Tôi liên tục ngạc nhiên về số lần mọi người nhận xét: “Bạn thực sự đặt nhiều kỳ vọng vào những đứa trẻ này trong lớp học của mình, phải không?” Là một giáo viên tài nguyên tiểu học, loại nhận xét này chính là động lực thúc đẩy tôi giữ tiêu chuẩn cao─và kỳ vọng của tôi cao hơn.

Nếu bạn nghĩ về vai trò của mình trong lớp học, bạn thực sự nắm giữ rất nhiều quyền lực. Quyền trao quyền, khuyến khích và cho phép; và sức mạnh để rút lui, vô hiệu hóa và đánh bại. Đoản mạch tiềm năng của học sinh với tư duy khiếm khuyết không có gì là bi kịch. Học sinh của chúng tôi là những người học theo mọi nghĩa của từ này. Họ tìm hiểu về nội dung trong quá trình phân phối của chúng tôi và họ tìm hiểu về đặc điểm trong cách chúng tôi xây dựng lớp học của mình. Cách chúng tôi chỉ cho học sinh cách xây dựng một lập luận, tôn trọng các quan điểm khác nhau và tham gia vào các cuộc trò chuyện có ý nghĩa là những bài học quan trọng nhất. Khi chúng ta làm điều đó với sắc thái và tâm hồn cởi mở, học viên của chúng ta sẽ phát triển với trái tim rộng mở. Khi chúng ta tiếp cận giáo dục với một tâm trí hạn hẹp, học sinh sẽ héo mòn trong những kỳ vọng thấp của chúng ta. Dưới đây là mười cách mà tôi đã tìm thấy để giúp thiết lập tiêu chuẩn cho tất cả học sinh.

1. Chọn từ ngữ của bạn một cách cẩn thận

Bạn đã bao giờ nghĩ về lý do tại sao sự mệt mỏi khi đưa ra quyết định và sự kiệt quệ về tinh thần lại phổ biến ở các giáo viên chưa? Số lần ra quyết định từng khoảnh khắc mà bạn thực hiện trong một phút, chứ đừng nói đến một ngày, là vô tận và được cho là một trong những quyết định quan trọng nhấtcác bộ phận của công việc. Mọi câu trả lời, câu hỏi và chỉ dẫn đều có tác động đến cách học sinh của bạn nhìn nhận bản thân và cách chúng tin rằng bạn nhìn nhận chúng. Vì vậy, hãy xây dựng những từ đó một cách chu đáo. Những câu trả lời đơn giản như “Tôi không có thời gian cho việc đó ngay bây giờ” chuyển thành “Hãy để tôi xem xét điều đó khi tôi có thể dành thời gian xứng đáng cho nó” sẽ thay đổi toàn bộ giọng điệu của cuộc trao đổi từ coi thường sang coi trọng.

Mọi người đều có một điều mà giáo viên đã nói với họ mà họ sẽ không bao giờ quên. (Tôi chắc rằng bạn đang nghĩ về nhận xét đó ngay bây giờ. Nhận xét của tôi là một giáo viên người Tây Ban Nha ở trường trung học đã hỏi tôi rằng liệu tôi có mắc chứng khó đọc trước cả lớp không vì tôi liên tục viết sai chính tả “temperatura”). Dành thời gian để tạo ra các tương tác của bạn một cách có mục đích. Tạo ra những khoảnh khắc để học sinh ghi nhớ “điều thầy từng nói với em” khi các em cần nhất. Đây không phải là việc đưa ra những lời khen ngợi chung chung, mà là những lời lẽ củng cố rằng những gì mỗi đứa trẻ mang đến lớp học đều có giá trị. Hãy sử dụng lời nói của bạn để trao quyền và khuyến khích để trẻ em cũng cảm thấy có trách nhiệm phải thể hiện hết sức mình và chân thật nhất mỗi ngày.

2. Đặt tiêu chuẩn rằng “Tôi không thể” không phải là một lựa chọn

Tôi chắc chắn rằng tất cả chúng ta bằng cách nào đó đã gắn bó với khái niệm “tư duy cầu tiến” của Carol Dweck. Tuy nhiên, dạy nó và thể hiện nó là hai điều hoàn toàn khác nhau. Tôi không thể nói cho bạn biết số lần tôi đã nghe “…nhưng tôi không thể!” trong tôilớp học (và tôi khá tự tin rằng mình không đơn độc trong việc đó, bất kể cấp lớp nào). Bạn có nhớ khi tôi nói về việc giáo viên nắm giữ rất nhiều quyền lực trước đó không? Đây là thời gian của bạn để sử dụng nó. Hướng dẫn học sinh điều chỉnh lại ngôn ngữ của họ để giải thích cụ thể những gì họ không hiểu. Điều này cho bạn cơ hội khen ngợi khả năng phát hiện chính xác điều khiến họ bối rối. Quan trọng hơn nữa, nó cung cấp cho sinh viên nền tảng của cuộc đấu tranh hiệu quả và cơ hội để làm rõ suy nghĩ của chính họ.

