Хүмүүс "Чи үнэхээр энэ хүүхдүүдийг ангидаа өндөр хүлээлттэй байгаа юм биш үү?" гэж хэлсэнд би үргэлж гайхдаг. Бага ангийн эх сурвалжийн багшийн хувьд ийм тайлбар нь миний стандартыг өндөр байлгахад түлхэц өгч, миний хүлээлтийг өндөр түвшинд байлгахад түлхэц болдог.

Хэрэв та ангид гүйцэтгэх үүргийнхээ талаар бодвол үнэхээр их эрх мэдэлтэй. Чадварлах, урамшуулах, идэвхжүүлэх хүч; мөн салгах, идэвхгүй болгох, ялах хүч. Оюутнуудын чадавхийг хомсдолтой сэтгэхүйгээр богиносгох нь эмгэнэлтэй зүйл биш юм. Манай оюутнууд бол бүх талаараа суралцагчид. Тэд бидний хүргэлтийн агуулгын талаар суралцаж, анги танхимаа хэрхэн зохион бүтээх талаар зан чанарын талаар суралцдаг. Суралцагчдад хэрхэн маргаан үүсгэх, өөр өөр үзэл бодлыг хүндэтгэх, утга учиртай яриа өрнүүлэх арга замууд бол хамгийн чухал сургамж юм. Бид үүнийг нюанс, нээлттэй оюун ухаанаар хийвэл суралцагчид маань нээлттэй сэтгэлээр өсдөг. Бид боловсролд явцуу сэтгэлээр хандахад оюутнууд бидний бага хүлээлтэд ордог. Би бүх сурагчдад дээд түвшнийг тогтооход туслах арван аргыг олсон байна.

1. Та үгээ анхааралтай сонгоорой

Яагаад багш нарын дунд шийдвэрийн ядаргаа, оюун санааны бүрэн ядаргаа зонхилж байгаа талаар бодож үзсэн үү? Нэг өдөр битгий хэл нэг минутанд хийж буй шийдвэр гаргах тоо нь эцэс төгсгөлгүй бөгөөд маргаангүй хамгийн чухал зүйлсийн нэг юм.ажлын хэсгүүд. Хариулт, асуулт, заавар бүр нь таны оюутнууд өөрсдийгөө хэрхэн харж, таныг тэднийг харж байгаа гэдэгт итгэхэд нөлөөлдөг. Тиймээс эдгээр үгсийг сайтар бодож бүтээ. “Надад яг одоо тэгэх цаг алга” гэх мэт энгийн хариултууд “Түүнд зохих цагийг нь өгч чадах үедээ үүнийг харъя” гэж өөрчилсөн нь солилцооны өнгө аясыг үл тоомсорлож байснаас үнэ цэнэтэй болгож өөрчилнө.

Хүн болгонд хэзээ ч мартагдахааргүй багшийн хэлсэн нэг зүйл байдаг. (Таныг яг одоо тэр нэг сэтгэгдлийн талаар бодож байгаа гэдэгт итгэлтэй байна. Минийх ахлах сургуулийн испани хэлээр ажилладаг багш байсан, би "температура" гэж алдаатай бичсээр байгаад бүх ангийнхны өмнө намайг дислекситэй байна уу гэж асуусан). Харилцааны харилцаагаа зорилготойгоор бүтээхэд цаг гарга. Суралцагчдад хамгийн хэрэгтэй үед нь “багш надад нэг удаа хэлсэн үг” гэдгийг санах мөчүүдийг бий болго. Энэ нь магтаалын тухай биш, харин хүүхэд бүрийн ангид авчирсан зүйл үнэ цэнэтэй гэдгийг батлах үгс юм. Хүүхдүүд ч гэсэн өдөр бүр өөрийнхөө хамгийн сайн, үнэн төрхийг авчрах үүрэг хариуцлагыг мэдрүүлэхийн тулд үг хэллэгээ ашигла.

