ਮੈਂ ਲਗਾਤਾਰ ਇਸ ਗੱਲ ਤੋਂ ਹੈਰਾਨ ਹਾਂ ਕਿ ਲੋਕਾਂ ਨੇ ਕਿੰਨੀ ਵਾਰ ਟਿੱਪਣੀ ਕੀਤੀ ਹੈ, "ਤੁਸੀਂ ਸੱਚਮੁੱਚ ਇਹਨਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਉੱਚੀਆਂ ਉਮੀਦਾਂ 'ਤੇ ਰੱਖਦੇ ਹੋ, ਹਾਂ?" ਇੱਕ ਮੁਢਲੇ ਸਰੋਤ ਅਧਿਆਪਕ ਵਜੋਂ, ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੀ ਟਿੱਪਣੀ ਹੀ ਮੈਨੂੰ ਮੇਰੇ ਮਿਆਰਾਂ ਨੂੰ ਉੱਚਾ ਰੱਖਣ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ─ਅਤੇ ਮੇਰੀਆਂ ਉਮੀਦਾਂ ਨੂੰ ਉੱਚਾ ਰੱਖਣ ਲਈ।

ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਭੂਮਿਕਾ ਬਾਰੇ ਸੋਚਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸ਼ਕਤੀ ਹੈ। ਸ਼ਕਤੀਕਰਨ, ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਮਰੱਥ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਸ਼ਕਤੀ; ਅਤੇ ਅਸਮਰੱਥਾ, ਅਯੋਗ ਅਤੇ ਹਾਰਨ ਦੀ ਸ਼ਕਤੀ। ਘਾਟੇ ਵਾਲੀ ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਛੋਟਾ ਕਰਨਾ ਦੁਖਦਾਈ ਤੋਂ ਘੱਟ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਸਾਡੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸ਼ਬਦ ਦੇ ਸਾਰੇ ਅਰਥਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੇ ਹਨ। ਉਹ ਸਾਡੀ ਡਿਲੀਵਰੀ ਵਿੱਚ ਸਮੱਗਰੀ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਹ ਇਸ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ ਕਿ ਅਸੀਂ ਆਪਣੇ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਤਿਆਰ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਜਿਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਅਸੀਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦਲੀਲ ਬਣਾਉਣਾ, ਵੱਖ-ਵੱਖ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣਾਂ ਦਾ ਸਨਮਾਨ ਕਰਨਾ, ਅਤੇ ਅਰਥਪੂਰਨ ਗੱਲਬਾਤ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਹੈ, ਉਹ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਬਕ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਇਸਨੂੰ ਸੂਝ ਅਤੇ ਖੁੱਲੇ ਦਿਮਾਗ ਨਾਲ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਸਾਡੇ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਖੁੱਲੇ ਦਿਲ ਨਾਲ ਵਧਦੇ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਤੰਗ ਦਿਮਾਗ ਨਾਲ ਸਿੱਖਿਆ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਾਡੀਆਂ ਘੱਟ ਉਮੀਦਾਂ ਵਿੱਚ ਡੁੱਬ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਇੱਥੇ ਦਸ ਤਰੀਕੇ ਹਨ ਜੋ ਮੈਂ ਲੱਭੇ ਹਨ ਜੋ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਬਾਰ ਸੈੱਟ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ।

1। ਆਪਣੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਚੁਣੋ

ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਕਦੇ ਸੋਚਿਆ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਵਿੱਚ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਦੀ ਥਕਾਵਟ ਅਤੇ ਕੁੱਲ ਮਾਨਸਿਕ ਥਕਾਵਟ ਇੰਨੀ ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਕਿਉਂ ਹੈ? ਪਲ-ਪਲ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਮਿੰਟ ਵਿੱਚ ਕਰਦੇ ਹੋ, ਇੱਕ ਦਿਨ ਨੂੰ ਛੱਡੋ, ਬੇਅੰਤ ਹੈ ਅਤੇ ਦਲੀਲ ਨਾਲ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈਨੌਕਰੀ ਦੇ ਹਿੱਸੇ. ਹਰ ਜਵਾਬ, ਸਵਾਲ, ਅਤੇ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਇਸ ਗੱਲ 'ਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਦੇਖਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹ ਕਿਵੇਂ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖਦੇ ਹੋ। ਇਸ ਲਈ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਸ਼ਬਦਾਂ ਨੂੰ ਸੋਚ-ਸਮਝ ਕੇ ਬਣਾਓ। "ਮੇਰੇ ਕੋਲ ਇਸ ਲਈ ਸਮਾਂ ਨਹੀਂ ਹੈ" ਵਰਗੇ ਸਧਾਰਨ ਜਵਾਬਾਂ ਨੂੰ "ਮੈਨੂੰ ਇਹ ਦੇਖਣ ਦਿਓ ਕਿ ਜਦੋਂ ਮੈਂ ਇਸਨੂੰ ਉਹ ਸਮਾਂ ਦੇ ਸਕਦਾ ਹਾਂ ਜਿਸਦਾ ਇਹ ਹੱਕਦਾਰ ਹੈ" ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲ ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ। 1>