3. Xem xét tâm lý của học sinh đến từ đâu

Có nguy cơ khái quát hóa quá mức, rất nhiều học sinh chìm trong thất bại. Họ muốn học hỏi và thành công, nhưng họ cảm thấy như mọi nhiệm vụ ở trường chỉ đơn giản là quá nhiều vì sự tự tin của họ đã bị đánh gục. Các sinh viên khác xem trường học như một hộp kiểm và để điền vào đó, họ làm ở mức tối thiểu nhưng không có mong muốn thúc đẩy bản thân phát huy hết khả năng của mình. Cân bằng vai trò của bạn trong một lớp học với hai loại trẻ em này là một phần khó khăn. Tương tác với một học sinh cần hỗ trợ và làm gương so với một học sinh cần khuyến khích và có mục đích đằng sau công việc của họ là hai trò chơi bóng khác nhau. Dù trong hoàn cảnh nào, việc tìm hiểu lý do tại sao một học sinh tham gia vào lớp học của bạn theo cách họ làm sẽ giúp bạn nâng cao khả năng đặt tiêu chuẩn phù hợp cho họ.

Phát triểnvà đưa ra các cuộc khảo sát học sinh bao gồm các câu hỏi như…

• Tại sao bạn nghĩ trường học quan trọng (hoặc không)?
• Trường học giúp bạn như thế nào trong cuộc sống hàng ngày?
• Bạn cảm thấy thế nào khi còn đi học?

…sẽ tiết lộ sự thấu hiểu mà bạn hằng mong muốn đằng sau tâm lý của học sinh theo một cách nào đó không gây cảm giác bị đe dọa hoặc xâm phạm.

4. Tương tác với trẻ em chứ không phải nội dung

Điều này xuất phát từ trái tim. Đừng hiểu sai ý tôi; nội dung là quan trọng ( rõ ràng là ). Tôi rất ủng hộ việc sắp xếp các bài học của mình phù hợp với các tiêu chuẩn cấp lớp càng nhiều càng tốt, mặc dù những học sinh mà tôi làm việc cùng có IEP được cấp bởi một chẩn đoán và bài kiểm tra tiêu chuẩn xác định chúng là “kém cấp lớp”. Tuy nhiên, vào cuối ngày, tháng, học kỳ, năm, v.v.─chính những đứa trẻ mà bạn đã làm việc cùng sẽ bước ra thế giới chứ không phải nội dung. Vì vậy, đặt kỳ vọng cao cho trẻ em sẽ tạo ra những người lớn đặt kỳ vọng cao cho chính họ và những người xung quanh. Nuôi dưỡng niềm đam mê đạt được nhiều chuyến đi hơn ngoài việc đặt kỳ vọng về khả năng nắm vững nội dung.

5. Hãy nhớ rằng, bạn là một tấm gương soi

Dù muốn hay không, mọi tương tác mà chúng ta thực hiện đều phản ánh lại học sinh của mình. Cách chúng ta nói chuyện với các trợ lý trong lớp học của mình; cách chúng ta đối xử với những người trông coi khi họ vào phòng; cách chúng tôi phản ứng với một học sinh mắc chứng tự kỷ bị khủng hoảng tinh thần; Làm saochúng tôi nói chuyện với một sinh viên vừa khiến bạn thất vọng — họ nhìn thấy tất cả. Tôi đã hết lòng quan sát đôi mắt và cơ thể của học sinh nói với tôi rằng họ đang quan sát tôi để xem họ nên phản ứng như thế nào và đây là một cơ hội tuyệt vời với tư cách là một nhà giáo dục. Nhưng những khoảnh khắc này không chỉ đến trong những điều cực đoan. Đó là tất cả những khoảnh khắc ở giữa vấn đề đó—cách bạn phê bình bài làm của học sinh khác, cách bạn trả lời câu hỏi của học sinh, cách bạn phản ứng với hành vi của học sinh, phản ứng phi ngôn ngữ trên khuôn mặt của bạn ngay cả khi giọng nói của bạn không như vậy. Khoảnh khắc bạn dành để phát huy tiềm năng của một học sinh được nhìn thấy. Nhận ra hình ảnh phản chiếu mà bạn tạo ra.

6. Bật micrô lên

Điều này có vẻ hiển nhiên, nhưng việc thể hiện sự nhiệt tình trong quá trình học tập có thể tiến xa hơn bạn nghĩ rất nhiều. Khi bạn dành thời gian để nhảy lên nhảy xuống, tung nắm đấm lên không trung và hét lên vì phấn khích (và vâng, ý tôi là theo đúng nghĩa đen), tâm hồn trẻ sẽ tràn ngập niềm vui. Cảm giác đó có thể giúp học sinh vượt qua đám mây “Tôi không thể” tiếp theo lơ lửng trên đầu và ngay cả khi điều đó xảy ra chỉ một lần thì cũng đáng. Giọng nói của bạn có thể được sử dụng để hỗ trợ giọng nói của họ, vì vậy hãy luôn bật micrô ở chế độ to.

