Адамдардың: «Сіз шынымен де өз сыныбыңызда бұл балалардан үлкен үміт күтесіз, иә?» деген сөздердің саны мені үнемі таң қалдырады. Бастауыш сынып мұғалімі ретінде мұндай түсініктеме мені өз стандарттарымды жоғары ұстауға итермелейді─және одан да жоғары үміт күтемін.

Егер сіз сыныптағы рөліңіз туралы ойласаңыз, сізде шынымен де үлкен күш бар. Күшейтетін, көтермелейтін және мүмкіндік беретін күш; және ажырату, өшіру және жеңу күші. Студенттердің ақыл-ойының тапшылығы бар әлеуетін қысқа тұйықтау қайғылы нәрсе емес. Біздің студенттер сөздің барлық мағынасында оқушылар. Олар біздің жеткізуіміздің мазмұны туралы біледі және олар біздің сыныптарымызды қалай құрастыратынымыздан мінез туралы біледі. Студенттерге аргумент құруды, әртүрлі көзқарастарды құрметтеуді және мазмұнды әңгімелесуге қатысуды көрсету тәсілдері барлығының ең маңызды сабақтары болып табылады. Біз мұны нюанспен және ашық ақылмен орындасақ, біздің оқушыларымыз ашық жүректермен өседі. Біз білімге тар оймен қарасақ, студенттер біздің төмен үмітімізбен қалады. Мұнда барлық студенттер үшін жолақ орнатуға көмектесетін он жолды таптым.

1. Сөздеріңізді мұқият таңдаңыз

Мұғалімдер арасында шешім қабылдауда шаршау мен толық психикалық шаршау неге соншалықты кең таралғаны туралы ойландыңыз ба? Бір күнді былай қойғанда, бір минутта жасайтын сәт сайын шешім қабылдаудың саны шексіз және ең маңыздыларының бірі болуы мүмкін.жұмыс бөліктері. Әрбір жауап, сұрақ және нұсқаулық студенттеріңіздің өздерін қалай көретініне және сіздің оларды қалай көретініңізге сенетініне әсер етеді. Ендеше, бұл сөздерді ойланып құрастырыңыз. «Менде дәл қазір оған уақытым жоқ» сияқты қарапайым жауаптар «Мен оған лайықты уақыт бере алатын болсам, соны қарастыруға рұқсат етіңіз» дегенге ауыстырылды. 1>

Әрбір адамда мұғалімнің ешқашан ұмытпайтын айтқан бір сөзі бар. (Сіз дәл қазір сол бір пікірді ойлап отырғаныңызға сенімдімін. Менің орта мектептегі испан тілінің мұғалімі мен «температура» сөзін қате жазғандықтан, бүкіл сыныптың алдында дислексияға ұшырадым ба деп сұрады). Өзара әрекеттесуіңізді мақсатты түрде жасауға уақыт бөліңіз. Оқушыларға «мұғалім бір рет маған айтқан бір сөзін» өте қажет кезде есте сақтау үшін сәттерді жасаңыз. Бұл мақтау емес, әр баланың сыныпқа әкелетін нәрселерінің құнды екенін растайтын сөздер. Балалар да күн сайын өздерінің ең жақсы және шынайы болмысын көрсету жауапкершілігін сезінуі үшін күш пен жігер беру үшін сөздеріңізді пайдаланыңыз.

2. «Мен істей алмаймын» опциясы емес деген стандартты орнатыңыз

Мен бәріміз Кэрол Двектің «өсу ақыл-ойы» тұжырымдамасымен қандай да бір түрде айналысқанымызға сенімдімін. Дегенмен, оны үйрету мен оны жүзеге асыру екі түрлі нәрсе. «...бірақ айта алмаймын!» дегенді қанша рет естігенімді айта алмаймын. меніңсынып (және мен сынып деңгейіне қарамастан, бұл жерде жалғыз емес екенімді сенімдімін). Бұрын мұғалімдердің үлкен билікке ие болғаны туралы айтқан кезім есіңде ме? Бұл сіздің оны пайдалану уақыты. Студенттерге түсінбейтінін нақты түсіндіру үшін тілдерін өзгертуге бағыттаңыз. Бұл сізге олардың шатастыратын нәрсені дәл анықтау қабілетін мадақтауға мүмкіндік береді. Одан да маңыздысы, ол студенттерге өнімді күрестің негізін салып, өз ойын нақтылауға мүмкіндік береді.