2. "Би чадахгүй" гэдэг сонголт биш гэсэн жишгийг тогтоо

Бид бүгдээрээ Кэрол Двекийн "өсөлтийн сэтгэлгээ"-ийн үзэл баримтлалыг ямар нэгэн байдлаар хэрэгжүүлсэн гэдэгт би итгэлтэй байна. Гэсэн хэдий ч үүнийг зааж сургах, биелэх нь хоёр өөр зүйл юм. Би чамд хэдэн удаа "...гэхдээ би чадахгүй!" гэж сонссоноо хэлж чадахгүй байна. минийхданги (мөн ангийн түвшнээс үл хамааран би ганцаараа биш гэдэгтээ итгэлтэй байна). Өмнө нь багш нар их эрх мэдэлтэй байсан тухай ярьж байсныг санаж байна уу? Энэ бол таны ашиглах цаг юм. Суралцагчдаас юуг нь ойлгохгүй байгааг тусгайлан тайлбарлахын тулд хэлээ шинэчлэн тогтооход чиглүүл. Энэ нь тэднийг төөрөлдүүлж буй зүйлийг нарийн тодорхойлох чадварыг нь магтах боломжийг танд олгоно. Хамгийн гол нь оюутнуудад үр бүтээлтэй тэмцлийн үндэс суурийг тавьж, өөрийн сэтгэхүйгээ тодорхой болгох боломжийг олгодог.

3. Оюутнуудын сэтгэлгээ хаанаас гарсныг бодоод үзээрэй

Хэт ерөнхийлөн дүгнэх эрсдэлтэй учраас олон оюутнууд ялагдал хүлээж байна. Тэд сурч, амжилтанд хүрэхийг хүсдэг ч сургуулийн бүх даалгавар нь хэтэрхий их юм шиг санагддаг, учир нь тэдний итгэл үнэмшил нь алга болсон. Бусад оюутнууд сургуулийг шалгах хайрцаг гэж хардаг бөгөөд үүнийг бөглөхийн тулд тэд хамгийн бага зүйлийг хийдэг боловч өөрсдийгөө бүрэн дүүрэн ашиглахыг хүсдэггүй. Энэ хоёр ангиллын хүүхдүүдтэй ангид үүргээ тэнцвэржүүлэх нь хэцүү хэсэг юм. Дэмжлэг, загварчлах шаардлагатай оюутан, урам зориг, ажлынхаа ард зорилго хэрэгтэй оюутантай харилцах нь хоёр өөр бөмбөг тоглоом юм. Нөхцөл байдал ямар ч байсан оюутан танай ангид яагаад ийм байдлаар оролцдогийг олж мэдэх нь түүнд тохирсон шалгуурыг тогтоох чадварыг тань ахиулах болно.

Хөгжилмөн...

• Та яагаад сургууль чухал (эсвэл тийм биш) гэж боддог вэ?
• Сургууль таны өдөр тутмын амьдралд хэрхэн тусалдаг вэ?
• Та сургуульд байхдаа ямар мэдрэмж төрдөг вэ?

...сурагчдынхаа сэтгэлгээний цаана байгаа маш их хүсэн хүлээсэн ойлголтыг тодорхой хэмжээгээр илчлэх болно. энэ нь заналхийлсэн эсвэл түрэмгий мэдрэмж төрүүлдэггүй.

4. Ашигтай биш, хүүхдүүдтэй харьц.

Энэ нь зүрх сэтгэлээсээ шууд гарч ирж байна. Намайг битгий буруугаар ойлгоорой; агуулга чухал ( мэдээж ). Хэдийгээр миний хамтран ажилладаг оюутнууд оношилгоо, стандарт шалгалтаар ЭЕШ-ыг нь "ангийн түвшний хоцрогдолтой" гэж тодорхойлсон ч би хичээлээ аль болох ангийн түвшний стандартад нийцүүлэхийг маш их дэмждэг. Гэхдээ өдөр, сар, семестер, жил гэх мэт зүйлсийн эцэст таны хамт ажиллаж байсан хүүхдүүд энэ ертөнц рүү явж байгаа болохоос агуулга нь биш. Тиймээс хүүхдэд өндөр шаардлага тавих нь өөрсдөдөө болон эргэн тойрныхоо хүмүүст өндөр шаардлага тавьдаг насанд хүрэгчдийг бий болгоно. Агуулгыг эзэмшинэ гэсэн хүлээлтээс хавьгүй илүү олон аялал хийх хүсэл тэмүүллийг бий болгох.

5. Та бол толь гэдгийг санаарай

Бид хүссэн ч, эс хүссэн ч бидний харилцан үйлчлэл бүр суралцагчдад маань тусдаг. Ангийн туслахуудтайгаа хэрхэн ярих; асран хамгаалагчдыг өрөөнд орж ирэхэд бид тэдэнд хэрхэн ханддаг; аутизмтай оюутанд ямар хариу үйлдэл үзүүлэх вэ? ХэрхэнБид таныг зүгээр л унагасан оюутантай ярилцаж байна—тэд энэ бүгдийг хардаг. Оюутнуудын нүд, бие нь тэд хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлэхийг харахын тулд намайг харж байна гэж чин сэтгэлээсээ хэлж байгааг нь харсан бөгөөд энэ нь сурган хүмүүжүүлэгчийн хувьд маш том боломж юм. Гэхдээ эдгээр мөчүүд зөвхөн хэт туйлширдаггүй. Та өөр оюутны ажлыг шүүмжилж байгаа байдал, оюутны асуултад хэрхэн хариулах, сурагчийн зан төлөвт хэрхэн хариулах, таны дуу хоолойгоор шүүмжлэхгүй байсан ч таны царайны хэлсэн үгээр бус хариу үйлдэл зэрэг нь энэ хоёрын хооронд байдаг. Нэг оюутанд боломжоо шингээх мөч харагдана. Өөрийн хийсэн тусгалаа таних.

6. Микрофоноо асаана уу

Энэ нь ойлгомжтой мэт санагдаж болох ч сурах үйл явц дахь урам зориг нь таны бодож байгаагаас хамаагүй илүү байж болно. Дээш, доош үсрэх цаг гаргаад, нударгаа агаарт шидээд, догдолж хашгирвал (тиймээ, би шууд утгаараа) хүүхдүүдийн дотоод сэтгэл баяр хөөрөөр дүүрдэг. Энэ мэдрэмж нь сурагчдыг толгой дээр нь эргэлдэж буй дараагийн "Би чадахгүй" үүлийг даван туулахад хүргэдэг бөгөөд энэ нь ганцхан удаа тохиолдсон ч үнэ цэнэтэй байсан юм. Таны дуу хоолойг тэднийхийг хүчирхэгжүүлэхэд ашиглаж болох тул микрофоноо чанга асаалттай байгаарай.

7. Оюутнууд алдаа гаргахыг зөвшөөрөөч

Боловсролд "зөв ойлгох"-ыг чухалчилдаг. Багш нар хичээлээ зөв байдлаар зааж байна уу, хүүхдүүд зөв оноо авахын тулд тест хийж байна уу, админууд хэлж байна. зөв зүйл бол сургуулийн эргэн тойронд маш их түгшүүртэй байдагт гайхах зүйл алга. Энэ тухай бодоод үз л дээ: Алдаа гаргахгүй байх тухай бодож байтал та хамгийн сайнаараа ажиллаж байсан уу? Магадгүй, хэзээ ч. Алдаа гаргах нь маш чухал юм. Хүүхдүүд алдаагаа үнэлж, хөгжих боломж гэж үздэг орчинд автвал илүү эрсдэлтэй байх болно. Суралцагчдад үүнийг хуваалцах боломжийг бүрдүүлэх.

8. Өсөлтийн үйл явцыг хүлээн зөвшөөр

Суралцна гэдэг бол өсөлтийн тухай, тийм ээ? Танай ангийн гол анхаарал нь оюутны өсөлт хөгжилтөд байх ёстой. Миний хийх дуртай зүйлсийн нэг бол оюутнуудад нэг ангийн өмнөх эсвэл бүр жилийн өмнөх ажлаа харуулж, хаана эхэлсэн болон одоо байгаа хоёрын ялгааг нүдээр танихад нь туслах явдал юм. Суралцагчдыг сайжруулахын тулд юу хийснээ тайлбарла. Тэдний ажлыг “Би хаанаас эхэлснийг хар” болон “Одоо хаана байгааг хар” мэдээллийн самбарт үзүүл. Өсөлтийг тэмдэглэхийн тулд аль ч арга замыг сонгосон бай, сурагчид хаанаас эхэлснийг үнэлэхээ бүү мартаарай.

9. Том зураг дээр анхаарлаа төвлөрүүл

Өдөр бүрийн нарийн ширийн зүйлд автагдах нь маш амархан. Энэ нь ямар стандартыг хамардаг вэ? Бидэнд хэдэн долоо хоног үлдсэн бэ? Нэгжийн төгсөлтийн үнэлгээнд миний хараахан хамрагдаагүй байгаа юу байна вэ? Гэхдээ, хэрэв та хичээлийнхээ гол цөмд анхаарлаа төвлөрүүлэхийг өөртөө сануулбал таны хүлээлт "үүнээс" өөрчлөгдөх болно.мөч"-ээс "урт хугацаанд." Жишээлбэл, "Би яаж бичихээ аль хэдийн мэддэг болсон" учраас яагаад хоёроос дээш өгүүлбэр бичих ёстой вэ гэж асуудаг хоёрдугаар ангийн хүүхдүүдтэй ярилцахад би "чи том болоод ажилтай болсон хойноо харилцах хэрэгтэй" гэж хариулдаг. Бичлэгээс бүрдсэн цахим шуудан, баримт бичгүүдээр дамжуулан таны санааг илэрхийлнэ." Оюутнуудын "зүгээр л хий" гэсэн тайруулсан хариултын оронд "хэрэв би [хоосон зайг бөглөх] бол математик ашиглах шаардлагагүй" гэсэн сонгодог хариултын хариуд би хариулах болно. Хэзээ нэгэн цагт тэд төлбөрөө хэрхэн төлөх, эсвэл "бага сургуулиасаа мөрөөдөж байсан Lamborghini-г үнэхээр төлж чадах эсэхээ харах" хэрэгтэй болно гэдгийг хэлэх цаг.

Жишээнүүд үргэлжилсээр байна. дээр, гэхдээ би таныг зааж байгаа зүйлийнхээ гол санаа нь юу вэ гэдгийг анхаарч үзэхийг зөвлөж байна. Заримдаа энэ нь зүгээр л хэцүү зүйлийг даван туулж сурах эсвэл эвгүй сэдэвт өөрийгөө шингээж сурах явдал байж болно. Жишээ нь үлгэр хэрхэн унших талаар анхан шатны нэгжийг ав. Магадгүй түүний гол зорилго нь уран сэтгэмжийг сургах эсвэл бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд туслах явдал юм, гэхдээ энэ нь насанд хүрсэн хүн Гурван бяцхан гахай -г уншсанаа санаж байхын тулд биш гэдгийг би танд баталж чадна.

10. Илэрхий боломж

Танд өдөр бүр өөртөө итгэх итгэлийг бага ч болов олж авах боломж байна. Оюутнуудад өөртөө итгэх итгэлийг бий болгохын тулд энэ хүчийг ашигла─aӨөрчлөлт байх болно, өсөлт бий болно, эцэс төгсгөлгүй боломж бий гэдэгт итгэх итгэл. Хэрэв та хүүхдүүдийнхээ төлөө үүнийг хийж чадвал таны боломж хязгааргүй болно гэсэн жишгийг өөртөө тогтоо.

Ангидаа оюутнуудаас хэрхэн өндөр хүлээлттэй байлгах вэ? Сэтгэгдэл дээр хуваалцаарай!

Түүнээс гадна үүнтэй төстэй нийтлэлүүдийг үзэхийг хүсвэл манай мэдээллийн товхимолд бүртгүүлэхээ мартуузай.