Tha e an-còmhnaidh a’ cur iongnadh orm leis an àireamh de thursan a tha daoine air a ràdh, “Tha thu dha-rìribh a’ cumail na cloinne seo gu dùilean àrda anns an t-seòmar-sgoile agad, huh?” Mar thidsear bun-ghoireasan, 's e an seòrsa beachd seo a tha gam bhrosnachadh gus na h-ìrean agam a chumail àrd ─ agus na tha mi a' sùileachadh nas àirde.

Ma smaoinicheas tu air do dhreuchd sa chlas, tha tòrr cumhachd agad. Cumhachd cumhachdachadh, brosnachadh, agus comasachadh; agus cumhachd gu bhi air seacharan, air àicheadh, agus gu buaidh. Chan eil comas oileanaich a tha a’ siubhal goirid le inntinn easbhaidh idir cho duilich. Tha na h-oileanaich againn nan luchd-ionnsachaidh anns a h-uile mothachadh den fhacal. Bidh iad ag ionnsachadh mu shusbaint nar lìbhrigeadh, agus bidh iad ag ionnsachadh mu charactar san dòigh sa bheil sinn a’ cruthachadh ar seòmraichean-teagaisg. Is e na dòighean anns a bheil sinn a’ sealltainn do dh’ oileanaich mar a thogas iad argamaid, a’ toirt urram do dhiofar sheallaidhean, agus a’ dol an sàs ann an còmhraidhean brìoghmhor na leasanan as cudromaiche dhiubh uile. Nuair a nì sinn e le nuance agus inntinnean fosgailte, bidh ar luchd-ionnsachaidh a’ fàs le cridheachan fosgailte. Nuair a thig sinn gu foghlam le inntinn chumhang, bidh oileanaich nar dùil ìosal. Seo deich dòighean a lorg mi a chuidicheas le bhith a’ suidheachadh a’ bhàr airson a h-uile oileanach.

1. Tagh na faclan agad gu faiceallach

An do smaoinich thu a-riamh carson a tha sgìths co-dhùnaidh agus sàrachadh inntinn iomlan cho cumanta am measg thidsearan? Tha an àireamh de cho-dhùnaidhean mionaid-gu-mionaid a nì thu ann am mionaid, gun luaidh air latha, gun chrìoch agus faodar a ràdh gur e seo aon den fheadhainn as cudromaichepàirtean den obair. Tha buaidh aig a h-uile freagairt, ceist agus stiùireadh air mar a tha na h-oileanaich agad gam faicinn fhèin agus mar a tha iad a’ creidsinn gu bheil thu gam faicinn. Mar sin, tog na faclan sin gu smaoineachail. Ghluais freagairtean cho sìmplidh ri “Chan eil ùine agam airson sin an-dràsta” gu “Leig leam coimhead air sin nuair as urrainn dhomh an ùine a tha airidh air a thoirt dha” ag atharrachadh tòna iomlan na h-iomlaid bho bhith mì-mhodhail gu luach.

Tha an aon rud sin aig a h-uile duine a thuirt tidsear riutha nach dìochuimhnich iad gu bràth. (Tha mi cinnteach gu bheil thu a’ smaoineachadh air an aon bheachd sin an-dràsta. Bha Mine na thidsear àrd-sgoil Spàinnteach a’ faighneachd dhomh an robh mi dyslexic air beulaibh a’ chlas air fad oir chùm mi air a’ litreachadh ceàrr “temperatura”). Gabh an ùine airson na h-eadar-obrachaidhean agad a dhealbh a dh’aona ghnothach. Cruthaich amannan airson gum bi cuimhne aig oileanaich air “aon rud a thuirt tidsear rium aon uair” nuair a dh ’fheumas iad e. Chan ann mu dheidhinn moladh farsaing a tha seo, ach faclan a tha a’ daingneachadh gu bheil na tha gach pàiste a’ toirt don t-seòmar-sgoile luachmhor. Cleachd na faclan agad airson cumhachd agus brosnachadh gus am bi a’ chlann a’ faireachdainn gu bheil uallach orra an cuid fhèin as fheàrr agus as fìor a thoirt leotha gach latha cuideachd.