ਹਰ ਕਿਸੇ ਕੋਲ ਉਹ ਗੱਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਕਿਸੇ ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕਹੀ ਸੀ ਜੋ ਉਹ ਕਦੇ ਨਹੀਂ ਭੁੱਲਣਗੇ। (ਮੈਨੂੰ ਯਕੀਨ ਹੈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਸਮੇਂ ਉਸ ਇੱਕ ਟਿੱਪਣੀ ਬਾਰੇ ਸੋਚ ਰਹੇ ਹੋ। ਮੇਰਾ ਇੱਕ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਸਪੈਨਿਸ਼ ਅਧਿਆਪਕ ਸੀ ਜੋ ਮੈਨੂੰ ਪੁੱਛ ਰਿਹਾ ਸੀ ਕਿ ਕੀ ਮੈਂ ਪੂਰੀ ਕਲਾਸ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ ਡਿਸਲੈਕਸਿਕ ਸੀ ਕਿਉਂਕਿ ਮੈਂ "temperatura" ਦੀ ਗਲਤ ਸਪੈਲਿੰਗ ਰੱਖਦਾ ਸੀ)। ਆਪਣੇ ਆਪਸੀ ਤਾਲਮੇਲ ਨੂੰ ਉਦੇਸ਼ਪੂਰਣ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸਮਾਂ ਕੱਢੋ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਇਹ ਯਾਦ ਰੱਖਣ ਲਈ ਪਲ ਬਣਾਓ ਕਿ "ਇੱਕ ਗੱਲ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਮੈਨੂੰ ਇੱਕ ਵਾਰ ਕਹੀ ਸੀ" ਜਦੋਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇਸਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਕੰਬਲ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਉਹ ਸ਼ਬਦ ਜੋ ਇਸ ਗੱਲ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਹਰ ਬੱਚਾ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਕੀ ਲਿਆਉਂਦਾ ਹੈ ਉਹ ਕੀਮਤੀ ਹੈ। ਸ਼ਕਤੀਕਰਨ ਅਤੇ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਆਪਣੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ ਤਾਂ ਜੋ ਬੱਚੇ ਵੀ ਹਰ ਰੋਜ਼ ਆਪਣੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਅਤੇ ਸੱਚੇ ਸੁਭਾਅ ਨੂੰ ਲਿਆਉਣ ਦੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ।

2. ਸਟੈਂਡਰਡ ਸੈੱਟ ਕਰੋ ਕਿ "ਮੈਂ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ" ਕੋਈ ਵਿਕਲਪ ਨਹੀਂ ਹੈ

