مەن كىشىلەرنىڭ «سىز بۇ بالىلارنى دەرسخانىڭىزدا زور ئۈمىدلەرنى كۈتىسىز ، ھە؟» دېگەن قېتىم سانىدىن توختىماي ھەيران قالىمەن. باشلانغۇچ بايلىق ئوقۇتقۇچىسى بولۇش سۈپىتىم بىلەن ، بۇ خىل باھا دەل مېنىڭ ئۆلچىمىمنى يۇقىرى كۆتۈرۈشكە ۋە مېنىڭ مۆلچەرىمنى تېخىمۇ يۇقىرى كۆتۈرۈشكە تۈرتكىلىك رول ئوينايدۇ. ھوقۇق بېرىش ، رىغبەتلەندۈرۈش ۋە قوزغىتىش ھوقۇقى چېكىندۈرۈش ، چەكلەش ۋە مەغلۇب قىلىش ھوقۇقى. قىزىل رەقەم بىلەن قىسقا مۇددەتلىك ئوقۇغۇچىلارنىڭ يوشۇرۇن كۈچى ئېچىنىشلىق ئىش ئەمەس. ئوقۇغۇچىلىرىمىز سۆزنىڭ ھەممە مەنىسى بىلەن ئۆگەنگۈچىلەر. ئۇلار بىزنىڭ يەتكۈزۈشىمىزدىكى مەزمۇنلارنى ئۆگىنىدۇ ، ئۇلار بىزنىڭ دەرسخانىمىزنى قانداق ياسىغانلىقىمىزدىكى خاراكتېرنى ئۆگىنىدۇ. ئوقۇغۇچىلارغا قانداق قىلىپ تالاش-تارتىش قۇرۇش ، ئوخشىمىغان كۆز قاراشقا ھۆرمەت قىلىش ۋە ئەھمىيەتلىك پاراڭلىشىش ئۇسۇللىرىنى كۆرسىتىشنىڭ ئۇسۇللىرى ھەممىدىن مۇھىم دەرس. ئۇنى ئىنچىكە ۋە ئوچۇق ئەقىل بىلەن قىلغىنىمىزدا ، ئۆگەنگۈچىلىرىمىز ئوچۇق يۈرەك بىلەن ئۆسىدۇ. بىز زېھنىمىزنى تار قىلىپ مائارىپقا يېقىنلاشقىنىمىزدا ، ئوقۇغۇچىلار بىزنىڭ مۆلچەرىمىزنى تۆۋەنلىتىدۇ. بۇ يەردە مەن بارلىق ئوقۇغۇچىلار ئۈچۈن بالداق بەلگىلەشكە ياردەم بېرىدىغان ئون خىل ئۇسۇلنى تاپتىم.

1. سۆزلىرىڭىزنى ئەستايىدىللىق بىلەن تاللاڭ

ئوقۇتقۇچىلار ئارىسىدا قارارنىڭ ھارغىنلىقى ۋە روھىي جەھەتتىن چارچاشنىڭ نېمىشقا ئومۇملاشقانلىقىنى ئويلاپ باققانمۇ؟ بىر مىنۇتتا سىزنى بىر مىنۇتتا قارار قىلىدىغان پەيتلىك قارار چىقىرىشنىڭ سانى تۈگىمەس ، شۇنداق دېيىشكە بولىدۇكى ، ئەڭ مۇھىم.خىزمەتنىڭ بىر قىسمى. ھەر بىر جاۋاب ، سوئال ۋە كۆرسەتمە ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنىڭ ئۆزىنى قانداق كۆرىدىغانلىقىغا ۋە سىزنىڭ ئۇلارنى كۆرگەنلىكىڭىزگە قانداق ئىشىنىدىغانلىقىغا تەسىر كۆرسىتىدۇ. شۇڭا ، بۇ سۆزلەرنى ئەستايىدىل ئويلاڭ. «مېنىڭ ھازىرچە ۋاقتىم يوق» دېگەندەك ئاددىي جاۋابلار «مەن ئۇنىڭغا لايىق ۋاقىت بېرەلەيدىغان ۋاقتىمدا قاراپ باقاي» غا يۆتكەلدى ، ئالماشتۇرۇشنىڭ بارلىق ئاھاڭىنى ئىشتىن بوشىتىشتىن قىممەتكە ئۆزگەرتىدۇ.