3. Студенттердің менталитеті қайдан келетінін қарастырыңыз

Шамадан тыс жалпылау қаупі бар, сондықтан көптеген студенттер жеңіліске толы. Олар оқуды және табысқа жетуді қалайды, бірақ олар мектептегі әрбір тапсырманы тым көп сезінеді, өйткені олардың сенімдері жойылды. Басқа студенттер мектепті құсбелгі ретінде қарастырады және оны толтыру үшін олар ең аз жұмыс істейді, бірақ өздерінің әлеуетін толық ашқысы келмейді. Осы екі санаттағы балалармен сыныптағы рөліңізді теңестіру қиын бөлік. Қолдау мен модельдеуді қажет ететін студентпен және олардың жұмысының артында жігер мен мақсатты қажет ететін студентпен араласу - бұл екі түрлі доп ойыны. Қандай жағдай болмасын, оқушының сіздің сыныпқа неліктен олар осылай қатысатынын білу сіздің оларға сәйкес жолды орнату мүмкіндігіңізді арттырады.

Дамужәне...

• Неліктен мектеп маңызды (немесе маңызды емес) деп ойлайсыз?
• Мектеп күнделікті өмірде сізге қалай көмектеседі?
• Мектепте жүргенде сіз өзіңізді қалай сезінесіз?

...оқушыларыңыздың менталитетінің астарында көп күткен түсінікті ашады. бұл қауіпті немесе инвазивті сезінбейді.

4. Мазмұнды емес, балалармен араласыңыз

Бұл шын жүректен шыққан. Мені қате түсінбе; мазмұны маңызды ( анық ). Мен сабақтарымды мүмкіндігінше сынып деңгейіндегі стандарттарға сәйкестендірудің үлкен жақтаушысымын, тіпті мен жұмыс істейтін студенттерде диагноз және стандартталған тестілеу арқылы IEP берілген, ол оларды «сынып деңгейінен артта» деп анықтайды. Бірақ, күннің, айдың, семестрдің, жыл және т.б. соңында әлемге мазмұн емес, сіз бірге жұмыс істеген балалар шығады. Осылайша, балаларға үлкен үміт қою өзіне және айналасындағыларға үлкен үміт артатын ересектерді қалыптастырады. Мазмұнды меңгеру үшін күтуден әлдеқайда жоғары саяхаттарға қол жеткізуге құмарлықты арттыру.

5. Есіңізде болсын, сіз айнасыз

Біз қаласақ та, қаламасақ та, біздің әрбір қарым-қатынасымыз оқушыларымызға кері әсер етеді. Сыныптағы көмекшілермен сөйлесу тәсілі; сақтаушылар бөлмеге келген кезде оларға қалай қарайтынымызды; аутизммен ауыратын оқушының күйзеліске ұшырауына қалай жауап беруіміз; ҚалайБіз сізді жаңа ғана ығыстырған студентпен сөйлесеміз - олар мұның бәрін көреді. Мен оқушылардың көздері мен денелеріне олардың қалай әрекет ету керектігін көру үшін мені бақылап жатқанын айтып жатқанын көрдім, бұл тәрбиеші ретінде үлкен мүмкіндік. Бірақ бұл сәттер тек шектен шықпайды. Мұның арасындағы барлық сәттердің бәрі маңызды: басқа студенттің жұмысын сынау тәсілі, студенттің сұрағына қалай жауап беру, студенттің мінез-құлқына қалай жауап беру, сіздің дауысыңыз болмаса да, сіздің бетіңіздің вербалды емес жауап беруі. Бір студентке әлеуетті енгізуге кететін сәт көрінеді. Салған рефлексияңызды тану.

6. Микрофонды көтеріңіз

Бұл анық көрінуі мүмкін, бірақ оқу процесіндегі ынта-ықылас сіз ойлағаннан әлдеқайда жоғары болуы мүмкін. Сіз жоғары және төмен секіруге уақыт бөлгенде, жұдырықтарыңызды аспанға лақтырып, толқумен айқайласаңыз (иә, мен тура мағынада айтып отырмын), балалардың іші қуанышқа толы. Бұл сезім студенттерді олардың басына ілінетін келесі «Мен істей алмаймын» бұлтынан арылта алады және бұл бір рет болса да, бұл оған тұрарлық еді. Сіздің дауысыңызды олардың дауысын күшейту үшін пайдалануға болады, сондықтан микрофонды қатты қосулы ұстаңыз.

7. Оқушылардың қателесуіне мүмкіндік беріңіз

Білім беруде «дұрыс түсінуге» ерекше мән беріледі. Мұғалімдер сабақты дұрыс жолмен жүргізеді ме, балалар дұрыс ұпай алу үшін тестілеуде, дейді әкімшілер дұрыс нәрсе─мектепте алаңдаушылықтың көп болуы таңқаларлық емес. Бұл туралы ойлануға бір сәт уақыт бөліңіз: тек қателік жасамау туралы ойлаған кезде сіз қолыңыздан келгеннің бәрін жасадыңыз ба? Мүмкін, ешқашан. Қателік жасау өте маңызды. Балалар қателіктері бағаланатын және өсу мүмкіндігі ретінде қарастырылатын ортаға енгенде көбірек тәуекелге барады. Оқушылардың мұны бөлісуіне мүмкіндік жасау.

8. Өсу процесін мойындаңыз

Оқу - бұл өсу, солай ма? Сыныптағы басты назар оқушының өсуіне аударылуы керек. Менің сүйікті істерімнің бірі - студенттерге бөлімдегі немесе тіпті бір жылдың басында жасаған жұмыстарын көрсету және олардың қай жерде бастағаны мен қазір қай жерде екенін визуалды түрде тануға көмектесу. Оқушыларды жақсарту үшін не істегендерін түсіндіріңіз. Өз жұмыстарын «Мен бастаған жерді қараңыз» және «Қазір қайда екенімді қараңыз» хабарландыру тақтасында көрсетіңіз. Өсуді тойлаудың қай жолын таңдасаңыз да, оқушылардың қай жерден басталғанын бағалауды ұмытпаңыз.

9. Үлкен суретке назар аударыңыз

Әр күннің ұсақ-түйегімен айналысу өте оңай. Бұл қай стандартты қамтиды? Бөлімшеде неше апта қалды? Бөлім соңындағы бағалауда мен әлі өтпеген не бар? Бірақ, егер сіз өз сабақтарыңыздың негізінде жатқан нәрсеге назар аударуды еске салсаңыз, сіздің күтулеріңіз осыдан өзгереді.сәтінен «ұзақ мерзімді перспективада». Мысалы, мен екінші сынып оқушыларымен «Мен жазуды білемін» деп неге екі сөйлемнен артық жазу керек деп сұраған кезде, мен «сенің есейіп, жұмысың болған кезде сөйлесу керек» деп жауап беремін. Сіздің идеяларыңызды электрондық пошталар мен құжаттар арқылы хабарлаңыз, олардың барлығы жазбадан тұрады ». Студенттердің «бірақ [бос орынды толтыру] болғым келсе, математиканы қолданудың қажеті жоқ» деген классикалық жауапқа жауап ретінде, қысқартылған «тек мұны істе» деген жауаптың орнына мен қабылдаймын. Бір күні олар шоттарды қалай төлеу керектігін білуі керек екенін немесе «бастауыш мектептен бері армандаған Lamborghini-ді сатып алуға шын мәнінде мүмкіндігіңіз бар-жоғын білуге» болатынын түсінуге уақыт келді.

Мысалдар жалғаса береді. қосулы, бірақ мен сізге үйретіп жатқан нәрсенің негізгі түйіні не екенін қарастыруға шақырамын. Кейде бұл жай ғана қиын нәрсемен жұмыс істеуді үйрену немесе ыңғайсыз тақырыпқа енуді үйрену болуы мүмкін. Мысалы, ертегіні қалай оқу керектігін білудің бастауыш бөлімін алайық. Мүмкін оның негізгі мақсаты қиялды үйрету немесе шығармашылықты дамытуға көмектесу болса керек, бірақ бұл ересек адамның Үш кішкентай шошқаны оқығанын есіне түсіретіндей емес.

10. Манифест потенциалы

Сізде күн сайын өз-өзіне сену үшін аздап ақыл алу мүмкіндігі бар. Бұл күшті студенттердің өзіне деген сенімін қалыптастыру үшін пайдаланыңыз─aөзгерістер болатынына, өсудің болатынына және шексіз әлеуеттің болатынына сенім. Өзіңіз үшін стандартты орнатыңыз, егер сіз балаларыңыз үшін дәл солай істей алсаңыз, сіздің әлеуетіңіз де шексіз.

Сыныпта оқушыларды қалай жоғары күтуге болады? Түсініктемелерде бөлісіңіз!

Сонымен қатар, осындай мақалалар үшін біздің ақпараттық бюллетеньдерге жазылуды ұмытпаңыз.