ฉันรู้สึกประหลาดใจอย่างต่อเนื่องกับจำนวนครั้งที่ผู้คนพูดว่า "คุณทำให้เด็กเหล่านี้มีความคาดหวังสูงในห้องเรียนจริงๆ ใช่ไหม" ในฐานะครูผู้สอนระดับประถมศึกษา ความคิดเห็นแบบนี้เป็นสิ่งที่กระตุ้นให้ฉันรักษามาตรฐานให้สูง─และคาดหวังให้สูงขึ้น

ถ้าคุณคิดถึงบทบาทของคุณในห้องเรียน แสดงว่าคุณมีอำนาจมากจริงๆ พลังในการให้อำนาจ ส่งเสริม และเปิดใช้งาน; และพลังในการปลดเปลื้อง ปลดเปลื้อง และพ่ายแพ้ การลัดวงจรศักยภาพของนักเรียนด้วยกรอบความคิดที่ขาดดุลไม่ใช่เรื่องน่าเศร้า นักเรียนของเราเป็นผู้เรียนรู้ในทุกความหมายของคำ พวกเขาเรียนรู้เกี่ยวกับเนื้อหาในการจัดส่งของเรา และพวกเขาเรียนรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะในวิธีที่เราสร้างห้องเรียนของเรา วิธีที่เราแสดงให้นักเรียนเห็นถึงวิธีสร้างข้อโต้แย้ง ให้เกียรติมุมมองที่แตกต่าง และมีส่วนร่วมในการสนทนาที่มีความหมายคือบทเรียนที่สำคัญที่สุดของบทเรียนทั้งหมด เมื่อเราทำด้วยความละเอียดอ่อนและเปิดใจ ผู้เรียนของเราจะเติบโตด้วยใจที่เปิดกว้าง เมื่อเราเข้าหาการศึกษาด้วยความคิดที่คับแคบ นักเรียนจะมีความคาดหวังต่ำ ต่อไปนี้คือวิธี 10 ข้อที่ฉันพบว่าช่วยกำหนดมาตรฐานสำหรับนักเรียน ทุกคน คน

1. เลือกคำพูดของคุณอย่างระมัดระวัง

คุณเคยคิดหรือไม่ว่าเหตุใดความเหนื่อยล้าจากการตัดสินใจและความเหนื่อยล้าทางจิตใจจึงแพร่หลายในหมู่ครู จำนวนของการตัดสินใจแบบชั่วขณะต่อวินาทีที่คุณทำในหนึ่งนาที นับประสาอะไรกับวัน ไม่มีที่สิ้นสุดและเป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุดส่วนของงาน คำตอบ คำถาม และคำสั่งทุกข้อส่งผลต่อวิธีที่นักเรียนของคุณมองเห็นตนเองและวิธีที่พวกเขาเชื่อว่าคุณเห็น ดังนั้น จงสร้างคำเหล่านั้นอย่างรอบคอบ คำตอบง่ายๆ เช่น “ฉันไม่มีเวลาสำหรับสิ่งนั้นในตอนนี้” เปลี่ยนเป็น “ให้ฉันดูเวลานั้นเมื่อฉันสามารถให้เวลามันสมควรได้” เปลี่ยนโทนเสียงทั้งหมดของการแลกเปลี่ยนจากไม่สนใจเป็นให้คุณค่า

ทุกคนมีสิ่งหนึ่งที่ครูบอกกับพวกเขาว่าพวกเขาจะไม่มีวันลืม (ฉันแน่ใจว่าคุณกำลังนึกถึงความคิดเห็นนั้นในตอนนี้ ของฉันเป็นครูสอนภาษาสเปนระดับมัธยมปลายถามฉันว่าฉันเป็นโรค dyslexic ต่อหน้านักเรียนทั้งชั้นหรือไม่ เพราะฉันสะกดคำว่า "temperatura" ผิด) ใช้เวลาในการสร้างปฏิสัมพันธ์ของคุณอย่างตั้งใจ สร้างช่วงเวลาให้นักเรียนจดจำว่า “สิ่งหนึ่งที่ครูเคยบอกฉัน” ในเวลาที่พวกเขาต้องการมากที่สุด นี่ไม่ได้เกี่ยวกับการกล่าวคำชมแบบครอบคลุม แต่เป็นคำพูดที่ตอกย้ำว่าสิ่งที่เด็กแต่ละคนนำมาสู่ห้องเรียนนั้นมีค่า ใช้คำพูดของคุณเพื่อสร้างพลังและให้กำลังใจ เพื่อให้เด็กๆ รู้สึกถึงความรับผิดชอบในการแสดงตัวตนที่ดีที่สุดและแท้จริงที่สุดในแต่ละวันด้วย