ئوقۇتقۇچىنىڭ ئۇلارغا ئۇنتۇپ قالمايدىغان بىر سۆزى بار. (ئىشىنىمەنكى ، سىز ھازىر بۇ بىر باھانى ئويلاۋاتىسىز. مىنا تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپنىڭ ئىسپانىيە ئوقۇتقۇچىسى بولۇپ ، مەندىن «تېمپېراتۇرا» نى خاتا يېزىپ قويغانلىقىم ئۈچۈن ، پۈتۈن سىنىپ ئالدىدا مىجەزىم يوقمۇ دەپ سورىدى). ۋاقتىڭىزنى چىقىرىپ مەقسەتلىك ھالدا ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىڭ. ئوقۇغۇچىلارغا ئەڭ ئېھتىياجلىق بولغاندا «بىر ئوقۇتقۇچى ماڭا ئېيتقان بىر نەرسە» ئېسىڭىزدە بولسۇن. بۇ ئەدىيالنى مەدھىيىلەش ئەمەس ، بەلكى ھەر بىر بالىنىڭ دەرسخانىغا ئېلىپ كەلگەن نەرسىلىرىنىڭ قىممەتلىك ئىكەنلىكىنى كۈچەيتىدىغان سۆزلەر. سۆزلىرىڭىزنى كۈچلەندۈرۈڭ ۋە ئىلھاملاندۇرۇڭ ، شۇنداق بولغاندا بالىلار ھەر كۈنى ئەڭ ياخشى ۋە ھەقىقىي ئۆزىنى ئېلىپ كېلىش مەسئۇلىيىتىنى ھېس قىلىدۇ.

2. «مەن قىلالمايمەن» دېگەن ئۆلچەمنى بەلگىلەڭ

ئىشىنىمەنكى ، ھەممىمىز قانداقتۇر كارول دۋېكنىڭ «ئۆسۈپ يېتىلىش تەپەككۇرى» ئۇقۇمى بىلەن شۇغۇللاندۇق. قانداقلا بولمىسۇن ، ئۇنى ئۆگىتىش ۋە گەۋدىلەندۈرۈش پۈتۈنلەي ئوخشىمايدىغان ئىككى ئىش. مەن «… ئەمما قىلالمايمەن!» نى قانچە قېتىم ئاڭلىغانلىقىمنى دەپ بېرەلمەيمەن. in myدەرسخانا (ۋە دەرىجىگە قارىماي ، بۇنىڭدا يالغۇز ئەمەسلىكىمگە ئىشىنىمەن). مەن ئوقۇتقۇچىلارنىڭ بالدۇرراق نۇرغۇن ھوقۇقنى ئىگىلىگىنىنى تىلغا ئالغىنىمدا ئېسىڭىزدىمۇ؟ بۇ سىزنىڭ ئۇنى ئىشلىتىدىغان ۋاقتىڭىز. ئوقۇغۇچىلارنى ئۇلارنىڭ تىلىنى يېڭىلاشقا يېتەكلەپ ، ئۇلار چۈشەنمەيدىغان نەرسىنى كونكرېت چۈشەندۈرۈڭ. بۇ سىزنىڭ ئۇلارنى قايمۇقتۇرىدىغان نەرسىنى ئېنىق بايقاش ئىقتىدارىنى ماختىغان پۇرسەت بىلەن تەمىنلەيدۇ. تېخىمۇ مۇھىمى ، ئۇ ئوقۇغۇچىلارنى ئىشلەپچىقىرىش كۈرىشىنىڭ ئاساسى ۋە ئۆزىنىڭ تەپەككۇرىنى ئايدىڭلاشتۇرۇش پۇرسىتى بىلەن تەمىنلەيدۇ.

3. ئوقۇغۇچىلارنىڭ روھىي ھالىتىنىڭ نەدىن كەلگەنلىكىنى ئويلاڭ

ئومۇمىيلىشىش خەۋىپىدە ، نۇرغۇن ئوقۇغۇچىلار مەغلۇبىيەتكە تولدى. ئۇلار ئۆگىنىشنى ۋە مۇۋەپپەقىيەت قازىنىشنى ئويلايدۇ ، ئەمما ئۇلار مەكتەپتىكى ھەر بىر ۋەزىپە بەكلا ئېشىپ كەتكەندەك ھېس قىلىدۇ ، چۈنكى ئۇلارنىڭ ئىشەنچىسى ئۇلاردىن چىقىرىۋېتىلدى. باشقا ئوقۇغۇچىلار مەكتەپنى تەكشۈرۈش ساندۇقى دەپ قارايدۇ ، ئۇنى تولدۇرۇش ئۈچۈن ئۇلار ئەڭ تۆۋەن چەكنى قىلىدۇ ، ئەمما ئۆزىنى پۈتۈن كۈچى بىلەن ئىلگىرى سۈرۈش ئارزۇسى يوق. دەرسخانىدىكى رولىڭىزنى بۇ ئىككى تۈردىكى بالىلار بىلەن تەڭپۇڭلاشتۇرۇش ناھايىتى قىيىن ئىش. قوللاشقا ۋە مودېلغا موھتاج ئوقۇغۇچى بىلەن ئۇلارنىڭ خىزمىتىنىڭ ئارقىسىدىكى ئىلھام ۋە مەقسەتكە ئېھتىياجلىق ئوقۇغۇچى بىلەن ئارىلىشىش ئوخشىمىغان ئىككى خىل توپ ئويۇنى. قانداق ئەھۋال بولۇشىدىن قەتئىينەزەر ، بىر ئوقۇغۇچىنىڭ نېمە ئۈچۈن سىزنىڭ سىنىپىڭىزغا قاتنىشىدىغانلىقىنى بىلىش سىزنىڭ ئۇلارغا ماس ھالدا بالداق بەلگىلەش ئىقتىدارىڭىزنى ئاشۇرىدۇ.

تەرەققىي قىلدۇرۇشۋە ئوقۇغۇچىلارغا تەكشۈرۈش ئېلىپ بېرىش…

• سىز نېمىشقا مەكتەپنى مۇھىم دەپ قارايسىز (ياكى مۇھىم ئەمەس؟) 10>
• مەكتەپتە ئوقۇۋاتقان چېغىڭىزدا قانداق ھېسسىياتتا بولىسىز؟ بۇ تەھدىد ۋە تاجاۋۇزچىلىق ھېس قىلمايدۇ.

  4. بالىلار بىلەن ئارىلىشىڭ ، مەزمۇن ئەمەس

  بۇ بىۋاسىتە يۈرەكتىن كېلىدۇ. مېنى خاتا چۈشىنىۋالماڭ. مەزمۇن مۇھىم ( ئېنىقكى ). مەن دەرسلىرىمنى ئىمكانقەدەر دەرىجە سەۋىيىسى بىلەن ماسلاشتۇرۇشنىڭ زور تەشەببۇسچىسى ، گەرچە مەن ئىشلەۋاتقان ئوقۇغۇچىلارغا دىئاگنوز قويۇش ۋە ئۆلچەملىك سىناق ئارقىلىق IEP بېرىلگەن بولسىمۇ ، ئۇلارنى «دەرىجە سەۋىيىسىنىڭ ئارقىسى» دەپ تونۇيدۇ. ئەمما ، بىر كۈن ، ئاي ، مەۋسۇم ، يىل ۋە ئاخىرىدا سىز بىللە ئىشلىگەن بالىلار مەزمۇن ئەمەس ، بەلكى دۇنياغا چىقىۋاتىدۇ. شۇڭا ، بالىلارغا زور ئۈمىد باغلاش ئۆزىگە ۋە ئەتراپىدىكىلەرگە زور ئۈمىد باغلايدىغان چوڭلارنى بارلىققا كەلتۈرىدۇ. مەزمۇننى ئىگىلەشكە بولغان مۆلچەرىدىن ھالقىپ ، تېخىمۇ كۆپ ساياھەتكە ئېرىشىش قىزغىنلىقىنى يېتىلدۈرۈش.

