuteua, na ili kukijaza, hufanya kiwango cha chini kabisa lakini hawana hamu ya kujisukuma kufikia uwezo wao kamili. Kusawazisha jukumu lako darasani na aina hizi mbili za watoto ni sehemu ngumu. Kushirikiana na mwanafunzi anayehitaji usaidizi na kuigwa dhidi ya mwanafunzi anayehitaji kutiwa moyo na kusudi la kazi yake ni michezo miwili tofauti ya mpira. Kwa hali yoyote ile, kujua kwa nini mwanafunzi anajihusisha na darasa lako jinsi wanavyofanya kutakuza uwezo wako wa kuwawekea mipaka ipasavyo.

Kukuzana kuwapa wanafunzi uchunguzi unaojumuisha maswali kama vile…

• Kwa nini unafikiri shule ni muhimu (au si muhimu)?
• Je, shule inakusaidia vipi katika maisha yako ya kila siku?
• Unajisikiaje unapokuwa shuleni?

…itafichua uelewa unaotamaniwa sana nyuma ya mawazo ya wanafunzi wako kwa njia fulani. ambayo haihisi vitisho au vamizi.

4. Shirikiana na watoto, sio maudhui

Huyu anatoka moyoni moja kwa moja. Usinielewe vibaya; maudhui ni muhimu ( dhahiri ). Mimi ni mtetezi mkubwa wa kuoanisha masomo yangu na viwango vya kiwango cha daraja kadiri inavyowezekana, ingawa wanafunzi ninaofanya nao kazi wana IEP zinazotolewa na uchunguzi na upimaji sanifu unaowatambulisha kama "nyuma ya kiwango cha daraja." Lakini, mwisho wa siku, mwezi, muhula, mwaka na kadhalika─ni watoto uliofanya nao kazi ambao wanaenda ulimwenguni, sio yaliyomo. Kwa hivyo, kuweka matarajio makubwa kwa watoto kutaunda watu wazima ambao huweka matarajio makubwa kwao wenyewe na wale walio karibu nao. Kukuza ari ya kufikia safari nyingi zaidi ya kuweka matarajio ya umilisi wa maudhui.

5. Kumbuka, wewe ni kioo

Tupende tusitake, kila mwingiliano tulionao unaakisi nyuma kwa wanafunzi wetu. Jinsi tunavyozungumza na wasaidizi wetu wa darasani; jinsi tunavyowatendea walinzi wanapoingia kwenye chumba; jinsi tunavyoitikia mwanafunzi aliye na tawahudi kuwa na msukosuko; vipitunazungumza na mwanafunzi ambaye amekuacha hivi punde—wanaona yote. Nimetazama macho na miili ya wanafunzi ikiniambia kwa moyo wote kuwa wananitazama ili kuona jinsi wanapaswa kuitikia, na hii ni fursa nzuri kama mwalimu. Lakini nyakati hizi haziji tu kwa kupita kiasi. Ni nyakati zote kati ya jambo hilo—jinsi unavyochambua kazi ya mwanafunzi mwingine, jinsi unavyojibu swali la mwanafunzi, jinsi unavyojibu tabia ya mwanafunzi, jibu lisilo la maneno ambalo uso wako husema hata wakati sauti yako haijibu. Muda unaochukua kupachika uwezo katika mwanafunzi mmoja unaonekana. Tambua kiakisi unachotuma.

6. Fungua maikrofoni

Hii inaweza kuonekana dhahiri, lakini shauku inayotolewa katika mchakato wa kujifunza inaweza kwenda mbali zaidi kuliko unavyofikiri. Unapochukua muda wa kuruka juu na chini, tupa ngumi zako hewani na kupiga kelele kwa msisimko (na ndiyo, namaanisha kihalisi kabisa), ndani ya watoto hujaa furaha. Hisia hiyo inaweza kuwafanya wanafunzi kupitia wingu linalofuata la "Siwezi" ambalo linaning'inia juu ya vichwa vyao, na hata kama litafanya hivyo mara moja tu, ilifaa. Sauti yako inaweza kutumika kuwawezesha sauti yao, kwa hivyo washa maikrofoni hiyo kwa sauti kubwa.

7. Waache wanafunzi wafanye makosa

Kuna msisitizo kama huo katika elimu juu ya "kurekebisha." Iwe ni walimu wanaofundisha masomo kwa njia sahihi , watoto wafanye majaribio ili kupata alama sahihi , wasimamizi wanasemathe right thing─si ajabu kuna wasiwasi mwingi karibu na shule. Hebu chukua muda kufikiria juu ya hili: Je, uliwahi kufanya uwezavyo wakati yote unayoweza kufikiria haikuwa kufanya makosa? Pengine, kamwe. Kufanya makosa ni muhimu. Watoto watachukua hatari zaidi wanapokuwa katika mazingira ambayo makosa yanathaminiwa na kuonekana kama fursa ya kukua. Unda fursa kwa wanafunzi kushiriki hili.

8. Kubali mchakato wa ukuaji

Kujifunza kunahusu ukuaji, sivyo? Lengo kuu la darasa lako linapaswa kuwa katika ukuaji wa wanafunzi. Mojawapo ya mambo ninayopenda kufanya ni kuwaonyesha wanafunzi kazi zao kutoka mapema katika kitengo au hata mapema zaidi katika mwaka mmoja na kuwasaidia kutambua kwa macho tofauti kati ya mahali walipoanza na walipo sasa. Waambie wanafunzi waeleze walichofanya kufanya maboresho. Onyesha kazi zao katika ubao wa matangazo wa "Angalia Nilipoanzia" na "Angalia Nilipo Sasa". Kwa njia yoyote utakayochagua kusherehekea ukuaji, kumbuka kuthamini mahali ambapo wanafunzi walianzia.

9. Zingatia picha kuu

Ni rahisi sana kujihusisha na mambo ya kila siku. Je, ni kiwango gani hiki kinafunika? Je, tumebakiza wiki ngapi kwenye kitengo? Ni nini kwenye tathmini ya mwisho wa kitengo ambacho bado sijashughulikia? Lakini, ikiwa utajikumbusha kuzingatia kile ambacho ni msingi wa masomo yako, matarajio yako yatabadilika kutoka "kwa hili.wakati" hadi "baadaye." Kwa mfano, ninapoingia kwenye mazungumzo na wanafunzi wa darasa la pili ambao huuliza kwa nini ni lazima waandike sentensi zaidi ya mbili kwa sababu “tayari najua kuandika,” ninajibu “kwa sababu unapokua na una kazi, unahitaji kuwasiliana. mawazo yako kupitia barua pepe na nyaraka ambazo zote zinajumuisha maandishi”. Na, kwa kujibu majibu ya kawaida kutoka kwa wanafunzi, "lakini sihitaji hata kutumia Hisabati ikiwa ninataka kuwa [jaza nafasi iliyo wazi]" badala ya jibu lililopunguzwa la "fanya tu", nitachukua. wakati wa kutoa hoja kwamba siku moja watahitaji kujua jinsi ya kulipa bili au “kuona ikiwa kweli unaweza kumudu Lamborghini ambayo umekuwa ukiiota tangu shule ya msingi.”

Mifano inaendelea na lakini ninakutia moyo uzingatie ni nini msingi wa kile unachofundisha. Wakati mwingine inaweza kuwa tu kujifunza kushughulikia jambo ambalo ni gumu au kujifunza kuzama katika mada ambayo haifurahishi. Chukua kitengo cha msingi juu ya kujua jinsi ya kusoma hadithi ya hadithi, kwa mfano. Labda lengo lake kuu ni kufundisha mawazo, au kusaidia kukuza ubunifu, lakini ninaweza kukuhakikishia si hivyo kwamba mtu mzima akumbuke kuwa amesoma Nguruwe Watatu Wadogo .

10. Dhihirisha uwezo

Una fursa kila siku ya kupata akili kidogo ya kujiamini. Tumia uwezo huu kujenga hali ya kujiamini kwa wanafunzi─aimani kwamba kutakuwa na mabadiliko, kutakuwa na ukuaji na kuna uwezo usio na mwisho. Jiwekee kiwango, kwamba ikiwa unaweza kufanya hivyo kwa ajili ya watoto wako, uwezo wako pia hauna mwisho.

Je, unawawekaje wanafunzi matarajio makubwa darasani? Shiriki katika maoni!

Pamoja na hayo, kwa makala zaidi kama haya, hakikisha umejiandikisha kupokea majarida yetu.