2. Suidhich an inbhe nach eil “Chan urrainn dhomh” na roghainn

Tha mi cinnteach gu bheil sinn uile air a dhol an sàs ann an dòigh air choireigin le bun-bheachd Carol Dweck air “an inntinn fàis.” Ach, tha dà rud gu tur eadar-dhealaichte ga theagasg agus ga thoirt a-steach. Chan urrainn dhomh innse dhut an àireamh de thursan a chuala mi “…ach chan urrainn dhomh!” na moseòmar-sgoile (agus tha mi an ìre mhath misneachail nach eil mi nam aonar ann an sin, ge bith dè an ìre ìre). Cuimhnich nuair a bha mi a’ bruidhinn air tidsearan a’ cumail tòrr cumhachd na bu thràithe? Seo an t-àm agad a chleachdadh. Stiùir oileanaich an cànan aca ath-sgrìobhadh gus mìneachadh gu sònraichte dè nach eil iad a’ tuigsinn. Bheir seo an cothrom dhut an comas a bhith a’ faighinn a-mach gu mionaideach dè a tha troimh-chèile dhaibh. Nas cudromaiche buileach, tha e a’ toirt bunait strì toraidh do dh’ oileanaich agus cothrom an smaoineachadh fhèin a shoilleireachadh.

3. Beachdaich air cò às a tha inntinn nan oileanach a’ tighinn

Aig an cunnart a bhith a’ dèanamh cus ginealaichean, tha uimhir de dh’ oileanaich làn de chall. Tha iad airson ionnsachadh agus soirbheachadh, ach tha iad a’ faireachdainn gu bheil a h-uile gnìomh san sgoil dìreach cus leis gu bheil am misneachd air a leagail bhuapa. Bidh oileanaich eile a’ faicinn an sgoil mar bhogsa-seic, agus airson a lìonadh, bidh iad a’ dèanamh an ìre as ìsle ach chan eil miann aca iad fhèin a phutadh chun làn chomais. Is e am pàirt duilich a bhith a’ cothromachadh do dhreuchd ann an seòmar-sgoile leis an dà sheòrsa chloinne seo. Tha dà gheama ball eadar-dhealaichte ann a bhith a’ dol an sàs le oileanach a dh’ fheumas taic agus modaladh an coimeas ri oileanach a tha feumach air brosnachadh agus adhbhar air cùl na h-obrach aca. Ge bith dè an suidheachadh a th' ann, le bhith a' faighinn a-mach carson a tha oileanach an sàs sa chlas agad mar a nì iad, cuiridh sin ri do chomas am bàr a shuidheachadh dhaibh a rèir sin.

A' leasachadhagus a' toirt suirbhidhean oileanach anns a bheil ceistean mar…

• Carson a tha thu a' smaoineachadh a tha an sgoil cudromach (no nach eil)?
• Ciamar a tha an sgoil gad chuideachadh nad bheatha làitheil?
• Ciamar a tha thu a’ faireachdainn nuair a tha thu san sgoil?

>

…a’ nochdadh tuigse air a bheil mòran sanntach air cùl inntinn nan oileanach agad ann an dòigh nach eil a' faireachdainn bagairt no ionnsaigheach.

4. Dèan conaltradh le clann, gun a bhith toilichte

Tha am fear seo a’ tighinn dìreach bhon chridhe. Na gabh ceàrr mi; tha susbaint cudromach ( gu follaiseach ). Tha mi gu mòr airson mo leasanan a cho-thaobhadh le inbhean ìre ìre cho mòr ‘s as urrainn, ged a tha IEPan air an toirt seachad le breithneachadh agus deuchainn àbhaisteach a tha gan comharrachadh mar“ air cùl ìre ìre. ” Ach, aig deireadh an latha, mìos, semeastar, bliadhna agus mar sin air adhart ─ is e a’ chlann leis an robh thu ag obair a tha a’ dol a-mach don t-saoghal, chan e an susbaint. Mar sin, le bhith a’ suidheachadh dhùilean àrda airson clann cruthaichidh sin inbhich a shuidhicheas dùilean àrda dhaibh fhèin agus dhaibhsan a tha timcheall orra. Le bhith ag àrach dìoghras airson barrachd shiubhal a choileanadh fada seachad air a bhith a’ suidheachadh dhùilean airson maighstireachd air an t-susbaint.

5. Cuimhnich gur e sgàthan a th’ annad

Co-dhiù a tha e a’ còrdadh rinn no nach eil, bidh a h-uile eadar-obrachadh a th’ againn a’ meòrachadh air ais air na h-oileanaich againn. Mar a bhruidhneas sinn ri ar luchd-cuideachaidh sa chlas; mar a làimhsicheas sinn an luchd-gleidhidh nuair a thig iad a-steach don t-seòmar; an dòigh anns a bheil sinn a’ dèiligeadh ri oileanach le autism a’ tuiteam às a chèile; ciamarbidh sinn a’ bruidhinn ri oileanach a tha dìreach air do thionndadh - chì iad sin uile. Tha mi air sùil a thoirt air sùilean agus cuirp nan oileanach ag innse dhomh gu bheil iad a’ coimhead orm a’ faicinn mar a bu chòir dhaibh freagairt, agus is e cothrom cumhachdach a tha seo mar neach-foghlaim. Ach chan e a-mhàin gu bheil na h-amannan sin a’ tighinn gu crìch. Tha a h-uile mionaid eadar a’ chùis sin - mar a nì thu càineadh air obair oileanach eile, mar a fhreagras tu ceist oileanach, an dòigh anns am freagair thu giùlan oileanach, an fhreagairt neo-bhriathrach a tha d’ aghaidh ag ràdh eadhon nuair nach eil do ghuth. Chìthear a’ mhionaid a bheir thu gus comas fhighe a-steach ann an aon oileanach . Aithnich am faileas a thilg thu.

Dh’ fhaodadh seo a bhith follaiseach, ach faodaidh dealas a bhith agad sa phròiseas ionnsachaidh a dhol fada nas fhaide na tha thu a’ smaoineachadh. Nuair a bheir thu an ùine airson leum suas is sìos, tilg do dòrn san adhar agus sgreuch le toileachas (agus tha, tha mi a ’ciallachadh gu litearra), bidh taobh a-staigh na cloinne a’ lìonadh le toileachas. Faodaidh an fhaireachdainn sin oileanaich fhaighinn tron ​​​​ath sgòth “Chan urrainn dhomh” a tha crochte os cionn an cinn, agus eadhon ged a nì e sin dìreach aon turas, b ’fhiach e. Gabhaidh do ghuth a chleachdadh gus cumhachd a thoirt don ghuth aca, mar sin cùm air a’ mhicreofon sin a chuir air àrd.

7. Leig le oileanaich mearachdan a dhèanamh

Tha cuideam cho mòr ann am foghlam air “a dhèanamh ceart.” Ge bith an e tidsearan a th’ ann a bhith a’ teagasg nan leasanan san dòigh cheart , clann a’ dèanamh deuchainn gus an sgòr ceart fhaighinn, tha luchd-rianachd ag ràdhan rud ceart ─ chan iongnadh gu bheil uimhir de dhragh mun sgoil. Dìreach gabh mionaid airson smaoineachadh air seo: An do rinn thu a-riamh do dhìcheall nuair nach robh agad ach smaoineachadh air mearachd? Is dòcha, a-riamh. Tha e deatamach gun dèan thu mearachdan. Gabhaidh clann barrachd chunnartan nuair a tha iad air am bogadh ann an àrainneachd far a bheilear a’ cur luach air mearachdan agus gam faicinn mar chothrom fàs. Cruthaich cothroman do dh'oileanaich seo a cho-roinn.