2. ตั้งมาตรฐานว่า “ฉันทำไม่ได้” ไม่ใช่ตัวเลือก

ฉันแน่ใจว่าเราทุกคนเคยมีส่วนร่วมกับแนวคิดของ Carol Dweck เรื่อง “กรอบความคิดเพื่อการเติบโต” อย่างไรก็ตาม การสอนและการนำไปใช้นั้นเป็นสองสิ่งที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง ฉันไม่สามารถบอกคุณได้ว่ากี่ครั้งแล้วที่ฉันได้ยิน "...แต่ฉันทำไม่ได้!" ในของฉันห้องเรียน (และฉันค่อนข้างมั่นใจว่าฉันไม่ได้อยู่คนเดียวในนั้น โดยไม่คำนึงถึงระดับชั้น) จำตอนที่ฉันพูดถึงครูที่มีอำนาจมากก่อนหน้านี้ได้ไหม นี่คือเวลาของคุณที่จะใช้มัน แนะนำให้นักเรียนปรับโครงสร้างภาษาใหม่เพื่ออธิบายสิ่งที่พวกเขาไม่เข้าใจโดยเฉพาะ สิ่งนี้เปิดโอกาสให้คุณชื่นชมความสามารถของพวกเขาในการตรวจจับสิ่งที่ทำให้พวกเขาสับสนได้อย่างแม่นยำ ที่สำคัญยิ่งกว่านั้น ยังช่วยให้นักเรียนมีรากฐานของการต่อสู้อย่างมีประสิทธิผลและมีโอกาสชี้แจงความคิดของตนเอง

3. พิจารณาว่าความคิดของนักเรียนมาจากไหน

เมื่อเสี่ยงที่จะคิดมากเกินไป นักเรียนจำนวนมากจึงเต็มไปด้วยความพ่ายแพ้ พวกเขาต้องการเรียนรู้และประสบความสำเร็จ แต่พวกเขารู้สึกว่างานทุกอย่างในโรงเรียนนั้นมากเกินไปเพราะขาดความมั่นใจ นักเรียนคนอื่นๆ มองโรงเรียนเป็นช่องทำเครื่องหมาย และเพื่อเติมเต็ม พวกเขาทำสิ่งเล็กๆ น้อยๆ แต่ไม่มีความปรารถนาที่จะผลักดันตนเองให้เต็มศักยภาพ การสร้างสมดุลระหว่างบทบาทของคุณในห้องเรียนกับเด็กสองประเภทนี้เป็นส่วนที่ยุ่งยาก การมีส่วนร่วมกับนักเรียนที่ต้องการการสนับสนุนและการสร้างแบบจำลองกับนักเรียนที่ต้องการกำลังใจและจุดประสงค์เบื้องหลังการทำงานเป็นเกมบอลสองเกมที่แตกต่างกัน ไม่ว่าสถานการณ์จะเป็นเช่นไร การค้นหาว่าเหตุใดนักเรียนจึงมีส่วนร่วมในชั้นเรียนของคุณในแบบที่พวกเขาทำจะช่วยเพิ่มความสามารถของคุณในการกำหนดมาตรฐานสำหรับพวกเขาตามนั้น

การพัฒนาและให้แบบสำรวจของนักเรียนที่มีคำถาม เช่น...

• ทำไมคุณถึงคิดว่าโรงเรียนมีความสำคัญ (หรือไม่)
• โรงเรียนช่วยคุณในชีวิตประจำวันของคุณอย่างไร
• คุณรู้สึกอย่างไรเมื่ออยู่ในโรงเรียน

…จะเผยให้เห็นถึงความเข้าใจเบื้องหลังความคิดของนักเรียนในแบบที่เป็นที่ต้องการ ที่ไม่รู้สึกว่าเป็นการคุกคามหรือรุกราน

4. มีส่วนร่วมกับเด็ก ๆ ไม่ใช่เนื้อหา

สิ่งนี้มาจากใจ อย่าเข้าใจฉันผิด เนื้อหามีความสำคัญ ( แน่นอน ) ฉันเป็นผู้สนับสนุนอย่างมากในการจัดบทเรียนให้สอดคล้องกับมาตรฐานระดับชั้นให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ แม้ว่านักเรียนที่ฉันทำงานด้วยจะได้รับ IEPs จากการวินิจฉัยและการทดสอบมาตรฐานที่ระบุว่า "ต่ำกว่าระดับชั้น" แต่ในตอนท้ายของวัน เดือน ภาคการศึกษา ปี และอื่นๆ เป็นเด็กที่คุณทำงานด้วยซึ่งกำลังจะออกไปสู่โลกกว้าง ไม่ใช่เนื้อหา ดังนั้น การตั้งความคาดหวังสูงสำหรับเด็กจะสร้างผู้ใหญ่ที่ตั้งความคาดหวังสูงสำหรับตนเองและคนรอบข้าง ส่งเสริมความหลงใหลในการบรรลุการเดินทางให้มากขึ้น เกินความคาดหวังสำหรับความเชี่ยวชาญในเนื้อหา

5. จำไว้ว่าคุณคือกระจกเงา

ไม่ว่าเราจะชอบหรือไม่ก็ตาม ทุกๆ ปฏิสัมพันธ์ที่เรามีสะท้อนกลับมาที่นักเรียนของเรา วิธีที่เราพูดกับผู้ช่วยในห้องเรียน วิธีที่เราปฏิบัติต่อผู้ดูแลเมื่อพวกเขาเข้ามาในห้อง วิธีที่เราตอบสนองต่อนักเรียนออทิสติกที่มีภาวะล่มสลาย ยังไงเราพูดกับนักเรียนที่เพิ่งทำให้คุณผิดหวัง—พวกเขาเห็นทั้งหมด ฉันได้เฝ้าดูดวงตาและร่างกายของนักเรียนบอกฉันอย่างจริงใจว่าพวกเขากำลังเฝ้าดูฉันเพื่อดูว่าพวกเขาควรตอบสนองอย่างไร และนี่เป็นโอกาสอันทรงพลังในฐานะนักการศึกษา แต่ช่วงเวลาเหล่านี้ไม่ได้มาแบบสุดขั้วเท่านั้น มันคือช่วงเวลาทั้งหมดระหว่างนั้น—วิธีที่คุณวิจารณ์งานของนักเรียนคนอื่น วิธีที่คุณตอบคำถามของนักเรียน วิธีที่คุณตอบสนองต่อพฤติกรรมของนักเรียน ช่วงเวลาที่คุณใช้เพื่อฝังศักยภาพในตัวนักเรียนคนหนึ่ง คือ ที่เห็น จดจำภาพสะท้อนที่คุณส่ง

6. เปิดไมโครโฟน

สิ่งนี้อาจดูเหมือนชัดเจน แต่การแสดงความกระตือรือร้นในกระบวนการเรียนรู้สามารถไปไกลกว่าที่คุณคิด เมื่อคุณใช้เวลาในการกระโดดขึ้นและลง ชูกำปั้นของคุณขึ้นไปในอากาศและส่งเสียงร้องด้วยความตื่นเต้น (ใช่ ฉันหมายถึงตามตัวอักษร) จิตใจของเด็ก ๆ เต็มไปด้วยความสุข ความรู้สึกนั้นสามารถพานักเรียนผ่านเมฆหมอกที่ลอยอยู่เหนือหัวของพวกเขา และแม้ว่าจะทำเพียงครั้งเดียว แต่ก็คุ้มค่า สามารถใช้เสียงของคุณเพื่อเพิ่มพลังให้กับพวกเขา ดังนั้นเปิดไมโครโฟนให้ดังอยู่เสมอ

7. ปล่อยให้นักเรียนทำผิด

การศึกษาให้ความสำคัญกับ "การทำให้ถูกต้อง" ไม่ว่าจะเป็นครูสอนบทเรียนด้วยวิธีที่ ถูกต้อง เด็กๆ ทดสอบเพื่อให้ได้คะแนน ถูกต้อง ผู้บริหารบอกว่าสิ่งที่ ถูกต้อง ─ไม่แปลกใจเลยว่าทำไมโรงเรียนถึงมีความวิตกกังวลมากมาย ใช้เวลาคิดสักครู่: คุณเคยทำให้ดีที่สุดโดยที่คุณคิดได้แค่ว่าไม่ได้ทำผิดพลาดหรือไม่? อาจไม่เคย การทำผิดพลาดเป็นสิ่งสำคัญ เด็กจะรับความเสี่ยงมากขึ้นเมื่อพวกเขาจมอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ความผิดพลาดมีค่าและมองว่าเป็นโอกาสในการเติบโต สร้างโอกาสให้นักเรียนแบ่งปันสิ่งนี้

