Ik bin kontinu ferrast troch it oantal kearen dat minsken hawwe opmurken: "Jo hâlde dizze bern echt oan hege ferwachtingen yn jo klaslokaal, hè?" As learaar fan elemintêre boarnen is dit soarte opmerkingen my krekt wat my motivearret om myn noarmen heech te hâlden─en myn ferwachtings heger.

As jo ​​tinke oer jo rol yn 'e klasse, hawwe jo echt in protte macht. Macht om te bemachtigjen, oanmoedigje en ynskeakelje; en macht om los te meitsjen, útskeakelje en te ferslaan. It potinsjeel fan studinten koartslute mei in tekoart mindset is neat minder as tragysk. Us learlingen binne learlingen yn alle betsjuttingen fan it wurd. Se leare oer ynhâld yn ús levering, en se leare oer karakter yn hoe't wy ús klaslokalen meitsje. De manieren wêrop wy studinten sjen litte hoe't se in argumint kinne konstruearje, ferskate perspektiven earje en meidwaan oan sinfolle petearen binne de wichtichste lessen fan allegear. As wy it mei nuânse en iepen geast dogge, groeie ús learlingen mei iepen herten. As wy it ûnderwiis mei in smel tinken benaderje, sille studinten yn ús lege ferwachtingen gean. Hjir binne tsien manieren dy't ik fûn haw dy't helpe de latte te setten foar alle studinten.

1. Kies jo wurden mei soarch

Hawwe jo oait tocht oer wêrom't beslútwurgens en totale mentale útputting sa foarkommen binne ûnder learkrêften? It oantal momint-to-momint beslútfoarming dat jo yn in minút dogge, lit stean in dei, is einleaze en wierskynlik ien fan 'e wichtichstedielen fan 'e baan. Elke antwurd, fraach en rjochtline hat in ynfloed op hoe't jo studinten harsels sjogge en hoe't se leauwe dat jo se sjogge. Dus, konstruearje dy wurden mei betinken. Antwurden sa ienfâldich as "Dêr haw ik no gjin tiid foar" ferhuze nei "Lit my der nei sjen as ik it de tiid kin jaan dy't it fertsjinnet" feroaret de hiele toan fan 'e útwikseling fan ôfwizend nei wurdearre.

Elkenien hat dat iene ding dat in learaar tsjin har sei dat se noait sille ferjitte. (Ik bin der wis fan dat jo no tinke oan dy iene opmerking. Myn wie in learaar Spaansk op 'e middelbere skoalle dy't my frege oft ik dyslektysk wie foar de hiele klasse, om't ik "temperatura" bleau stavere). Nim de tiid om jo ynteraksjes doelbewust te meitsjen. Meitsje mominten foar studinten om te ûnthâlden dat "ien ding dat in learaar ienris tsjin my sei" as se it it meast nedich hawwe. Dit is net oer it leverjen fan tekken lof, mar wurden dy't fersterkje dat wat elk bern nei de klas bringt weardefol is. Brûk jo wurden om te bemachtigjen en te stimulearjen sadat bern de ferantwurdlikens fiele om elke dei ek har bêste en wierste sels te bringen.

2. Stel de standert dat "ik kin net" gjin opsje is

Ik bin der wis fan dat wy allegear op ien of oare manier dwaande binne mei it konsept fan Carol Dweck fan "de groei-mindset." It learen en it belibjen binne lykwols twa folslein ferskillende dingen. Ik kin jo net fertelle hoefolle kearen ik "... mar ik kin net!" yn myklaslokaal (en ik bin der frij wis fan dat ik dêr net allinnich yn bin, nettsjinsteande klassenivo). Unthâld doe't ik it hie oer leararen dy't earder in protte macht hâlde? Dit is jo tiid om it te brûken. Rjochtsje learlingen om har taal opnij te meitsjen om spesifyk út te lizzen wat it is dat se net begripe. Dit jout jo de kâns om har fermogen te priizgjen om krekt te detektearjen wat har betizet. Noch wichtiger, it jout studinten de basis fan produktive striid en in kâns om har eigen tinken dúdlik te meitsjen.

3. Beskôgje wêr't de mentaliteit fan studinten weikomt

Op it risiko fan overgeneralisearjen, binne safolle studinten fol mei nederlaach. Se wolle leare en slagje, mar se fiele dat elke taak op skoalle gewoan te folle is, om't har fertrouwen út har is slein. Oare learlingen sjogge skoalle as in karfakje, en om it yn te foljen, dogge se it keale minimum, mar hawwe gjin winsk om harsels nei har folsleinste potensjeel te triuwen. Balansearjen fan jo rol yn in klaslokaal mei dizze twa kategoryen bern is it lestige diel. Yngean mei in studint dy't stipe en modellering nedich hat tsjin in studint dy't oanmoediging en doel nedich hat efter har wurk binne twa ferskillende balspultsjes. Wat de omstannichheid ek is, útfine wêrom't in studint yn jo klasse docht op 'e manier dy't se dogge, sil jo fermogen ferbetterje om de latte dêrfoar te setten.

Untwikkeljenen it jaan fan studinte-enkêtes dy't fragen omfetsje lykas ...

• Wêrom tinke jo dat skoalle wichtich is (of net)?
• Hoe helpt skoalle jo yn jo deistich libben?
• Hoe fielsto jo as jo op skoalle binne?

... sil op in manier in folle begeerde begryp efter de mentaliteit fan jo learlingen iepenbierje dat fielt net driigjend of yngripend.

4. Meitsje mei bern, net tefreden

Dizze komt direkt út it hert. Begryp my net ferkeard; ynhâld is wichtich ( fansels ). Ik bin in enoarme foarstanner om myn lessen safolle mooglik oan te passen oan noarmen op graadnivo, ek al hawwe de studinten mei wa't ik wurkje IEP's ferliend troch in diagnoaze en standerdisearre testen dy't se identifisearje as "efter graadnivo." Mar, oan 'e ein fan 'e dei, moanne, semester, jier ensafuorthinne─ it binne de bern wêrmei't jo wurke hawwe dy't de wrâld yn geane, net de ynhâld. Dat, it ynstellen fan hege ferwachtings foar bern sil folwoeksenen meitsje dy't hege ferwachtings stelle foar harsels en degenen om har hinne. It stimulearjen fan in passy foar it realisearjen fan mear reizen fier boppe it ynstellen fan ferwachtings foar behearsking fan de ynhâld.

5. Unthâld, do bist in spegel

Oft wy it leuk fine of net, elke ynteraksje dy't wy hawwe reflektearret werom op ús learlingen. De manier wêrop wy prate mei ús klaslokaalhelpers; hoe't wy behannelje de fersoargers as se komme yn 'e keamer; de manier wêrop wy reagearje op in studint mei autisme dy't in meltdown hat; hoewy prate mei in studint dy't jo krekt omdraaide - se sjogge it allegear. Ik haw de eagen en lichems fan studinten fan herte sjoen my fertelle dat se nei my sjogge om te sjen hoe't se moatte reagearje, en dit is in krêftige kâns as ûnderwizer. Mar dizze mominten komme net allinnich yn ekstremen. It binne alle mominten tusken dy saak - de manier wêrop jo it wurk fan in oare studint bekritisearje, de manier wêrop jo de fraach fan in studint beäntwurdzje, de manier wêrop jo reagearje op studintgedrach, de net-ferbale reaksje dy't jo gesicht seit sels as jo stim dat net docht. It momint dat jo nimme om potinsjeel yn ien studint is te sjen. Herken de wjerspegeling dy't jo cast.

6. Draai de mikrofoan omheech

Dit kin fanselssprekkend lykje, mar útstrieling fan entûsjasme yn it learproses kin safolle fierder gean as jo tinke. As jo ​​de tiid nimme om op en del te springen, de fûsten yn 'e loft te smiten en te razen fan opwining (en ja, ik bedoel hielendal letterlik), wurdt it binnenste fan 'e bern fol mei wille. Dat gefoel kin studinten krije troch de folgjende "ik kin net" wolk dy't hinget oer harren holle, en sels as it docht dat mar ien kear, it wie de muoite wurdich. Jo stim kin brûkt wurde om har stim te bemachtigjen, dus hâld dy mikrofoan lûd oan.

7. Lit learlingen flaters meitsje

D'r is sa'n klam yn it ûnderwiis op "it goed krije." Oft it no learkrêften binne dy't de lessen de rjochte manier leare, bern testen om de rjochte skoare te krijen, sizze beheardersit rjochte ding─gjin wûnder dat der safolle eangst is om skoalle hinne. Nim efkes de tiid om nei te tinken oer dit: Hawwe jo oait jo bêste prestearre doe't alles wêr't jo oer tinke kinne net in flater meitsje? Wierskynlik, nea. It meitsjen fan flaters is kritysk. Bern sille mear risiko's nimme as se ûnderdompele wurde yn in omjouwing wêr't flaters wurdearre wurde en sjoen wurde as in kâns om te groeien. Meitsje kânsen foar learlingen om dit te dielen.

8. Erkenne it groeiproses

Learje is alles oer groei, toch? De wichtichste fokus fan jo klaslokaal moat wêze op studintgroei. Ien fan myn favorite dingen om te dwaan is learlingen har wurk fan earder yn in ienheid of sels earder yn in jier sjen te litten en har te helpen visueel it ferskil te erkennen tusken wêr't se begon binne en wêr't se no binne. Lit learlingen útlizze wat se dien hawwe om ferbetteringen te meitsjen. Lit har wurk sjen yn in "Sjoch wêr't ik begon" en in "Sjoch wêr't ik no bin" bulletin board. Op hokker manier jo ek kieze om groei te fieren, tink om te wurdearjen wêr't studinten begûnen.

9. Fokus op it grutte byld

It is sa maklik om te fongen yn 'e nitty-gritty fan elke dei. Hokker standert is dizze covering? Hoefolle wiken hawwe wy noch yn 'e ienheid? Wat is op 'e ein-fan-de-ienheid beoardieling dat ik noch net haw behannele? Mar, as jo josels herinnerje om te fokusjen op wat echt yn 'e kearn fan jo lessen is, sille jo ferwachtingen ferskowe fan "op ditmomint" nei "op 'e lange termyn." Bygelyks, as ik yn in petear falle mei twaddeklassers dy't freegje wêrom't se mear as twa sinnen skriuwe moatte, om't "ik al wit hoe te skriuwen," reagearje ik mei "want as jo opgroeie en in baan hawwe, moatte jo kommunisearje jo ideeën fia e-mails en dokuminten dy't allegear besteane út skriuwen. En, yn reaksje op de klassike replik fan studinten, "mar ik hoech net iens Math te brûken as ik in [folje it lege yn] wêze wol" ynstee fan in knipt "gewoan doch it" antwurd, sil ik nimme de tiid om it punt te meitsjen dat se op in dei sille moatte witte hoe't se rekkens betelje moatte of "sjen oft jo dy Lamborghini echt kinne betelje wêr't jo fan 'e legere skoalle oer hawwe dreamd."

De foarbylden geane troch en op, mar ik moedigje jo oan om te beskôgje wat is echt de kearn takeaway fan wat jo leare. Soms kin it gewoan leare om iets troch te wurkjen dat lestich is of learje josels te ferdjipjen yn in ûnderwerp dat ûngemaklik is. Nim de elemintêre ienheid op witten hoe't jo in mearke kinne lêze, bygelyks. Miskien is har kearndoel om ferbylding te learen, of om kreativiteit te ûntwikkeljen, mar ik kin jo fersekerje dat it net sa is dat in folwoeksene it ûnthâldt dat hy De trije lytse bargen lêzen hat.

10. Manifest potinsjeel

Jo hawwe elke dei de kâns om in bytsje geast te krijen om yn himsels te leauwen. Brûk dizze krêft om in selsfertrouwen yn studinten te meitsjen─aleauwe dat d'r feroaring sil wêze, d'r sil groei wêze en d'r is einleaze potinsjeel. Stel de standert foar josels, dat as jo dat krekt foar jo bern dwaan kinne, jo potensjeel ek einleas is.

Hoe hâlde jo learlingen oan hege ferwachtingen yn 'e klas? Diel yn 'e reaksjes!

Plus, foar mear artikels lykas dit, wês wis dat jo jo abonnearje op ús nijsbrieven.