ਮੈਨੂੰ ਯਕੀਨ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਸਾਰੇ ਕਿਸੇ ਨਾ ਕਿਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕੈਰਲ ਡਵੇਕ ਦੀ "ਵਿਕਾਸ ਮਾਨਸਿਕਤਾ" ਦੇ ਸੰਕਲਪ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਹੋਏ ਹਾਂ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਸ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣਾ ਅਤੇ ਇਸਨੂੰ ਮੂਰਤੀਮਾਨ ਕਰਨਾ ਦੋ ਬਿਲਕੁਲ ਵੱਖਰੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਹਨ. ਮੈਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਨਹੀਂ ਦੱਸ ਸਕਦਾ ਕਿ ਮੈਂ ਕਿੰਨੀ ਵਾਰ "...ਪਰ ਮੈਂ ਨਹੀਂ ਸੁਣ ਸਕਦਾ!" ਵਿੱਚ ਮੇਰੇਕਲਾਸਰੂਮ (ਅਤੇ ਮੈਨੂੰ ਪੂਰਾ ਭਰੋਸਾ ਹੈ ਕਿ ਮੈਂ ਇਸ ਵਿੱਚ ਇਕੱਲਾ ਨਹੀਂ ਹਾਂ, ਗ੍ਰੇਡ ਪੱਧਰ ਦੀ ਪਰਵਾਹ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ)। ਯਾਦ ਹੈ ਜਦੋਂ ਮੈਂ ਪਹਿਲਾਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਰੱਖਣ ਵਾਲੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰ ਰਿਹਾ ਸੀ? ਇਸਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦਾ ਇਹ ਤੁਹਾਡਾ ਸਮਾਂ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇਹ ਦੱਸਣ ਲਈ ਕਿ ਇਹ ਉਹ ਕੀ ਹੈ ਜੋ ਉਹ ਨਹੀਂ ਸਮਝਦੇ, ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਭਾਸ਼ਾ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਕਰੋ। ਇਹ ਤੁਹਾਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਉਲਝਣ ਵਿੱਚ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਤੋਂ ਵੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਤਪਾਦਕ ਸੰਘਰਸ਼ ਦੀ ਬੁਨਿਆਦ ਅਤੇ ਆਪਣੀ ਸੋਚ ਨੂੰ ਸਪੱਸ਼ਟ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ।

3. ਵਿਚਾਰ ਕਰੋ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਕਿੱਥੋਂ ਆਉਂਦੀ ਹੈ

ਵਧੇਰੇ ਸਾਧਾਰਨ ਹੋਣ ਦੇ ਜੋਖਮ 'ਤੇ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹਾਰ ਨਾਲ ਭਰ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਸਿੱਖਣਾ ਅਤੇ ਸਫਲ ਹੋਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਉਹ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਹਰ ਕੰਮ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਆਤਮ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਬਾਹਰ ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ। ਦੂਜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਇੱਕ ਚੈਕਬਾਕਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਦੇਖਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਇਸਨੂੰ ਭਰਨ ਲਈ, ਉਹ ਘੱਟ ਤੋਂ ਘੱਟ ਕਰਦੇ ਹਨ ਪਰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਪੂਰੀ ਸਮਰੱਥਾ ਵੱਲ ਧੱਕਣ ਦੀ ਕੋਈ ਇੱਛਾ ਨਹੀਂ ਰੱਖਦੇ। ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਇਹਨਾਂ ਦੋ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਭੂਮਿਕਾ ਨੂੰ ਸੰਤੁਲਿਤ ਕਰਨਾ ਔਖਾ ਹਿੱਸਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਿਸਨੂੰ ਸਮਰਥਨ ਅਤੇ ਮਾਡਲਿੰਗ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਬਨਾਮ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਿਸਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਉਤਸ਼ਾਹ ਅਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਨਾਲ ਜੁੜਨਾ ਦੋ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਬਾਲ ਗੇਮਾਂ ਹਨ। ਹਾਲਾਤ ਜੋ ਵੀ ਹੋਣ, ਇਹ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣਾ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਤੁਹਾਡੀ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਉਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਕਿਉਂ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਉਹ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਉਸ ਅਨੁਸਾਰ ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਬਾਰ ਸੈੱਟ ਕਰਨ ਦੀ ਤੁਹਾਡੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾਏਗਾ।

ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਰਵੇਖਣ ਦੇਣਾ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਸਵਾਲ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ ਜਿਵੇਂ ਕਿ…

• ਤੁਹਾਨੂੰ ਕਿਉਂ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਕੂਲ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ (ਜਾਂ ਨਹੀਂ ਹੈ)?
• ਸਕੂਲ ਤੁਹਾਡੀ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ?
• ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦੇ ਹੋ ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਕਿਵੇਂ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹੋ?