8. รับทราบกระบวนการเติบโต

การเรียนรู้เป็นเรื่องของการเติบโต ใช่ไหม จุดสนใจหลักของห้องเรียนควรอยู่ที่การเติบโตของนักเรียน สิ่งหนึ่งที่ฉันชอบทำคือให้นักเรียนดูผลงานของพวกเขาตั้งแต่ช่วงต้นๆ ของหน่วยการเรียนรู้หรือแม้กระทั่งช่วงต้นปี และช่วยให้พวกเขามองเห็นความแตกต่างระหว่างจุดเริ่มต้นและจุดที่พวกเขาอยู่ตอนนี้ด้วยสายตา ให้นักเรียนอธิบายสิ่งที่พวกเขาทำเพื่อปรับปรุง แสดงผลงานของพวกเขาในกระดานข่าว “ดูที่ที่ฉันเริ่มต้น” และ “ดูที่ที่ฉันอยู่ตอนนี้” ไม่ว่าคุณจะเลือกฉลองการเติบโตด้วยวิธีใด อย่าลืมชื่นชมที่นักเรียนเริ่มต้น

9. โฟกัสที่ภาพใหญ่

เป็นเรื่องง่ายมากที่จะจมอยู่กับสาระสำคัญของทุกๆ วัน มาตรฐานนี้ครอบคลุมถึงข้อใด เราเหลือเวลากี่สัปดาห์ในหน่วย? มีอะไรในการประเมินท้ายหน่วยที่ฉันยังไม่ครอบคลุมบ้าง แต่ถ้าคุณเตือนตัวเองให้จดจ่อกับสิ่งที่เป็นแก่นแท้ของบทเรียน ความคาดหวังของคุณจะเปลี่ยนจาก “ตอนนี้ช่วงเวลา” ถึง “ในระยะยาว” เช่น เมื่อผมคุยกับเด็ก ป.2 ที่ถามว่าทำไมต้องเขียนเกินสองประโยค เพราะ “ผมรู้วิธีเขียนอยู่แล้ว” ผมก็ตอบไปว่า “เพราะพอโตมีงานทำก็ต้องสื่อสาร ความคิดของคุณผ่านอีเมลและเอกสารซึ่งประกอบด้วยการเขียนทั้งหมด” และเพื่อตอบสนองต่อคำโต้กลับแบบคลาสสิกของนักเรียน "แต่ฉันไม่ต้องใช้คณิตศาสตร์ด้วยซ้ำถ้าฉันต้องการเป็น [เติมคำในช่องว่าง]" แทนที่จะตอบสั้นๆ ว่า "แค่ทำ" ฉันจะเอา ถึงเวลาที่จะชี้ให้เห็นว่าวันหนึ่งพวกเขาจะต้องรู้วิธีชำระค่าใช้จ่ายหรือ "ดูว่าคุณสามารถซื้อ Lamborghini ที่คุณใฝ่ฝันมาตั้งแต่ชั้นประถมได้หรือไม่"

ตัวอย่างต่างๆ ดำเนินต่อไป และ แต่ฉันขอแนะนำให้คุณพิจารณาว่าอะไรคือแก่นแท้ของสิ่งที่คุณกำลังสอน บางครั้งอาจเป็นเพียงแค่การเรียนรู้ที่จะทำงานผ่านบางสิ่งที่ยากหรือเรียนรู้ที่จะดื่มด่ำกับหัวข้อที่ไม่สบายใจ ยกตัวอย่างหน่วยการเรียนรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการอ่านนิทาน บางทีจุดประสงค์หลักคือเพื่อสอนจินตนาการหรือช่วยพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ แต่ฉันรับรองกับคุณได้ว่าไม่ใช่เพื่อให้ผู้ใหญ่จำได้ว่าเคยอ่าน ลูกหมูสามตัว .

10. เปิดเผยศักยภาพ

คุณมีโอกาสทุกๆ วันในการมีจิตใจที่เชื่อมั่นในตัวเอง ใช้พลังนี้เพื่อสร้างความเชื่อมั่นในตนเองให้กับนักเรียน─aความเชื่อว่าจะมีการเปลี่ยนแปลง จะมีการเติบโต และมีศักยภาพที่ไม่มีที่สิ้นสุด ตั้งมาตรฐานสำหรับตัวคุณเองว่าถ้าคุณทำได้เพื่อลูก ๆ ของคุณ ศักยภาพของคุณก็จะไม่มีที่สิ้นสุดเช่นกัน

คุณจะทำให้นักเรียนมีความคาดหวังสูงในห้องเรียนได้อย่างไร แบ่งปันความคิดเห็น!

นอกจากนี้ สำหรับบทความอื่นๆ เช่นนี้ อย่าลืมสมัครรับจดหมายข่าวของเรา