Sunt mereu surprinsă de numărul de ori când oamenii au remarcat: "Chiar ai așteptări înalte de la acești copii în clasa ta, nu-i așa?" În calitate de profesor de resurse pentru învățământul primar, acest tip de comentariu este exact ceea ce mă motivează să îmi mențin standardele înalte─ și așteptările mele mai mari.

Dacă vă gândiți la rolul dumneavoastră în clasă, dețineți cu adevărat multă putere. Puterea de a împuternici, încuraja și permite; și puterea de a dezangaja, dezactiva și înfrânge. Scurtarea potențialului elevilor cu o mentalitate deficitară nu este nimic mai puțin tragic. Elevii noștri sunt cursanți în toate sensurile cuvântului. Ei învață despre conținut prin modul în care le transmitem și învață despre caracter prin modul în care ne construimsălile de clasă. Modul în care le arătăm elevilor cum să construiască un argument, să onoreze diferite perspective și să se angajeze în conversații semnificative sunt cele mai importante lecții dintre toate. Când o facem cu nuanțe și cu mintea deschisă, elevii noștri cresc cu inimile deschise. Când abordăm educația cu o minte îngustă, elevii se ofilesc în așteptările noastre scăzute. Iată zece moduri pe care le-am găsit și care ajută la stabilirea ștachetei pentru toate studenți.

1. Alegeți-vă cu grijă cuvintele

V-ați gândit vreodată de ce oboseala decizională și epuizarea mentală totală sunt atât de răspândite în rândul profesorilor? Numărul de decizii pe care le luați de la un moment la altul într-un minut, ca să nu mai vorbim de o zi, este nesfârșit și, fără îndoială, una dintre cele mai importante părți ale muncii. Fiecare răspuns, întrebare și directivă are un impact asupra modului în care elevii dvs. se văd pe ei înșiși și asupra modului în care ei cred că îi vedeți dvs. Deci, construițiUn răspuns la fel de simplu ca "Nu am timp pentru asta acum" sau "Lasă-mă să mă uit la asta când voi putea să-i acord timpul pe care îl merită" schimbă întregul ton al schimbului de la disprețuitor la valoros.

Toată lumea are acel lucru pe care un profesor i l-a spus și pe care nu-l va uita niciodată. (Sunt sigură că te gândești chiar acum la comentariul acela. Al meu a fost un profesor de spaniolă din liceu care m-a întrebat dacă sunt dislexică în fața întregii clase pentru că tot scriam greșit "temperatura"). Luați-vă timp pentru a vă crea interacțiunile în mod intenționat. Creați momente în care elevii să își amintească acel "un lucru pe care un profesor mi l-a spus odată" atunci când au cea mai mare nevoie de el. Nu este vorba de a aduce laude generale, ci de cuvinte care să întărească faptul că ceea ce aduce fiecare copil în clasă este valoros. Folosiți-vă cuvintele pentru a le împuternici și încuraja, astfel încât copiii să simtă responsabilitatea de a da tot ce au mai bun și mai adevărat.ne în fiecare zi.

2. Stabiliți standardul conform căruia "nu pot" nu este o opțiune

Sunt sigur că toți ne-am implicat cumva în conceptul lui Carol Dweck de "mentalitate de creștere." Cu toate acestea, predarea și întruchiparea acestuia sunt două lucruri complet diferite. Nu vă pot spune de câte ori am auzit "...dar eu nu pot!" în clasa mea (și sunt destul de sigur că nu sunt singurul care a auzit asta, indiferent de nivelul clasei). Mai țineți minte când am vorbit mai devreme despre faptul că profesorii dețin o mulțime de putere? Aceastaeste momentul să o folosiți. Îndrumați-i pe elevi să își reformuleze limbajul pentru a explica în mod specific ce anume nu înțeleg. Acest lucru vă oferă ocazia de a lăuda capacitatea lor de a detecta cu precizie ceea ce îi încurcă. Chiar mai important, le oferă elevilor baza unei lupte productive și o oportunitate de a-și clarifica propria gândire.

3. Luați în considerare de unde provine mentalitatea elevilor

Cu riscul de a generaliza prea mult, atât de mulți elevi sunt plini de înfrângere. Ei vor să învețe și să reușească, dar simt că fiecare sarcină la școală este pur și simplu prea mult, deoarece încrederea lor a fost lovită. Alți elevi văd școala ca pe o casetă de bifat și, pentru a o umple, fac minimul necesar, dar nu au nicio dorință de a se împinge la potențialul lor maxim. Echilibrul dintre rolul tău îno clasă cu aceste două categorii de copii este partea dificilă. Angajarea cu un elev care are nevoie de sprijin și modelare față de un elev care are nevoie de încurajare și de un scop în spatele muncii sale sunt două jocuri diferite. Indiferent de circumstanțe, aflarea motivului pentru care un elev se angajează în clasa dvs. în modul în care o face vă va spori capacitatea de a stabili ștacheta pentru ei în mod corespunzător.

Elaborarea și distribuirea de sondaje pentru studenți care includ întrebări precum...

• De ce credeți că școala este importantă (sau nu)?
• Cum vă ajută școala în viața de zi cu zi?
• Cum te simți când ești la școală?

...vă va dezvălui o înțelegere mult râvnită din spatele mentalității elevilor dumneavoastră, într-un mod care nu se simte amenințător sau invaziv.

4. Implică-te cu copiii, nu cu conținutul

Acesta vine direct din inimă. Nu mă înțelegeți greșit; conținutul este important ( evident ). Sunt un mare susținător al alinierii lecțiilor mele la standardele de la nivelul clasei pe cât posibil, chiar dacă elevii cu care lucrez au IEP-uri acordate în urma unui diagnostic și a unor teste standardizate care îi identifică ca fiind "în urma nivelului clasei." Dar, la sfârșitul zilei, lunii, semestrului, anului și așa mai departe─ sunt copiii cu care ai lucrat care vor merge în lume, nu conținutul. Așa că, stabilirea unor standarde înalteașteptări pentru copii vor crea adulți care își stabilesc așteptări înalte pentru ei înșiși și pentru cei din jurul lor. Încurajarea pasiunii de a realiza mai mult călătorește mult dincolo de stabilirea unor așteptări de stăpânire a conținutului.

5. Nu uita, ești o oglindă

Fie că ne place sau nu, fiecare interacțiune pe care o avem se reflectă asupra elevilor noștri. Felul în care vorbim cu asistenții noștri din clasă; modul în care ne purtăm cu îngrijitorii atunci când vin în sală; modul în care răspundem unui elev cu autism care are o criză de nervi; modul în care vorbim cu un elev care tocmai te-a dat peste cap - ei văd totul. Am văzut ochii și corpurile elevilor spunându-mi din toată inima că mă urmărescpentru a vedea cum ar trebui să reacționeze, iar aceasta este o oportunitate puternică în calitate de educator. Dar aceste momente nu vin doar în extreme. Sunt toate momentele dintre ele care contează - modul în care criticați munca unui alt elev, modul în care răspundeți la întrebarea unui elev, modul în care răspundeți la comportamentul elevului, răspunsul nonverbal pe care îl spune fața dvs. chiar dacă vocea dvs. nu o face. Momentul pe care îl luați pentru a încorporapotențialul unui elev este văzut. Recunoașteți reflecția pe care o proiectați.

6. Porniți microfonul

Acest lucru poate părea evident, dar emanația de entuziasm în procesul de învățare poate merge mult mai departe decât crezi. Atunci când îți faci timp să sari în sus și în jos, să arunci pumnii în aer și să țipi de entuziasm (și da, vreau să spun la propriu), interiorul copiilor se umple de bucurie. Acest sentiment îi poate ajuta pe elevi să treacă peste următorul nor de "nu pot" care atârnă deasupra capului lor și chiar dacă face asta doarVocea ta poate fi folosită pentru a le da putere celorlalți, așa că ține microfonul pornit la maxim.

7. Lăsați elevii să facă greșeli

În educație se pune un accent atât de mare pe "a face lucrurile bine." Fie că este vorba de profesori care predau lecțiile pe care le dreapta modul în care, copiii care testează pentru a obține dreapta scor, administratorii spunând că dreapta lucru─nu e de mirare că există atât de multă anxietate în jurul școlii. Luați un moment să vă gândiți la acest lucru: Ați dat vreodată randament maxim atunci când tot ce vă gândeați era să nu faceți o greșeală? Probabil că niciodată. A face greșeli este esențial. Copiii își vor asuma mai multe riscuri atunci când sunt imersați într-un mediu în care greșelile sunt apreciate și văzute ca o oportunitate de a crește. Creați oportunități pentru ca elevii să împărtășeascăasta.

8. Recunoașteți procesul de creștere

Învățarea este despre creștere, nu-i așa? Principalul obiectiv al clasei dvs. ar trebui să fie creșterea elevilor. Unul dintre lucrurile mele preferate este să le arăt elevilor munca lor de la începutul unității sau chiar de la începutul anului și să-i ajut să recunoască vizual diferența dintre punctul de plecare și cel de acum. Cereți-le elevilor să explice ce au făcut pentru a face îmbunătățiri. Afișați munca lor într-un "LookIndiferent de modul în care alegeți să sărbătoriți creșterea, nu uitați să apreciați locul de unde au pornit elevii.

9. Concentrează-te pe imaginea de ansamblu

Este atât de ușor să te lași prins în detaliile de zi cu zi. Ce standard acoperă acest lucru? Câte săptămâni mai avem în unitate? Ce este la evaluarea de la sfârșitul unității pe care încă nu l-am acoperit? Dar, dacă îți amintești să te concentrezi pe ceea ce este cu adevărat în centrul lecțiilor tale, așteptările tale se vor schimba de la "în acest moment" la "pe termen lung". De exemplu, când cad într-oconversație cu elevi de clasa a doua care întreabă de ce trebuie să scrie mai mult de două propoziții pentru că "știu deja să scriu", le răspund cu "pentru că atunci când vei crește și vei avea un loc de muncă, va trebui să-ți comunici ideile prin e-mailuri și documente, care sunt toate compuse din scris". Și, ca răspuns la replica clasică a elevilor, "dar nici măcar nu trebuie să folosesc matematica dacă vreau să fiu un [completațigol]" în loc de un răspuns "fă-o și gata", îmi voi face timp pentru a sublinia faptul că într-o zi vor trebui să știe cum să plătească facturile sau "vezi dacă îți poți permite cu adevărat acel Lamborghini la care visezi încă din școala primară".

Exemplele pot continua la nesfârșit, dar vă încurajez să vă gândiți care este cu adevărat esențialul din ceea ce predați. Uneori poate fi vorba pur și simplu de a învăța să treci peste ceva dificil sau de a învăța să te scufunzi într-un subiect care te face să te simți inconfortabil. Să luăm ca exemplu unitatea elementară despre cum să știi să citești un basm. Poate că scopul principal este să înveți imaginația, sau să ajuțidezvolta creativitatea, dar pot să vă asigur că nu este pentru ca un adult să-și amintească că a citit Cei trei purceluși .

10. Potențial manifest

Aveți ocazia, în fiecare zi, de a face o minte mică să creadă în ea însăși. Folosiți această putere pentru a crea o încredere în sine în elevi─o credință că va exista schimbare, că va exista creștere și că există un potențial infinit. Stabiliți un standard pentru voi înșivă, că dacă puteți face acest lucru pentru copiii voștri, și potențialul vostru este infinit.

Cum îi faceți pe elevi să aibă așteptări înalte în clasă? Împărtășiți în comentarii!

În plus, pentru mai multe articole ca acesta, nu uitați să vă abonați la buletinele noastre de știri.