…ਇੱਕ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਤੁਹਾਡੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਲੋਭੀ ਸਮਝ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰੇਗਾ ਜੋ ਧਮਕੀ ਜਾਂ ਹਮਲਾਵਰ ਮਹਿਸੂਸ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ।

4. ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲ ਰੁੱਝੋ, ਸਮੱਗਰੀ ਨਾਲ ਨਹੀਂ

ਇਹ ਸਿੱਧਾ ਦਿਲ ਤੋਂ ਆ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਮੈਨੂੰ ਗਲਤ ਨਾ ਸਮਝੋ; ਸਮੱਗਰੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ( ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ )। ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਪਾਠਾਂ ਨੂੰ ਜਿੰਨਾ ਸੰਭਵ ਹੋ ਸਕੇ ਗ੍ਰੇਡ-ਪੱਧਰ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਨਾਲ ਇਕਸਾਰ ਕਰਨ ਦਾ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਸਮਰਥਕ ਹਾਂ, ਭਾਵੇਂ ਕਿ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਮੈਂ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹਾਂ ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਇੱਕ ਤਸ਼ਖੀਸ ਅਤੇ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਟੈਸਟਿੰਗ ਦੁਆਰਾ ਦਿੱਤੇ IEPs ਹਨ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ "ਗਰੇਡ-ਪੱਧਰ ਤੋਂ ਪਿੱਛੇ" ਵਜੋਂ ਪਛਾਣਦੇ ਹਨ। ਪਰ, ਦਿਨ, ਮਹੀਨਾ, ਸਮੈਸਟਰ, ਸਾਲ ਅਤੇ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ - ਇਹ ਉਹ ਬੱਚੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਤੁਸੀਂ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਹੈ ਜੋ ਸੰਸਾਰ ਵਿੱਚ ਜਾ ਰਹੇ ਹਨ, ਸਮੱਗਰੀ ਨਹੀਂ। ਇਸ ਲਈ, ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਉੱਚ ਉਮੀਦਾਂ ਲਗਾਉਣਾ ਬਾਲਗ ਪੈਦਾ ਕਰੇਗਾ ਜੋ ਆਪਣੇ ਲਈ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਉੱਚ ਉਮੀਦਾਂ ਰੱਖਦੇ ਹਨ. ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਮੁਹਾਰਤ ਲਈ ਉਮੀਦਾਂ ਤੋਂ ਕਿਤੇ ਵੱਧ ਹੋਰ ਯਾਤਰਾਵਾਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਜਨੂੰਨ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨਾ।

5. ਯਾਦ ਰੱਖੋ, ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਸ਼ੀਸ਼ਾ ਹੋ

ਭਾਵੇਂ ਅਸੀਂ ਇਸਨੂੰ ਪਸੰਦ ਕਰੀਏ ਜਾਂ ਨਾ ਕਰੀਏ, ਸਾਡੀ ਹਰ ਗੱਲਬਾਤ ਸਾਡੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ 'ਤੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਸਾਡੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੇ ਸਹਾਇਕਾਂ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕਰਨ ਦਾ ਤਰੀਕਾ; ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਨਿਗਰਾਨ ਕਮਰੇ ਵਿੱਚ ਆਉਂਦੇ ਹਾਂ ਤਾਂ ਅਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਪੇਸ਼ ਆਉਂਦੇ ਹਾਂ; ਜਿਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਅਸੀਂ ਔਟਿਜ਼ਮ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਹਲਚਲ ਨਾਲ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦੇ ਹਾਂ; ਕਿਵੇਂਅਸੀਂ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਜਿਸਨੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਹੁਣੇ ਹੀ ਛੱਡ ਦਿੱਤਾ ਹੈ - ਉਹ ਇਹ ਸਭ ਦੇਖਦੇ ਹਨ। ਮੈਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਅੱਖਾਂ ਅਤੇ ਸਰੀਰ ਨੂੰ ਪੂਰੇ ਦਿਲ ਨਾਲ ਦੇਖਿਆ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਮੈਨੂੰ ਇਹ ਦੇਖਣ ਲਈ ਦੇਖ ਰਹੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਹ ਇੱਕ ਸਿੱਖਿਅਕ ਵਜੋਂ ਇੱਕ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਮੌਕਾ ਹੈ। ਪਰ ਇਹ ਪਲ ਸਿਰਫ ਅਤਿਅੰਤ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਆਉਂਦੇ. ਇਹ ਉਸ ਮਾਮਲੇ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਦੇ ਸਾਰੇ ਪਲ ਹਨ—ਜਿਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਤੁਸੀਂ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਆਲੋਚਨਾ ਕਰਦੇ ਹੋ, ਜਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਤੁਸੀਂ ਕਿਸੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਸਵਾਲ ਦਾ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦੇ ਹੋ, ਜਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਤੁਸੀਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਦਾ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦੇ ਹੋ, ਗੈਰ-ਮੌਖਿਕ ਜਵਾਬ ਤੁਹਾਡਾ ਚਿਹਰਾ ਉਦੋਂ ਵੀ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਤੁਹਾਡੀ ਆਵਾਜ਼ ਨਹੀਂ ਆਉਂਦੀ। ਜਿਸ ਪਲ ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿੱਚ ਸੰਭਾਵੀ ਨੂੰ ਏਮਬੈਡ ਕਰਨ ਲਈ ਲੈਂਦੇ ਹੋ ਦੇਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਤੁਹਾਡੇ ਦੁਆਰਾ ਪਾਏ ਗਏ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਨੂੰ ਪਛਾਣੋ।

6. ਮਾਈਕ੍ਰੋਫੋਨ ਨੂੰ ਚਾਲੂ ਕਰੋ

ਇਹ ਸਪੱਸ਼ਟ ਜਾਪਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਜੋਸ਼ ਭਰਨਾ ਤੁਹਾਡੇ ਸੋਚਣ ਨਾਲੋਂ ਬਹੁਤ ਅੱਗੇ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਉੱਪਰ ਅਤੇ ਹੇਠਾਂ ਛਾਲ ਮਾਰਨ ਲਈ ਸਮਾਂ ਕੱਢਦੇ ਹੋ, ਆਪਣੀਆਂ ਮੁੱਠੀਆਂ ਨੂੰ ਹਵਾ ਵਿੱਚ ਸੁੱਟੋ ਅਤੇ ਜੋਸ਼ ਨਾਲ ਚੀਕਦੇ ਹੋ (ਅਤੇ ਹਾਂ, ਮੇਰਾ ਮਤਲਬ ਕਾਫ਼ੀ ਸ਼ਾਬਦਿਕ ਹੈ), ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਅੰਦਰਲੇ ਖੁਸ਼ੀ ਨਾਲ ਭਰ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਭਾਵਨਾ ਅਗਲੇ "ਮੈਂ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ" ਕਲਾਉਡ ਦੁਆਰਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਿਰ ਉੱਤੇ ਲਟਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਭਾਵੇਂ ਇਹ ਇੱਕ ਵਾਰ ਅਜਿਹਾ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਇਹ ਇਸਦੀ ਕੀਮਤ ਸੀ। ਤੁਹਾਡੀ ਅਵਾਜ਼ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਤਾਕਤ ਦੇਣ ਲਈ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਉਸ ਮਾਈਕ੍ਰੋਫ਼ੋਨ ਨੂੰ ਉੱਚੀ ਆਵਾਜ਼ ਵਿੱਚ ਚਾਲੂ ਰੱਖੋ।

7। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਗਲਤੀਆਂ ਕਰਨ ਦਿਓ

ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ "ਇਸ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰਨ" 'ਤੇ ਅਜਿਹਾ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਭਾਵੇਂ ਇਹ ਅਧਿਆਪਕ ਸਹੀ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਪਾਠ ਪੜ੍ਹਾ ਰਹੇ ਹਨ, ਬੱਚੇ ਸਹੀ ਸਕੋਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਰਹੇ ਹਨ, ਪ੍ਰਬੰਧਕ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ ਸਹੀ ਚੀਜ਼─ਕੋਈ ਹੈਰਾਨੀ ਦੀ ਗੱਲ ਨਹੀਂ ਕਿ ਸਕੂਲ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਬਹੁਤ ਚਿੰਤਾ ਹੈ। ਇਸ ਬਾਰੇ ਸੋਚਣ ਲਈ ਇੱਕ ਪਲ ਕੱਢੋ: ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਕਦੇ ਆਪਣਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਸੋਚ ਸਕਦੇ ਹੋ ਕਿ ਕੋਈ ਗਲਤੀ ਨਹੀਂ ਸੀ? ਸ਼ਾਇਦ, ਕਦੇ ਨਹੀਂ। ਗਲਤੀਆਂ ਕਰਨਾ ਨਾਜ਼ੁਕ ਹੈ। ਬੱਚੇ ਵਧੇਰੇ ਜੋਖਮ ਉਠਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਉਹ ਅਜਿਹੇ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਡੁੱਬ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਗਲਤੀਆਂ ਦੀ ਕਦਰ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਵਧਣ ਦੇ ਮੌਕੇ ਵਜੋਂ ਦੇਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਇਸ ਨੂੰ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨ ਦੇ ਮੌਕੇ ਬਣਾਓ।

8. ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰੋ

ਸਿੱਖਣਾ ਵਿਕਾਸ ਬਾਰੇ ਹੈ, ਠੀਕ ਹੈ? ਤੁਹਾਡੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦਾ ਮੁੱਖ ਫੋਕਸ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ 'ਤੇ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਮੇਰੀਆਂ ਮਨਪਸੰਦ ਚੀਜ਼ਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਕੰਮ ਯੂਨਿਟ ਵਿੱਚ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਜਾਂ ਇੱਕ ਸਾਲ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਵੀ ਦਿਖਾਉਣਾ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਿੱਥੇ ਅਤੇ ਹੁਣ ਉਹ ਕਿੱਥੇ ਹਨ ਵਿਚਕਾਰ ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਦੱਸਣ ਲਈ ਕਹੋ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਕੀ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ “ਮੈਂ ਕਿੱਥੇ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ” ਅਤੇ “ਦੇਖੋ ਮੈਂ ਹੁਣ ਕਿੱਥੇ ਹਾਂ” ਬੁਲੇਟਿਨ ਬੋਰਡ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰੋ। ਤੁਸੀਂ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਜਸ਼ਨ ਮਨਾਉਣ ਲਈ ਜੋ ਵੀ ਤਰੀਕਾ ਚੁਣਦੇ ਹੋ, ਯਾਦ ਰੱਖੋ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿੱਥੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਏ ਸਨ।

9। ਵੱਡੀ ਤਸਵੀਰ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰੋ

ਹਰ ਰੋਜ਼ ਦੀਆਂ ਨਿੱਕੀਆਂ-ਨਿੱਕੀਆਂ ਗੱਲਾਂ ਵਿੱਚ ਫਸਣਾ ਬਹੁਤ ਆਸਾਨ ਹੈ। ਇਹ ਕਿਹੜਾ ਮਿਆਰ ਹੈ? ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਯੂਨਿਟ ਵਿੱਚ ਕਿੰਨੇ ਹਫ਼ਤੇ ਬਚੇ ਹਨ? ਯੂਨਿਟ ਦੇ ਅੰਤ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਿੱਚ ਕੀ ਹੈ ਜੋ ਮੈਂ ਅਜੇ ਵੀ ਕਵਰ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਹੈ? ਪਰ, ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਇਸ ਗੱਲ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਯਾਦ ਦਿਵਾਉਂਦੇ ਹੋ ਕਿ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੇ ਪਾਠਾਂ ਦੇ ਮੂਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਡੀਆਂ ਉਮੀਦਾਂ ਇਸ ਤੋਂ ਬਦਲ ਜਾਣਗੀਆਂਪਲ" ਤੋਂ "ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ।" ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਜਦੋਂ ਮੈਂ ਦੂਜੇ ਗ੍ਰੇਡ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਦਾ ਹਾਂ ਜੋ ਪੁੱਛਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਦੋ ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਾਕ ਕਿਉਂ ਲਿਖਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ "ਮੈਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਜਾਣਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਲਿਖਣਾ ਹੈ," ਮੈਂ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦਾ ਹਾਂ "ਕਿਉਂਕਿ ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਵੱਡੇ ਹੁੰਦੇ ਹੋ ਅਤੇ ਨੌਕਰੀ ਕਰਦੇ ਹੋ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਸੰਚਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਈਮੇਲਾਂ ਅਤੇ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਰਾਹੀਂ ਤੁਹਾਡੇ ਵਿਚਾਰ ਜੋ ਸਾਰੇ ਲਿਖਤੀ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ। ਅਤੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਕਲਾਸਿਕ ਜਵਾਬ ਦੇ ਜਵਾਬ ਵਿੱਚ, “ਪਰ ਮੈਨੂੰ ਗਣਿਤ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੀ ਵੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ ਜੇਕਰ ਮੈਂ [ਖਾਲੀ ਵਿੱਚ ਭਰਨਾ] ਬਣਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ” ਤਾਂ ਇੱਕ ਕਲਿੱਪ ਕੀਤੇ “ਬਸ ਕਰੋ” ਜਵਾਬ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਮੈਂ ਲਵਾਂਗਾ। ਇਹ ਬਿੰਦੂ ਬਣਾਉਣ ਦਾ ਸਮਾਂ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਦਿਨ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਜਾਣਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੋਏਗੀ ਕਿ ਬਿੱਲਾਂ ਦਾ ਭੁਗਤਾਨ ਕਿਵੇਂ ਕਰਨਾ ਹੈ ਜਾਂ “ਦੇਖੋ ਕਿ ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਉਸ ਲੈਂਬੋਰਗਿਨੀ ਨੂੰ ਬਰਦਾਸ਼ਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ ਜਿਸਦਾ ਤੁਸੀਂ ਐਲੀਮੈਂਟਰੀ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਸੁਪਨਾ ਦੇਖ ਰਹੇ ਹੋ।”

ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਜਾਰੀ ਰਹਿੰਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ 'ਤੇ, ਪਰ ਮੈਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਸ ਗੱਲ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਜੋ ਸਿਖਾ ਰਹੇ ਹੋ, ਉਸ ਦਾ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਮੁੱਖ ਹਿੱਸਾ ਕੀ ਹੈ। ਕਦੇ-ਕਦਾਈਂ ਇਹ ਸ਼ਾਇਦ ਕਿਸੇ ਅਜਿਹੀ ਚੀਜ਼ ਰਾਹੀਂ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖ ਰਿਹਾ ਹੋਵੇ ਜੋ ਔਖਾ ਹੋਵੇ ਜਾਂ ਕਿਸੇ ਅਜਿਹੇ ਵਿਸ਼ੇ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਡੁਬੋਣਾ ਸਿੱਖਣਾ ਜੋ ਅਸੁਵਿਧਾਜਨਕ ਹੋਵੇ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਪਰੀ ਕਹਾਣੀ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪੜ੍ਹਨਾ ਹੈ ਇਹ ਜਾਣਨ ਲਈ ਮੁਢਲੀ ਇਕਾਈ ਨੂੰ ਲਓ। ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਸਦਾ ਮੁੱਖ ਉਦੇਸ਼ ਕਲਪਨਾ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣਾ, ਜਾਂ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨਾ ਹੈ, ਪਰ ਮੈਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਯਕੀਨ ਦਿਵਾ ਸਕਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਅਜਿਹਾ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਬਾਲਗ ਨੂੰ The Three Little Pigs .

10 ਪੜ੍ਹਿਆ ਹੋਇਆ ਯਾਦ ਰਹੇ। ਪ੍ਰਗਟ ਸੰਭਾਵਨਾ

ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਹਰ ਦਿਨ ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਜਿਹਾ ਮਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਸਵੈ-ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ ਇਸ ਸ਼ਕਤੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ─aਵਿਸ਼ਵਾਸ ਹੈ ਕਿ ਤਬਦੀਲੀ ਹੋਵੇਗੀ, ਵਿਕਾਸ ਹੋਵੇਗਾ ਅਤੇ ਬੇਅੰਤ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਹਨ। ਆਪਣੇ ਲਈ ਮਿਆਰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰੋ, ਕਿ ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਅਜਿਹਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਡੀ ਸਮਰੱਥਾ ਵੀ ਬੇਅੰਤ ਹੈ।

ਤੁਸੀਂ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਉੱਚੀਆਂ ਉਮੀਦਾਂ ਕਿਵੇਂ ਰੱਖਦੇ ਹੋ? ਟਿੱਪਣੀਆਂ ਵਿੱਚ ਸਾਂਝਾ ਕਰੋ!

ਨਾਲ ਹੀ, ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਹੋਰ ਲੇਖਾਂ ਲਈ, ਸਾਡੇ ਨਿਊਜ਼ਲੈਟਰਾਂ ਦੀ ਗਾਹਕੀ ਲੈਣਾ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਓ।