İnsanların şu sözleri beni sürekli şaşırtıyor: "Bu çocukları sınıfınızda gerçekten yüksek beklentiler içinde tutuyorsunuz, değil mi?" Bir ilköğretim kaynak öğretmeni olarak, bu tür yorumlar tam da beni standartlarımı yüksek ─ve beklentilerimi daha yüksek─ tutmaya motive eden şeydir.

Sınıftaki rolünüzü düşünürseniz, gerçekten çok fazla güce sahip olduğunuzu görürsünüz. Güçlendirme, teşvik etme ve etkinleştirme gücü; ve devre dışı bırakma, devre dışı bırakma ve yenilgiye uğratma gücü. Öğrencilerin potansiyelini eksik bir zihniyetle kısa devre yapmak trajik olmaktan başka bir şey değildir. Öğrencilerimiz kelimenin tam anlamıyla öğrenenlerdir. Sunumumuzda içerik hakkında bilgi edinirler ve karakterimizi nasıl oluşturduğumuzda öğrenirler.Öğrencilere bir argümanı nasıl oluşturacaklarını, farklı bakış açılarını nasıl onurlandıracaklarını ve anlamlı konuşmalara nasıl katılacaklarını gösterdiğimiz yollar, hepsinden daha önemli derslerdir. Bunu nüans ve açık zihinlerle yaptığımızda, öğrencilerimiz açık kalplerle büyür. Eğitime dar bir zihinle yaklaştığımızda, öğrenciler düşük beklentilerimizde soluyor. İşte çıtayı belirlemeye yardımcı olan bulduğum on yol hepsi Öğrenciler.

1. Kelimelerinizi dikkatli seçin

Karar yorgunluğu ve zihinsel tükenmenin öğretmenler arasında neden bu kadar yaygın olduğunu hiç düşündünüz mü? Bırakın bir günü, bir dakika içinde an be an verdiğiniz kararların sayısı sonsuzdur ve tartışmasız işin en önemli kısımlarından biridir. Her cevabın, sorunun ve direktifin öğrencilerinizin kendilerini nasıl gördükleri ve sizin onları nasıl gördüğünüze inandıkları üzerinde etkisi vardır."Şu anda bunun için zamanım yok" gibi basit yanıtlar, "Hak ettiği zamanı ayırabildiğimde buna bir bakayım" şeklinde değiştiğinde, görüşmenin tüm tonu küçümsemekten değer vermeye dönüşür.

Herkesin bir öğretmeninin kendisine söylediği ve asla unutamayacağı bir şey vardır. (Eminim şu anda o yorumu düşünüyorsunuzdur. Benimki lisede İspanyolca öğretmenimin "temperatura" kelimesini sürekli yanlış yazdığım için tüm sınıfın önünde bana disleksik olup olmadığımı sormasıydı). Etkileşimlerinizi bilinçli bir şekilde oluşturmak için zaman ayırın. Öğrencilerin en çok ihtiyaç duydukları anda "bir zamanlar bir öğretmenin bana söylediği bir şeyi" hatırlamaları için anlar yaratın. Bu, genel övgü sunmakla ilgili değil, her çocuğun sınıfa getirdiği şeyin değerli olduğunu pekiştiren kelimelerle ilgilidir. Sözlerinizi güçlendirmek ve teşvik etmek için kullanın, böylece çocuklar en iyi ve en gerçeklerini getirme sorumluluğunu hissederlerher gün kendimizi de.

2. "Yapamam "ın bir seçenek olmadığı standardını belirleyin

Eminim hepimiz Carol Dweck'in "büyüme zihniyeti" kavramıyla bir şekilde ilgilenmişizdir. Ancak, bunu öğretmek ve somutlaştırmak tamamen farklı iki şeydir. Sınıfımda kaç kez "...ama ben yapamam!" dediğimi size anlatamam (ve sınıf seviyesinden bağımsız olarak bu konuda yalnız olmadığımdan oldukça eminim). Daha önce öğretmenlerin çok fazla güce sahip olduğundan bahsettiğimi hatırlıyor musunuz?Öğrencileri, anlamadıkları şeyin ne olduğunu özellikle açıklamak için dillerini yeniden çerçevelemeye yönlendirin. Bu size, kafalarını karıştıran şeyi tam olarak tespit etme yeteneklerini övme fırsatı verir. Daha da önemlisi, öğrencilere üretken mücadelenin temelini ve kendi düşüncelerini netleştirme fırsatı sağlar.

3. Öğrencilerin zihniyetinin nereden geldiğini düşünün

Aşırı genelleme yapmak pahasına, pek çok öğrenci yenilgiyle doludur. Öğrenmek ve başarılı olmak isterler, ancak özgüvenleri kırıldığı için okuldaki her görevin çok fazla olduğunu hissederler. Diğer öğrenciler okulu bir onay kutusu olarak görürler ve bu kutuyu doldurmak için en azını yaparlar, ancak kendilerini tam potansiyellerine zorlamak için hiçbir istekleri yoktur.Bu iki kategorideki çocukların bulunduğu bir sınıfta işin zor kısmı budur. Destek ve modellemeye ihtiyaç duyan bir öğrenciyle, çalışmalarının arkasında teşvik ve amaca ihtiyaç duyan bir öğrenciyle etkileşim kurmak iki farklı top oyunudur. Durum ne olursa olsun, bir öğrencinin sınıfınıza neden bu şekilde katıldığını bulmak, onlar için çıtayı buna göre belirleme becerinizi artıracaktır.

Gibi soruları içeren öğrenci anketleri geliştirmek ve vermek...

• Sizce okul neden önemlidir (ya da değildir)?
• Okul günlük hayatınızda size nasıl yardımcı oluyor?
• Okuldayken nasıl hissediyorsun?

...öğrencilerinizin zihniyetinin ardındaki çok sevilen bir anlayışı, tehdit edici veya istilacı hissettirmeyen bir şekilde ortaya çıkaracaktır.

4. İçerikle değil, çocuklarla ilgilenin

Beni yanlış anlamayın; içerik önemlidir ( tabii ki Her ne kadar birlikte çalıştığım öğrencilerin bir teşhis ve standart testler sonucunda "sınıf seviyesinin gerisinde" oldukları belirlenmiş olsa da, derslerimi mümkün olduğunca sınıf seviyesi standartlarıyla uyumlu hale getirmenin büyük bir savunucusuyum. Ancak günün, ayın, dönemin, yılın vb. sonunda dünyaya açılanlar içerik değil, birlikte çalıştığınız çocuklardır.Çocuklar için beklentiler, kendileri ve çevrelerindekiler için yüksek beklentiler belirleyen yetişkinler yaratacaktır. Daha fazlasını başarma tutkusunu teşvik etmek, içerikte ustalaşmaya yönelik beklentiler belirlemenin çok ötesine geçer.

5. Unutmayın, siz bir aynasınız

Hoşumuza gitsin ya da gitmesin, yaşadığımız her etkileşim öğrencilerimize geri yansıyor. Sınıf yardımcılarımızla konuşma şeklimiz; odaya geldiklerinde görevlilere nasıl davrandığımız; otizmli bir öğrenciye nasıl tepki verdiğimiz; sizi tersleyen bir öğrenciyle nasıl konuştuğumuz - hepsini görüyorlar. Öğrencilerin gözlerinin ve bedenlerinin bana beni izlediklerini yürekten söylediğini izledimAncak bu anlar sadece aşırı uçlarda yaşanmaz. Önemli olan aradaki tüm anlardır - başka bir öğrencinin çalışmasını eleştirme şekliniz, bir öğrencinin sorusuna cevap verme şekliniz, öğrenci davranışına karşılık verme şekliniz, sesiniz olmasa bile yüzünüzün söylediği sözsüz tepki.bir öğrencideki potansiyel o Görüldü. Yansımanızın farkına varın.

6. Mikrofonu açın

Bu çok açık görünebilir, ancak öğrenme sürecinde coşku yaymak düşündüğünüzden çok daha ileri gidebilir. Zıplamak, yumruklarınızı havaya kaldırmak ve heyecanla çığlık atmak için zaman ayırdığınızda (ve evet, kelimenin tam anlamıyla demek istiyorum), çocukların içleri neşeyle dolar. Bu duygu, öğrencilerin başlarının üzerinde asılı duran bir sonraki "yapamam" bulutunu atlatmalarını sağlayabilir ve bunu yapsa bile sadeceSesiniz onların sesini güçlendirmek için kullanılabilir, bu yüzden mikrofonunuzu yüksek sesle açık tutun.

7. Öğrencilerin hata yapmasına izin verin

Eğitimde "doğru yapmak" üzerinde çok duruluyor. İster öğretmenler dersleri doğru anlatsın, ister doğru bu şekilde, çocuklar testleri doğru skor, yöneticiler diyor ki doğru Okul çevresinde bu kadar çok kaygı olmasına şaşmamalı. Bir an durup şunu düşünün: Tek düşündüğünüz hata yapmamak olduğunda hiç en iyi performansınızı sergilediniz mi? Muhtemelen, asla. Hata yapmak kritiktir. Çocuklar, hataların değer gördüğü ve büyümek için bir fırsat olarak görüldüğü bir ortama girdiklerinde daha fazla risk alacaklardır. Öğrencilerin paylaşmaları için fırsatlar yaratınBu.

8. Büyüme sürecini kabul edin

Öğrenme tamamen gelişimle ilgilidir, değil mi? Sınıfınızın ana odağı öğrenci gelişimi olmalıdır. Yapmayı en sevdiğim şeylerden biri, öğrencilere bir ünitenin veya hatta bir yılın başındaki çalışmalarını göstermek ve başladıkları yer ile şu anda bulundukları yer arasındaki farkı görsel olarak kabul etmelerine yardımcı olmaktır. Öğrencilerin iyileştirmeler yapmak için ne yaptıklarını açıklamalarını sağlayın. Çalışmalarını bir "BakBaşladığım Yer" ve "Bakın Şimdi Neredeyim" ilan panoları. Büyümeyi kutlamak için hangi yolu seçerseniz seçin, öğrencilerin başladığı yeri takdir etmeyi unutmayın.

9. Büyük resme odaklanın

Her günün ayrıntılarına takılıp kalmak çok kolaydır. Bu hangi standardı kapsıyor? Ünitede kaç haftamız kaldı? Ünite sonu değerlendirmesinde hala ele almadığım ne var? Ancak, kendinize derslerinizin özünde gerçekten neyin olduğuna odaklanmayı hatırlatırsanız, beklentileriniz "şu anda" dan "uzun vadede" ye kayacaktır."Ben zaten yazmayı biliyorum" diye neden iki cümleden fazla yazmaları gerektiğini soran ikinci sınıf öğrencileriyle konuşurken, "çünkü büyüyüp bir iş sahibi olduğunuzda, fikirlerinizi e-postalar ve belgeler aracılığıyla iletmeniz gerekir ki bunların hepsi yazıdan oluşur" diye cevap veriyorum. Ve öğrencilerden gelen klasik "ama eğer bir [yazı] olmak istiyorsam matematik kullanmama bile gerek yok.boş]" gibi kırpılmış bir "sadece yap" yanıtı yerine, bir gün faturaları nasıl ödeyeceklerini bilmeleri veya "ilkokuldan beri hayalini kurduğunuz Lamborghini'yi gerçekten karşılayıp karşılayamayacağınızı görmeniz" gerekeceğini belirtmek için zaman ayıracağım.

Örnekler uzayıp gider, ancak öğrettiğiniz şeyin gerçekten temel çıkarımının ne olduğunu düşünmenizi öneririm. Bazen bu sadece zor bir şeyin üstesinden gelmeyi öğrenmek veya rahatsız edici bir konuya kendinizi kaptırmayı öğrenmek olabilir. Örneğin, bir masalın nasıl okunacağını bilmekle ilgili ilköğretim ünitesini ele alalım. Belki de temel amacı hayal gücünü öğretmek veyayaratıcılığı geliştirir, ancak sizi temin ederim ki bir yetişkinin okuduğunu hatırlaması için değil Üç Küçük Domuz .

10. Potansiyeli ortaya çıkarın

Her gün küçük bir zihnin kendine inanmasını sağlama fırsatına sahipsiniz. Bu gücü öğrencilerde kendine güven yaratmak için kullanın ─değişim olacağına, büyüme olacağına ve sonsuz potansiyel olduğuna dair bir inanç. Kendiniz için bir standart belirleyin, eğer çocuklarınız için bunu yapabiliyorsanız, sizin potansiyeliniz de sonsuzdur.

Sınıfta öğrencilerinizi nasıl yüksek beklentiler içinde tutuyorsunuz? Yorumlarda paylaşın!

Ayrıca, bunun gibi daha fazla makale için haber bültenlerimize abone olmayı unutmayın.