8. Aithnich am pròiseas fàis

Tha ionnsachadh mu dheidhinn fàs, ceart? Bu chòir prìomh fhòcas an t-seòmair-sgoile agad a bhith air fàs oileanach. Is e aon de na rudan as fheàrr leam a bhith a’ sealltainn an cuid obrach do dh’ oileanaich bho na bu thràithe ann an aonad no eadhon nas tràithe ann am bliadhna agus an cuideachadh le bhith ag aithneachadh an eadar-dhealachaidh eadar far an do thòisich iad agus far a bheil iad an-dràsta. Thoir air na sgoilearan mìneachadh dè rinn iad airson leasachaidhean a dhèanamh. Seall an obair aca ann am bòrd-fiosrachaidh “Seall Far an Thòisich mi” agus “Seall Far a bheil mi an-dràsta”. Ge bith dè an dòigh a thaghas tu airson fàs a chomharrachadh, cuimhnich gun tuig thu far an do thòisich oileanaich.

9. Fòcas air an dealbh mhòr

Tha e cho furasta a bhith air do ghlacadh ann an nitty-gritty gach latha. Dè an ìre a tha an còmhdach seo? Cia mheud seachdainean a tha air fhàgail againn san aonad? Dè a th’ ann am measadh deireadh an aonaid nach do chòmhdaich mi fhathast? Ach, ma chuireas tu nad chuimhne fòcas a chuir air na tha dha-rìribh aig cridhe do leasain, gluaisidh na tha thu an dùil bho “aig an àm seo.mionaid” gu “san fhad-ùine.” Mar eisimpleir, nuair a thuiteas mi a-steach do chòmhradh le dàrna ìre a bhios a’ faighneachd carson a dh’ fheumas iad barrachd air dà sheantans a sgrìobhadh oir “Tha fios agam mar a sgrìobhas mi mu thràth,” fhreagair mi le “oir nuair a dh’ fhàsas tu suas agus gu bheil obair agad, feumaidh tu conaltradh a dhèanamh. do bheachdan tro phuist-d agus sgrìobhainnean a tha uile air an dèanamh suas de sgrìobhadh”. Agus, mar fhreagairt don retort clasaigeach bho oileanaich, “ach chan fheum mi eadhon Math a chleachdadh ma tha mi airson a bhith nam [lìon am bàn]” an àite freagairt “dìreach dèan e”, gabhaidh mi an ùine airson a’ phuing a dhèanamh gum feum fios a bhith aca aon latha mar a phàigheas iad bilean no “faic an urrainn dhut dha-rìribh an Lamborghini sin a tha thu air a bhith a’ bruadar bhon bhun-sgoil a phàigheadh.”

Tha na h-eisimpleirean a’ dol air adhart agus air adhart, ach tha mi gad bhrosnachadh gus beachdachadh air dè dha-rìribh a th’ ann am prìomh bhiadh na tha thu a’ teagasg. Aig amannan is dòcha gu bheil e dìreach ag ionnsachadh a bhith ag obair tro rudeigin a tha duilich no ag ionnsachadh do bhogadh fhèin ann an cuspair a tha mì-chofhurtail. Gabh an aonad bunasach mu bhith eòlach air mar a leughas tu sgeulachd sìthiche, mar eisimpleir. Is dòcha gur e am prìomh adhbhar aige mac-meanmna a theagasg, neo cuideachadh le leasachadh cruthachalachd, ach is urrainn dhomh a bhith cinnteach dhut nach ann gus am bi cuimhne aig inbheach air Na Trì Mucan Beaga a leughadh.

10. Comas follaiseach

Tha cothrom agad a h-uile latha beagan inntinn fhaighinn airson creidsinn ann fhèin. Cleachd an cumhachd seo gus fèin-earbsa a chruthachadh ann an oileanaich─acreideamh gum bi atharrachadh ann, gum bi fàs ann agus gum bi comas gun chrìoch ann. Suidhich an inbhe dhut fhèin, mas urrainn dhut dìreach sin a dhèanamh airson na cloinne agad, tha do chomas gun chrìoch cuideachd.

>

Ciamar a chumas tu oileanaich ri dùilean àrda sa chlas? Co-roinn anns na beachdan!

A bharrachd, airson barrachd artaigilean mar seo, dèan cinnteach gun fo-sgrìobh thu dha na cuairt-litrichean againn.