7. Hãy để học sinh phạm sai lầm

Giáo dục chú trọng đến việc “làm cho đúng”. Cho dù đó là giáo viên dạy các bài học theo cách đúng , kiểm tra trẻ em để đạt điểm đúng , các quản trị viên cho biếtđiều đúng ─không có gì ngạc nhiên khi có quá nhiều lo lắng xung quanh trường học. Chỉ cần dành một chút thời gian để suy nghĩ về điều này: Bạn đã bao giờ thể hiện tốt nhất khi tất cả những gì bạn có thể nghĩ đến là không phạm sai lầm? Có lẽ không bao giờ. Phạm sai lầm là rất quan trọng. Trẻ em sẽ chấp nhận nhiều rủi ro hơn khi chúng đắm mình trong một môi trường nơi những sai lầm được đánh giá cao và coi đó là cơ hội để phát triển. Tạo cơ hội để học sinh chia sẻ điều này.

8. Thừa nhận quá trình trưởng thành

Học tập là để trưởng thành, phải không? Trọng tâm chính của lớp học của bạn nên là sự phát triển của học sinh. Một trong những điều yêu thích của tôi là cho học sinh xem bài làm của họ từ sớm hơn trong một đơn vị hoặc thậm chí sớm hơn trong một năm và giúp họ nhận ra một cách trực quan sự khác biệt giữa nơi họ bắt đầu và nơi họ đang ở hiện tại. Yêu cầu học sinh giải thích những gì họ đã làm để cải thiện. Hiển thị công việc của họ trong bảng thông báo “Hãy xem tôi đã bắt đầu từ đâu” và “Hãy xem tôi đang ở đâu”. Cho dù bạn chọn cách nào để tôn vinh sự phát triển, hãy nhớ đánh giá cao nơi học sinh bắt đầu.

9. Tập trung vào bức tranh toàn cảnh

Thật dễ dàng để bị cuốn vào những điều vụn vặt hàng ngày. Tiêu chuẩn này bao gồm những gì? Chúng ta còn bao nhiêu tuần trong đơn vị? Có gì trong bài đánh giá cuối bài học mà tôi vẫn chưa đề cập đến? Tuy nhiên, nếu bạn tự nhắc mình tập trung vào những gì thực sự cốt lõi trong bài học, kỳ vọng của bạn sẽ thay đổi từ “lúc nàythời điểm” đến “về lâu dài”. Ví dụ, khi tôi bắt chuyện với những học sinh lớp hai hỏi tại sao phải viết nhiều hơn hai câu vì “Con đã biết viết rồi,” tôi trả lời “vì khi con lớn lên và đi làm, con cần phải giao tiếp. ý tưởng của bạn thông qua email và tài liệu, tất cả đều bao gồm văn bản”. Và, để đáp lại câu trả lời kinh điển của học sinh, “nhưng tôi thậm chí không cần phải sử dụng Toán nếu tôi muốn [điền vào chỗ trống]” thay vì câu trả lời ngắn gọn “cứ làm đi”, tôi sẽ tiếp thu đã đến lúc đưa ra quan điểm rằng một ngày nào đó họ sẽ cần biết cách thanh toán các hóa đơn hoặc “hãy xem liệu bạn có thực sự đủ khả năng mua chiếc Lamborghini mà bạn hằng mơ ước từ thời tiểu học hay không”.

Các ví dụ tiếp tục và tiếp tục, nhưng tôi khuyến khích bạn xem xét điều gì thực sự là cốt lõi của những gì bạn đang giảng dạy. Đôi khi, nó có thể chỉ đơn giản là học cách vượt qua điều gì đó khó khăn hoặc học cách đắm mình vào một chủ đề không thoải mái. Lấy ví dụ như bài cơ bản về cách đọc một câu chuyện cổ tích. Có thể mục đích cốt lõi của nó là dạy trí tưởng tượng, hoặc giúp phát triển khả năng sáng tạo, nhưng tôi có thể đảm bảo với bạn rằng không phải vì thế mà một người trưởng thành nhớ mình đã đọc Ba chú heo con .

10. Tiềm năng rõ ràng

Mỗi ngày, bạn có cơ hội để khiến tâm trí mình tin vào chính mình. Sử dụng sức mạnh này để tạo sự tự tin trong học sinh─aniềm tin rằng sẽ có thay đổi, sẽ có tăng trưởng và có tiềm năng vô tận. Hãy đặt ra tiêu chuẩn cho chính mình, rằng nếu bạn có thể làm điều đó cho con mình, thì tiềm năng của bạn cũng là vô tận.

Làm cách nào để bạn đặt kỳ vọng cao vào học sinh trong lớp học? Chia sẻ trong các nhận xét!

Ngoài ra, để biết thêm các bài viết như thế này, hãy nhớ đăng ký nhận bản tin của chúng tôi.