  قاراڭ: ئىلھاملاندۇرغۇچى ئوقۇتقۇچى سىزنىڭ ھەرىكەتلەندۈرگۈچ كۈچىڭىزنى ئاشۇرىدۇ

  5. ئېسىڭىزدە بولسۇنكى ، سىز بىر ئەينەك

  مەيلى بىز ياقتۇرايلى ياكى ياقتۇرمىسۇن ، بىزدە بار بولغان ھەر بىر ئۆز-ئارا تەسىر بىزنىڭ ئوقۇغۇچىلىرىمىزنى ئەكىس ئەتتۈرىدۇ. بىزنىڭ سىنىپ ياردەمچىلىرىمىز بىلەن سۆزلەش ئۇسۇلىمىز باشقۇرغۇچىلار ئۆيگە كىرگەندە ئۇلارغا قانداق مۇئامىلە قىلىمىز؟ بىزدە ئېزىقتۇرۇش كېسىلىگە گىرىپتار بولغان ئوقۇغۇچىغا جاۋاب قايتۇرۇش ئۇسۇلى قانداقبىز سىزنى ئەمدىلا چىقىرىۋەتكەن ئوقۇغۇچى بىلەن پاراڭلىشىمىز - ئۇلار ھەممىسىنى كۆرىدۇ. مەن ئوقۇغۇچىلارنىڭ كۆزى ۋە بەدىنىنىڭ ئۇلارنىڭ قانداق ئىنكاس قايتۇرۇش كېرەكلىكىنى كۆرۈش ئۈچۈن مېنى كۆزىتىۋاتقانلىقىنى چىن دىلىمدىن كۆردۈم ، بۇ مائارىپچى بولۇش سۈپىتى بىلەن كۈچلۈك پۇرسەت. ئەمما بۇ دەقىقىلەر ھەددىدىن ئاشمايدۇ. بۇ ئىشلارنىڭ ئارىسىدىكى بارلىق دەقىقىلەر - سىز باشقا بىر ئوقۇغۇچىنىڭ خىزمىتىنى تەنقىد قىلىش ئۇسۇلىڭىز ، ئوقۇغۇچىلارنىڭ سوئالىغا جاۋاب بېرىش ئۇسۇلىڭىز ، ئوقۇغۇچىلارنىڭ ھەرىكىتىگە قانداق جاۋاب بېرىش ئۇسۇلىڭىز ، ئاۋازىڭىز بولمىسىمۇ چىرايىڭىز سۆزسىز جاۋاب. بىر ئوقۇغۇچىغا يوشۇرۇن ئىقتىدارنى سىڭدۈرگەن ۋاقتىڭىز كۆرۈلىدۇ. تاشلىغان ئەكىس ئېتىشىڭىزنى ئېتىراپ قىلىڭ.

  

  6. مىكروفوننى ئېچىڭ

  بۇ قارىماققا ئېنىقتەك قىلسىمۇ ، ئەمما ئۆگىنىش جەريانىدىكى قىزغىنلىق سىز ئويلىغاندىنمۇ ئېشىپ كېتىشى مۇمكىن. ۋاقىتنى چىڭ تۇتۇپ سەكرەپ سەكرەپ ، مۇشتلىرىڭىزنى ھاۋاغا تاشلاڭ ۋە ھاياجان بىلەن سەكرەپ تۇرۇڭ (شۇنداق ، شۇنداق دېمەكچىمەنكى) ، بالىلارنىڭ ئىچى خۇشاللىققا تولدى. بۇ خىل ھېسسىيات ئوقۇغۇچىلارنى بېشىغا ئېسىلغان كېيىنكى «مەن قىلالمايمەن» بۇلۇتتىن ئۆتكۈزەلەيدۇ ، ھەتتا بىر قېتىم قىلسىمۇ ئەرزىيدۇ. ئاۋازىڭىزنى ئۇلارنىڭ كۈچىگە ئىشلىتىشكە بولىدۇ ، شۇڭا بۇ مىكروفوننى يۇقىرى ئاۋازدا ئېچىڭ.

  7. ئوقۇغۇچىلار خاتالىق ئۆتكۈزسۇن

  مائارىپتا «ئۇنى توغرا قىلىش» قا ئەھمىيەت بېرىلگەن. باشقۇرغۇچىلار دەرسنى توغرا ئۇسۇل بىلەن ئۆگىتىۋاتامدۇ ، بالىلار توغرا نومۇرغا ئېرىشىش ئۈچۈن سىناق قىلامدۇ؟ توغرا نەرسە مەكتەپ ئەتراپىدا ئەنسىرەشنىڭ كۆپ بولۇشى ئەجەبلىنەرلىك ئەمەس. بۇ توغرىلىق بىر ئاز ئويلىنىپ بېقىڭ: ئويلاپ يېتەلەيدىغانلىرىڭىزنىڭ ھەممىسى خاتالىق سادىر قىلمىغان ۋاقىتتا ئەڭ ياخشى نەتىجىنى قولغا كەلتۈردىڭىزمۇ؟ مۇمكىن ، ھەرگىز بولمايدۇ. خاتالىق سادىر قىلىش ئىنتايىن مۇھىم. بالىلار خاتالىقلارنى قەدىرلەيدىغان ۋە ئۆسۈپ يېتىلىش پۇرسىتى دەپ قارالغان مۇھىتقا چۆمگەندە تېخىمۇ كۆپ خەتەرگە تەۋەككۈل قىلىدۇ. ئوقۇغۇچىلارغا ئورتاقلىشىش پۇرسىتى يارىتىپ بېرىڭ.

  

  8. ئۆسۈپ يېتىلىش جەريانىنى ئېتىراپ قىلىڭ

  ئۆگىنىشنىڭ ھەممىسى ئۆسۈپ يېتىلىشكە مۇناسىۋەتلىك ، شۇنداقمۇ؟ دەرسخانىڭىزنىڭ ئاساسلىق مەزمۇنى ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۆسۈپ يېتىلىشىدە بولۇشى كېرەك. مەن ئەڭ ياخشى كۆرىدىغان ئىشلارنىڭ بىرى ، ئوقۇغۇچىلارغا ئۆزلىرىنىڭ خىزمىتىنى بىر ئورۇندىكى بالدۇر ياكى بىر يىلنىڭ بېشىدا كۆرسىتىش ھەمدە ئۇلارنىڭ قەيەردىن باشلىغانلىقى ۋە ھازىر قەيەردە ئىكەنلىكىنى پەرقلەندۈرۈشكە ياردەم بېرىش. ئوقۇغۇچىلارغا ياخشىلىنىش ئۈچۈن نېمىلەرنى قىلغانلىقىنى چۈشەندۈرۈڭ. ئۇلارنىڭ ئەسەرلىرىنى «مەن نەدىن باشلىغانلىقىمغا قاراڭ» ۋە «ھازىر نەدىلىكىمگە قاراڭ» ئېلان تاختىسىدا كۆرسىتىڭ. ئۆسۈشنى تەبرىكلەش ئۈچۈن قايسى يولنى تاللىسىڭىز ، ئوقۇغۇچىلارنىڭ نەدىن باشلانغانلىقىنى قەدىرلەشنى ئۇنتۇپ قالماڭ.

  9. چوڭ رەسىمگە دىققەت قىلىڭ

  ھەر كۈنى ئۇششاق-چۈششەك ئىشلار بىلەن تۇتۇلۇپ قېلىش بەك ئاسان. بۇ قايسى ئۆلچەم؟ بۇ بۆلۈمدە قانچە ھەپتە قالدى؟ مەن تېخى تولۇقلاپ باقمىغان ئورۇننىڭ ئاخىرىدىكى باھاسى نېمە؟ ئەمما ، ئەگەر ئۆزىڭىزگە دەرسلىرىڭىزنىڭ يادروسى بولغان نەرسىگە ئەھمىيەت بېرىشنى ئەسكەرتسىڭىز ، ئۈمىدلىرىڭىز «بۇنىڭدىن» ئۆزگىرىدۇدەقىقە »دىن« ئۇزۇن مۇددەت ». مەسىلەن ، مەن ئىككىنچى سىنىپ ئوقۇغۇچىلىرى بىلەن نېمە ئۈچۈن چوقۇم ئىككىدىن ئارتۇق جۈملە يېزىشى كېرەكلىكىنى سورايدىغان سۆھبەتكە چۈشۈپ قالغىنىمدا ، «مەن قانداق يېزىشنى بىلدىم» دەپ جاۋاب قايتۇرىمەن ، چۈنكى مەن چوڭ بولغاندا ۋە خىزمىتىڭىزدە ئالاقىلىشىشىڭىز كېرەك. پىكىرلىرىڭىز ئېلېكترونلۇق خەت ۋە ھۆججەتلەر ئارقىلىق يېزىلغان. ئوقۇغۇچىلارنىڭ كلاسسىك ئىنكاسىغا قارىتا ، «ئەمما مەن پەقەت« تولدۇرۇڭ »بولماقچى بولسام ماتېماتىكىنى ئىشلىتىشنىڭ ھاجىتى يوق» دەپ قىسقارتىلغان «پەقەت قىل» دېگەن جاۋابنىڭ ئورنىغا ، مەن ئالىمەن. بىر كۈنى ئۇلار قانداق قىلىپ پۇل تۆلەشنى بىلىشى ياكى «باشلانغۇچ مەكتەپتىن باشلاپ ئارزۇ قىلىپ كېلىۋاتقان لامبورگىنىنى راستىنلا سېتىۋالالايدىغان-قىلالمايدىغانلىقىڭىزنى بىلىش كېرەك» دەپ ئوتتۇرىغا قويماقچى بولغان ۋاقىت.

  قاراڭ: ئوقۇتقۇچىلار سۆزلەيدىغان سۆزلەر پەقەت مائارىپچىلارلا چۈشىنىدۇ

  مىساللار داۋاملاشتى ۋە ئۈستىدە ، ئەمما مەن سىزنىڭ ئۆگىتىۋاتقانلىرىڭىزنىڭ ھەقىقىي يادرولۇق نۇقتىسىنى ئويلىشىشىڭىزنى تەۋسىيە قىلىمەن. بەزىدە ئۇ پەقەت قىيىن ئىش ئارقىلىق ئىشلەشنى ئۆگىنىۋاتقان ياكى ئۆزىڭىزنى بىئارام بولغان تېمىغا چۆمدۈرۈشنى ئۆگىنىۋاتقان بولۇشى مۇمكىن. مەسىلەن ، چۆچەكنى قانداق ئوقۇشنى بىلىش ئۈچۈن باشلانغۇچ ئورۇننى ئېلىڭ. بەلكىم ئۇنىڭ يادرولۇق مەقسىتى تەسەۋۋۇرنى ئۆگىتىش ياكى ئىجادچانلىقنى تەرەققىي قىلدۇرۇشقا ياردەم بېرىش بولۇشى مۇمكىن ، ئەمما مەن سىزگە شۇنى جەزىملەشتۈرەلەيمەنكى ، قۇرامىغا يەتمىگەنلەر ئۈچ كىچىك چوشقا نى ئوقۇغانلىقىنى ئەسلىيەلمەيدۇ.

  10. يوشۇرۇن يوشۇرۇن ئىقتىدار

  ھەر كۈنى ئۆزىڭىزگە ئازراق ئىشىنىش پۇرسىتىڭىز بار. بۇ كۈچتىن پايدىلىنىپ ئوقۇغۇچىلاردا ئۆزىگە ئىشىنىش ھاسىل قىلىڭئۆزگىرىش بولىدىغانلىقىغا ، ئۆسۈپ يېتىلىدىغانلىقىغا ۋە تۈگىمەس يوشۇرۇن كۈچكە ئىگە بولىدىغانلىقىغا ئىشىنىش. ئۆزىڭىزگە ئۆلچەم قىلىڭ ، ئەگەر بالىلىرىڭىز ئۈچۈن شۇنداق قىلالىسىڭىز ، يوشۇرۇن كۈچىڭىزمۇ تۈگىمەيدۇ.

  

  ئوقۇغۇچىلارنى دەرسخانىدا قانداق قىلىپ زور ئۈمىدلەرنى كۈتىسىز؟ ئىنكاسلارغا ئورتاقلىشىڭ!