Ինձ անընդհատ զարմացնում է, թե քանի անգամ մարդիկ նշել են. Որպես տարրական ռեսուրսների ուսուցիչ, այս տեսակ մեկնաբանությունը հենց այն է, ինչը ինձ դրդում է բարձր պահել իմ չափանիշները─ և իմ ակնկալիքները՝ ավելի բարձր:

Եթե դուք մտածում եք ձեր դերի մասին դասարանում, դուք իսկապես մեծ ուժ ունեք: Հզորացնելու, խրախուսելու և հնարավորություն տալու ուժ; և ուժը՝ անջատելու, անջատելու և պարտվելու համար: Կարճ միացում ունեցող ուսանողների ներուժը դեֆիցիտի մտածելակերպով ոչ այլ ինչ է, քան ողբերգական: Մեր ուսանողները սովորող են բառի բոլոր իմաստներով։ Նրանք սովորում են բովանդակության մասին մեր մատուցման ընթացքում, և նրանք սովորում են բնավորության մասին, թե ինչպես ենք մենք ստեղծում մեր դասարանները: Այն ուղիները, որոնք մենք ցույց ենք տալիս ուսանողներին, թե ինչպես կառուցել վեճ, հարգել տարբեր տեսակետներ և ներգրավվել բովանդակալից խոսակցությունների մեջ, ամենակարևոր դասերն են: Երբ մենք դա անում ենք նրբերանգներով և բաց մտքերով, մեր սովորողները աճում են բաց սրտով: Երբ մենք նեղ մտքով ենք մոտենում կրթությանը, ուսանողները թուլանում են մեր ցածր ակնկալիքներով: Ահա տասը եղանակ, որոնք ես գտել եմ, որոնք օգնում են սահմանել բոլոր ուսանողների համար:

1: Զգուշորեն ընտրեք ձեր խոսքերը

Երբևէ մտածե՞լ եք, թե ինչու են որոշումների կայացման հոգնածությունը և ընդհանուր մտավոր հյուծվածությունն այդքան տարածված ուսուցիչների շրջանում: Ժամանակ առ ակնթարթ որոշումներ կայացնելու թիվը, որը դուք անում եք մեկ րոպեի ընթացքում, առավել ևս մեկ օրվա ընթացքում, անվերջ է և, կարելի է ասել, ամենակարևորներից մեկը:աշխատանքի մասերը. Յուրաքանչյուր պատասխան, հարց և հրահանգ ազդում է այն բանի վրա, թե ինչպես են ձեր ուսանողները տեսնում իրենց և ինչպես են նրանք հավատում, որ դուք տեսնում եք նրանց: Այսպիսով, կառուցեք այդ բառերը մտածված: «Ես հիմա դրա համար ժամանակ չունեմ» պարզ պատասխանները տեղափոխվեցին «Թույլ տվեք նայեմ, որ երբ ես դրան արժանի ժամանակը տամ», փոխում է փոխանակման ողջ երանգը անտեսողից դեպի գնահատելի:

Յուրաքանչյուր ոք ունի մի բան, որ ուսուցիչն ասել է իրենց, որը նրանք երբեք չեն մոռանա: (Վստահ եմ, որ դուք հենց հիմա մտածում եք այդ մեկ մեկնաբանության մասին: Իմը ավագ դպրոցի իսպաներենի ուսուցիչն էր, որն ինձ հարցնում էր, թե արդյոք ես դիսլեքսիկ եմ ամբողջ դասարանի առջև, քանի որ ես անընդհատ սխալ էի գրում «temperatura»): Ժամանակ հատկացրեք ձեր փոխազդեցությունները նպատակաուղղված ձևավորելու համար: Ստեղծեք պահեր, որպեսզի ուսանողները հիշեն «մի բան, որ ուսուցիչը մի անգամ ասել է ինձ», երբ նրանք դրա կարիքն ունեն: Խոսքը վերմակ գովասանքի մասին չէ, այլ բառեր, որոնք ամրացնում են, որ այն, ինչ յուրաքանչյուր երեխա բերում է դասարան, արժեքավոր է: Օգտագործեք ձեր խոսքերը զորացնելու և քաջալերելու համար, որպեսզի երեխաները պատասխանատվություն զգան ամեն օր իրենց լավագույն և իրական եսը բերելու համար:

2. Սահմանեք այն ստանդարտը, որ «ես չեմ կարող»-ը տարբերակ չէ

Վստահ եմ, որ մենք բոլորս ինչ-որ կերպ առնչվել ենք Քերոլ Դուեքի «աճի մտածելակերպի» հայեցակարգին: Սակայն այն սովորեցնելն ու այն մարմնավորելը երկու լրիվ տարբեր բաներ են։ Ես չեմ կարող ձեզ ասել, թե քանի անգամ եմ լսել «...բայց ես չեմ կարող»: Իմ մեջդասարան (և ես բավականին վստահ եմ, որ մենակ չեմ դրանում՝ անկախ դասարանի մակարդակից): Հիշու՞մ եք, երբ ես ավելի վաղ խոսում էի այն մասին, որ ուսուցիչները մեծ իշխանություն ունեն: Սա օգտագործելու ձեր ժամանակն է: Ուսանողներին ուղղորդեք վերակառուցել իրենց լեզուն՝ հատուկ բացատրելու համար, թե ինչ է նրանք չեն հասկանում: Սա ձեզ հնարավորություն է տալիս գովաբանել նրանց կարողությունը՝ ճշգրիտ հայտնաբերելու, թե ինչն է նրանց շփոթեցնում: Առավել կարևոր է, որ այն ուսանողներին տալիս է արդյունավետ պայքարի հիմք և հնարավորություն՝ հստակեցնելու սեփական մտածողությունը:

3. Մտածեք, թե որտեղից է գալիս ուսանողների մտածելակերպը

Չափից ավելի ընդհանրացման վտանգի դեպքում այդքան շատ ուսանողներ լցված են պարտությամբ: Նրանք ցանկանում են սովորել և հաջողության հասնել, բայց նրանք զգում են, որ դպրոցում յուրաքանչյուր առաջադրանք պարզապես չափազանց շատ է, քանի որ իրենց վստահությունը թուլացել է: Մյուս աշակերտները դպրոցը տեսնում են որպես վանդակ, և այն լրացնելու համար նրանք անում են նվազագույնը, բայց ցանկություն չունեն իրենց առավելագույնս առաջ մղելու: Այս երկու կատեգորիաների երեխաների հետ դասասենյակում ձեր դերը հավասարակշռելը բարդ մասն է: Աջակցության և մոդելավորման կարիք ունեցող ուսանողի հետ շփումն ընդդեմ ուսանողի, ով խրախուսանքի և նպատակի կարիք ունի իր աշխատանքի հետևում, երկու տարբեր գնդակով խաղեր են: Անկախ հանգամանքներից, պարզելը, թե ինչու է ուսանողը ներգրավվում ձեր դասարանում այնպես, ինչպես նրանք անում են, կնպաստի ձեր կարողությանը համապատասխանաբար սահմանել նրանց համար:

Զարգացումև տալ ուսանողների հարցումներ, որոնք ներառում են այնպիսի հարցեր, ինչպիսիք են…

• Ինչո՞ւ եք կարծում, որ դպրոցը կարևոր է (կամ ոչ):
• Ինչպե՞ս է դպրոցն օգնում ձեզ ձեր առօրյա կյանքում:
• Ի՞նչ եք զգում, երբ դպրոցում եք:

…կբացահայտի ձեր աշակերտների մտածելակերպի ետևում գտնվող այդքան բաղձալի ըմբռնումը: որը չի զգում սպառնալիք կամ ինվազիվ:

4. Զբաղվեք երեխաների հետ, ոչ թե բավարարված

Այս մեկը գալիս է ուղիղ սրտից: Ինձ սխալ մի հասկացեք; բովանդակությունը կարևոր է ( ակնհայտորեն ): Ես իմ դասերը դասարանի մակարդակի չափանիշներին հնարավորինս համապատասխանեցնելու մեծ ջատագովն եմ, թեև այն ուսանողներին, որոնց հետ ես աշխատում եմ, ունեն IEP-ներ, որոնք տրվում են ախտորոշման և ստանդարտացված թեստավորման միջոցով, որոնք նույնացնում են որպես «դասարանական մակարդակից ետևում»: Սակայն օրվա, ամսվա, կիսամյակի, տարվա և այլնի վերջում աշխարհ են դուրս գալիս այն երեխաները, որոնց հետ աշխատել եք, այլ ոչ թե բովանդակությունը: Այսպիսով, երեխաների համար մեծ ակնկալիքներ դնելը կստեղծի մեծահասակներ, ովքեր մեծ ակնկալիքներ են դնում իրենց և իրենց շրջապատի համար: Ավելի շատ ճամփորդությունների հասնելու կիրք զարգացնել, որը շատ ավելին է, քան բովանդակության տիրապետման ակնկալիքները սահմանելը:

5. Հիշիր, դու հայելի ես

Ուզենք, թե չուզենք, մեր յուրաքանչյուր փոխազդեցություն արտացոլվում է մեր ուսանողների վրա: Ինչպես ենք մենք խոսում մեր դասարանի օգնականների հետ. ինչպես ենք մենք վերաբերվում խնամակալներին, երբ նրանք մտնում են սենյակ. այն, թե ինչպես ենք մենք արձագանքում աուտիզմով տառապող ուսանողին. ինչպեսմենք խոսում ենք մի ուսանողի հետ, ով պարզապես շեղել է ձեզ. նրանք տեսնում են այդ ամենը: Ես դիտել եմ ուսանողների աչքերն ու մարմինները, որոնք ամբողջ սրտով ասում էին ինձ, որ նրանք հետևում են ինձ, որպեսզի տեսնեմ, թե ինչպես պետք է արձագանքեն, և սա հզոր հնարավորություն է որպես դաստիարակ: Բայց այս պահերը միայն ծայրահեղությունների մեջ չեն լինում: Հարցի միջև ընկած բոլոր պահերն են՝ ինչպես եք քննադատում մեկ այլ ուսանողի աշխատանքը, ինչպես եք պատասխանում ուսանողի հարցին, ինչպես եք արձագանքում ուսանողի վարքագծին, ձեր դեմքի ոչ բանավոր արձագանքը, նույնիսկ երբ ձեր ձայնը չի արտահայտվում: Այն պահը, երբ դուք վերցնում եք ներուժը մեկ ուսանողի մեջ տեսանելի է : Ճանաչիր քո արած արտացոլանքը:

6. Բարձրացրեք խոսափողը

Սա կարող է ակնհայտ թվալ, բայց ուսուցման գործընթացում ոգևորությունը կարող է շատ ավելի հեռու գնալ, քան դուք կարծում եք: Երբ ժամանակ ես հատկացնում վեր ու վար թռչելու, բռունցքներդ օդ նետելու և հուզմունքից ճչալով (և այո, ես նկատի ունեմ բառացիորեն), երեխաների ներսը լցվում է ուրախությամբ: Այդ զգացումը կարող է ուսանողներին անցնել հաջորդ «Ես չեմ կարող» ամպի միջով, որը կախված է նրանց գլխին, և նույնիսկ եթե դա արվի միայն մեկ անգամ, արժեր: Ձեր ձայնը կարող է օգտագործվել նրանց ձայնը հզորացնելու համար, այնպես որ խոսափողը բարձր միացված պահեք:

7. Թող աշակերտները սխալվեն

Կրթության մեջ նման շեշտադրում կա «այն ճիշտ վարելու» վրա: Անկախ նրանից, թե ուսուցիչները դասերը դասավանդում են ճիշտ եղանակով, երեխաները թեստավորում են ճիշտ միավորը ստանալու համար, ասում են ադմինիստրատորները. ճիշտ բանը─Զարմանալի չէ, որ դպրոցում այդքան անհանգստություն կա: Պարզապես մի պահ մտածեք այս մասին. Դուք երբևէ դրսևորե՞լ եք լավագույնը, երբ այն ամենը, ինչի մասին կարող էիք մտածել, սխալ չանելն էր: Հավանաբար, երբեք։ Սխալներ թույլ տալը կարևոր է: Երեխաները ավելի շատ ռիսկի կդիմեն, երբ ընկղմվեն այնպիսի միջավայրում, որտեղ սխալները գնահատվում են և դիտվում որպես աճի հնարավորություն: Ստեղծեք հնարավորություններ ուսանողների համար կիսվելու այս մասին:

8. Ընդունեք աճի գործընթացը

Ուսուցումը կապված է աճի հետ, այնպես չէ՞: Ձեր դասարանի հիմնական ուշադրությունը պետք է լինի ուսանողների աճի վրա: Իմ սիրելի գործերից մեկն այն է, որ ուսանողներին ցույց տամ իրենց աշխատանքը նախկինում մեկ միավորի կամ նույնիսկ մեկ տարվա սկզբում և օգնեմ նրանց տեսողականորեն ճանաչել տարբերությունը, թե որտեղ են նրանք սկսել և որտեղ են հիմա: Խնդրեք ուսանողներին բացատրել, թե ինչ են արել՝ բարելավումներ անելու համար: Ցուցադրեք նրանց աշխատանքը «Նայեք, որտեղ ես սկսեցի» և «Նայեք, որտեղ եմ ես հիմա» տեղեկատախտակում: Անկախ նրանից, թե որ ձևով եք ընտրում աճը նշելու համար, հիշեք, որ գնահատեք, թե որտեղ են սկսել ուսանողները:

9. Կենտրոնացեք մեծ պատկերի վրա

Այնքան հեշտ է ներքաշվել ամեն օրվա ցայտնոտի մեջ: Ո՞ր ստանդարտն է այս ծածկույթը: Քանի շաբաթ է մեզ մնացել միավորում: Ի՞նչ կա միավորի ավարտի գնահատման մասին, որը ես դեռ չեմ լուսաբանել: Բայց, եթե հիշեցնեք ինքներդ ձեզ կենտրոնանալ այն բանի վրա, թե ինչն է իրականում ձեր դասերի հիմքում, ձեր ակնկալիքները կփոխվեն «այս պահին»պահ» մինչև «երկարաժամկետ հեռանկարում»: Օրինակ, երբ ես խոսում եմ երկրորդ դասարանցիների հետ, ովքեր հարցնում են, թե ինչու պետք է գրեն ավելի քան երկու նախադասություն, քանի որ «ես արդեն գրել գիտեմ», ես պատասխանում եմ «որովհետև երբ մեծանաս և աշխատանք ունենաս, պետք է շփվես։ ձեր գաղափարները էլեկտրոնային փոստի և փաստաթղթերի միջոցով, որոնք բոլորը բաղկացած են գրավորից»: Եվ, ի պատասխան ուսանողների դասական հակադարձմանը, «բայց ես նույնիսկ ստիպված չեմ օգտագործել մաթեմատիկա, եթե ուզում եմ լինել [դատարկ տեղը]» կտրված «ուղղակի արա դա» պատասխանի փոխարեն, ես կընդունեմ. ժամանակն է ասելու, որ մի օր նրանք պետք է իմանան, թե ինչպես վճարել հաշիվները կամ «տեսնել, թե արդյոք դուք իսկապես կարող եք ձեզ թույլ տալ այն Lamborghini-ն, որի մասին երազել եք տարրական դպրոցից»:

Օրինակները շարունակվում են և բայց ես խրախուսում եմ ձեզ հաշվի առնել, թե որն է իրականում ձեր ուսուցանման հիմնական կետը: Երբեմն դա կարող է պարզապես սովորել աշխատել ինչ-որ դժվար բանի միջոցով կամ սովորել խորասուզվել անհարմար թեմայի մեջ: Վերցրեք, օրինակ, հեքիաթ կարդալ իմանալու տարրական միավորը: Միգուցե դրա հիմնական նպատակն է սովորեցնել երևակայությունը կամ օգնել զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները, բայց ես կարող եմ ձեզ վստահեցնել, որ դա այնպես չէ, որ չափահասը հիշի, որ կարդացել է Երեք խոզուկները :

10: Դրսևորեք ներուժը

Դուք ամեն օր հնարավորություն ունեք մի փոքր խելք բերել, որ հավատա ինքն իրեն: Օգտագործեք այս ուժը՝ ուսանողների մեջ ինքնավստահություն ստեղծելու համար─ահավատ, որ կլինեն փոփոխություններ, կլինեն աճ և կա անսահման ներուժ: Սահմանեք ձեզ համար չափանիշ, որ եթե դուք կարող եք դա անել ձեր երեխաների համար, ապա ձեր ներուժը նույնպես անսահման է: Կիսվեք մեկնաբանություններում:

Գումարած, նման այլ հոդվածների համար անպայման բաժանորդագրվեք մեր տեղեկագրերին: