Меня постоянно удивляет количество случаев, когда люди замечают: "Вы действительно возлагаете на этих детей большие надежды в своем классе, да?" Как учитель начальных классов, такие комментарии - это именно то, что побуждает меня поддерживать высокие стандарты - и более высокие ожидания.

Если вы задумаетесь о своей роли в классе, вы действительно обладаете большой властью. Властью расширять возможности, поощрять и давать возможность; и властью отключать, выводить из строя и побеждать. Короткое замыкание потенциала учащихся с помощью мышления дефицита - это не что иное, как трагедия. Наши ученики - это ученики во всех смыслах этого слова. Они узнают о содержании в процессе обучения, и они узнают о характере в том, как мы создаем наши уроки.Когда мы делаем это с нюансами и открытостью, наши ученики растут с открытым сердцем. Когда мы подходим к образованию с узким кругозором, ученики увядают от наших низких ожиданий. Вот десять способов, которые я нашла, которые помогают установить планку для обучения. все студенты.

1. тщательно подбирайте слова

Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему усталость от принятия решений и полное умственное истощение так распространены среди учителей? Количество мгновенных решений, которые вы принимаете в течение минуты, не говоря уже о дне, бесконечно, и, возможно, это одна из самых важных частей работы. Каждый ответ, вопрос, директива влияют на то, как ваши ученики видят себя и как, по их мнению, вы видите их. Итак, конструкцияТакие простые ответы, как "У меня сейчас нет на это времени", сменяются на "Давайте я посмотрю на это, когда смогу уделить этому время", и весь тон общения меняется с пренебрежительного на ценный.

У каждого есть то единственное, что сказал ему учитель, которое он никогда не забудет. (Я уверена, что вы сейчас думаете о том единственном комментарии. Моим был школьный учитель испанского языка, который спросил меня, не страдаю ли я дислексией, перед всем классом, потому что я постоянно неправильно писала слово "temperatura"). Уделяйте время целенаправленному взаимодействию. Создавайте моменты, когда ученики будут вспоминать "одну вещь, которую мне однажды сказал учитель", когда они больше всего в этом нуждаются. Речь идет не о пустой похвале, а о словах, подкрепляющих то, что каждый ребенок привносит в класс. Используйте свои слова для расширения возможностей и поощрения, чтобы дети чувствовали ответственность за то, чтобы принести свои лучшие и истинные качества.себя каждый день.

2. установите стандарт, что "я не могу" - это не вариант

Я уверен, что все мы так или иначе связаны с концепцией Кэрол Двек "мышление роста". Однако преподавать ее и воплощать в жизнь - это две совершенно разные вещи. Я не могу сказать, сколько раз я слышал в своем классе "...но я не могу!" (и я уверен, что я не одинок в этом, независимо от уровня знаний). Помните, я говорил о том, что учителя обладают большой властью? ЭтоЭто дает вам возможность похвалить их за способность точно определить, что именно их смущает. Что еще более важно, это дает ученикам основу для продуктивной борьбы и возможность прояснить собственное мышление.

3. рассмотрим, откуда берется менталитет студентов

Рискуя обобщить, можно сказать, что очень многие студенты полны поражений. Они хотят учиться и добиваться успеха, но им кажется, что каждое задание в школе - это слишком сложно, потому что их уверенность выбита из колеи. Другие студенты воспринимают школу как флажок, и для того, чтобы его заполнить, они делают минимум, но у них нет желания раскрывать свой потенциал. Балансируя между своей ролью вРабота в классе с этими двумя категориями детей - самая сложная часть. Взаимодействие с учеником, который нуждается в поддержке и моделировании, и с учеником, который нуждается в поощрении и цели своей работы - это два разных мяча. Независимо от обстоятельств, выяснение того, почему ученик участвует в вашем классе так, как он это делает, поможет вам установить для него соответствующую планку.

Разработка и проведение опросов студентов, включающих такие вопросы, как...

• Как вы думаете, почему школа важна (или не важна)?
• Как школа помогает вам в повседневной жизни?
• Что вы чувствуете, когда учитесь в школе?

...откроет столь желанное понимание менталитета ваших студентов таким образом, что вы не почувствуете угрозы или вторжения.

4. Занимайтесь с детьми, а не с контентом

Не поймите меня неправильно, содержание важно ( очевидно ). Я большой сторонник того, чтобы мои уроки как можно больше соответствовали стандартам уровня класса, даже если ученики, с которыми я работаю, имеют IEP, выданные на основании диагноза и стандартизированного тестирования, которое определяет их как "отстающих от уровня класса". Но в конце дня, месяца, семестра, года и так далее - именно дети, с которыми вы работали, выходят в мир, а не содержание. Поэтому, установление высокого уровняВоспитание страсти к достижению большего выходит далеко за рамки требований к усвоению содержания.

5. Помните, что вы - зеркало

Хотим мы этого или нет, но каждое наше взаимодействие отражается на наших учениках. То, как мы разговариваем с нашими помощниками в классе, как мы обращаемся с уборщиками, когда они заходят в класс, как мы реагируем на аутиста, у которого случился срыв, как мы разговариваем с учеником, который только что вывел вас из себя - они видят все это. Я наблюдала, как глаза и тела учеников искренне говорили мне, что они наблюдают за мной.увидеть, как они должны реагировать, и это мощная возможность для педагога. Но такие моменты бывают не только в крайностях. Важны все промежуточные моменты - то, как вы критикуете работу другого ученика, как отвечаете на вопрос ученика, как реагируете на поведение ученика, невербальная реакция, которую выражает ваше лицо, даже если ваш голос этого не говорит. Момент, когда вы принимаетесь встраиватьпотенциал в одном студенте это видеть. распознавать отражение, которое вы отбрасываете.

6. включите микрофон

Это может показаться очевидным, но энтузиазм в процессе обучения может завести гораздо дальше, чем вы думаете. Когда вы находите время, чтобы подпрыгнуть, вскинуть кулаки и закричать от восторга (и да, я имею в виду в буквальном смысле), внутренности детей наполняются радостью. Это чувство может помочь ученикам пережить очередное "я не могу", которое нависает над их головой, и даже если это всего лишьВаш голос может быть использован для расширения их возможностей, поэтому держите микрофон громко включенным.

7. позволяйте студентам делать ошибки

В образовании уделяется большое внимание тому, чтобы все было "как надо". Будь то учителя, преподающие уроки, которые правильно способ, дети тестируют, чтобы получить правильно счет, администраторы говорят, что правильно Неудивительно, что в школе так много беспокойства. Подумайте вот о чем: вы когда-нибудь показывали свои лучшие результаты, когда думали только о том, как бы не совершить ошибку? Скорее всего, никогда. Совершать ошибки крайне важно. Дети будут больше рисковать, когда они находятся в среде, где ошибки ценятся и рассматриваются как возможность для роста. Создайте для учеников возможность поделитьсяэто.

8. признавайте процесс роста

Обучение - это рост, не так ли? Основное внимание в вашем классе должно быть сосредоточено на росте учеников. Одна из моих любимых вещей - показать ученикам их работы, сделанные ранее в этом разделе или даже ранее в этом году, и помочь им визуально осознать разницу между тем, с чего они начинали, и тем, что они делают сейчас. Попросите учеников объяснить, что они сделали для улучшения. Вывесите их работы в "LookКакой бы способ празднования роста вы ни выбрали, не забывайте ценить то, с чего начинали ученики.

9. сосредоточьтесь на общей картине

Так легко запутаться в мелочах каждого дня: какой стандарт мы изучаем? Сколько недель осталось до конца урока? Что в конце урока, что я еще не изучил? Но если вы напомните себе сосредоточиться на том, что действительно является основой ваших уроков, ваши ожидания сменятся с "в данный момент" на "в долгосрочной перспективе". Например, когда я попадаю в ситуациюВ разговоре со второклассниками, которые спрашивают, почему они должны писать больше двух предложений, потому что "я уже умею писать", я отвечаю: "Потому что когда ты вырастешь и найдешь работу, тебе нужно будет излагать свои мысли через электронные письма и документы, которые состоят из письма". А в ответ на классическую реплику учеников: "Но мне даже не нужно использовать математику, если я хочу быть [вписатьпустое место]" вместо отрывистого ответа "просто сделай это", я потрачу время на то, чтобы объяснить, что однажды им понадобится знать, как оплачивать счета или "проверить, действительно ли ты можешь позволить себе тот Lamborghini, о котором мечтал с начальной школы".

Примеры можно продолжать и продолжать, но я призываю вас подумать о том, что является основным результатом того, что вы преподаете. Иногда это может быть просто обучение работе над чем-то трудным или обучение погружению в тему, которая вызывает дискомфорт. Возьмем, к примеру, начальный курс по умению читать сказки. Возможно, его основная цель - научить воображению или помочьразвивать творческие способности, но уверяю вас, это не так, чтобы взрослый человек помнил, что читал Три поросенка .

10. Манифестный потенциал

Каждый день у вас есть возможность заставить маленький разум поверить в себя. Используйте эту силу, чтобы создать в учениках веру в себя - веру в то, что будут изменения, будет рост и бесконечный потенциал. Установите для себя стандарт, что если вы можете сделать это для своих детей, то ваш потенциал тоже бесконечен.

Как вы поддерживаете высокие ожидания учеников в классе? Поделитесь в комментариях!

Кроме того, чтобы получить больше статей, подобных этой, не забудьте подписаться на нашу рассылку.