저는 사람들이 "교실에서 이 아이들에게 정말 높은 기대를 걸고 계시죠?"라고 말하는 횟수에 계속해서 놀랐습니다. 초등학교 자원 교사로서 이런 종류의 의견은 저를 높은 기준과 더 높은 기대치를 유지하도록 동기를 부여하는 것입니다.

교실에서 자신의 역할에 대해 생각해보면 정말 많은 힘을 가지고 있습니다. 힘을 실어주고, 격려하고, 가능하게 하는 힘; 해제, 비활성화 및 패배할 수 있는 권한입니다. 적자 사고 방식으로 학생의 잠재력을 단락시키는 것은 비극이나 다름 없습니다. 우리 학생들은 모든 면에서 학습자입니다. 그들은 우리가 전달하는 내용에 대해 배우고 우리가 교실을 만드는 방법에서 성격에 대해 배웁니다. 우리가 학생들에게 논쟁을 구성하고, 다양한 관점을 존중하고, 의미 있는 대화에 참여하는 방법을 보여주는 방법은 가장 중요한 교훈입니다. 미묘한 차이와 열린 마음으로 할 때 학습자는 열린 마음으로 성장합니다. 우리가 편협한 마음으로 교육에 접근할 때 학생들은 우리의 낮은 기대에 시들게 됩니다. 다음은 모든 학생의 기준을 설정하는 데 도움이 되는 10가지 방법입니다.

1. 신중하게 단어 선택

왜 교사들 사이에서 결정 피로와 총체적인 정신적 피로가 만연한지 생각해 본 적이 있습니까? 하루는 고사하고 1분 안에 결정을 내리는 순간순간의 수는 끝이 없으며 틀림없이 가장 중요한 것 중 하나입니다.작업의 일부. 모든 답변, 질문 및 지침은 학생들이 자신을 보는 방식과 교사가 학생들을 보는 방식에 영향을 미칩니다. 따라서 그 단어를 신중하게 구성하십시오. "지금은 그럴 시간이 없어요"와 같은 단순한 응답이 "적절한 시간을 줄 수 있을 때 살펴보겠습니다"로 바뀌면 교환의 전체 분위기가 무시하는 것에서 가치 있는 것으로 바뀝니다.

누구나 선생님이 잊지 못할 한 가지 말씀을 하셨습니다. (지금 이 댓글에 대해 생각하고 계실 것입니다. 제 댓글은 고등학교 스페인어 선생님이 제게 "temperatura" 철자를 계속 틀렸기 때문에 전체 학급 앞에서 난독증이 아니냐고 물었습니다.) 의도적으로 상호 작용을 만드는 데 시간을 투자하십시오. 학생들이 가장 필요할 때 "한때 선생님이 나에게 한 말"을 기억할 수 있는 순간을 만드십시오. 이것은 포괄적인 칭찬을 전달하는 것이 아니라 각 어린이가 교실에 가져오는 것이 가치 있다는 것을 강화하는 말입니다. 아이들이 매일 자신의 가장 훌륭하고 진실한 모습을 보여줄 책임을 느낄 수 있도록 말을 사용하여 힘을 주고 격려하십시오.

2. "할 수 없다"는 선택 사항이 아니라는 기준을 설정합니다.

우리 모두는 Carol Dweck의 "성장 마인드셋" 개념에 어떻게든 관여했다고 확신합니다. 그러나 그것을 가르치는 것과 구현하는 것은 완전히 다른 두 가지입니다. "... 하지만 난 할 수 없어!" 내 안에교실 (그리고 나는 학년 수준에 관계없이 혼자가 아니라고 확신합니다). 이전에 많은 권한을 가진 교사에 대해 이야기했던 때를 기억하십니까? 지금이 그것을 활용할 때입니다. 학생들이 자신이 이해하지 못하는 것이 무엇인지 구체적으로 설명하기 위해 자신의 언어를 재구성하도록 지시합니다. 이를 통해 혼란스러운 것을 정확하게 감지하는 능력을 칭찬할 수 있습니다. 더 중요한 것은 학생들에게 생산적 투쟁의 기반과 자신의 생각을 명확히 할 수 있는 기회를 제공한다는 것입니다.

3. 학생들의 사고방식이 어디에서 오는지 고려하십시오.

과도한 일반화의 위험에 처해 많은 학생들이 패배로 가득 차 있습니다. 그들은 배우고 성공하기를 원하지만, 학교에서의 모든 일이 너무 많다고 느낍니다. 다른 학생들은 학교를 체크박스로 보고 그것을 채우기 위해 최소한의 일을 하지만 자신의 잠재력을 최대한 발휘하려는 욕구는 없습니다. 이 두 범주의 아이들과 교실에서 역할의 균형을 맞추는 것은 까다로운 부분입니다. 지원과 모델링이 필요한 학생과 작업 뒤에 격려와 목적이 필요한 학생과의 관계는 서로 다른 두 가지 볼 게임입니다. 상황이 어떻든 학생이 수업에 참여하는 방식을 알아내면 그에 따라 기준을 설정할 수 있는 능력이 향상됩니다.

개발다음과 같은 질문을 포함하는 학생 설문 조사 제공...

• 학교가 왜 중요하다고 생각합니까(아니면 그렇지 않습니까)?
• 학교가 일상 생활에서 어떻게 도움이 됩니까?
• 학교에 다닐 때 기분이 어떻습니까?

… 위협적이거나 침습적으로 느껴지지 않습니다.

4. 만족하지 않고 아이들과 소통하세요.

마음에서 우러나오는 것입니다. 오해하지 마세요. 콘텐츠가 중요합니다( 확실히 ). 저는 제가 함께 일하는 학생들이 IEP를 "학년 수준 이하"로 식별하는 진단 및 표준화된 테스트에 의해 부여된 IEP를 가지고 있음에도 불구하고 가능한 한 제 수업을 학년 수준 표준에 맞추는 것을 강력히 지지합니다. 그러나 하루, 월, 학기, 연도 등의 끝에서 세상으로 나가는 것은 콘텐츠가 아니라 함께 일한 아이들입니다. 따라서 아이들에게 높은 기대치를 설정하면 자신과 주변 사람들에게 높은 기대치를 설정하는 성인이 됩니다. 콘텐츠 숙달에 대한 기대치를 훨씬 뛰어넘는 더 많은 여행을 달성하기 위한 열정을 키웁니다.

5. 당신은 거울이라는 것을 기억하십시오.

좋든 싫든 우리가 하는 모든 상호 작용은 학생들에게 반영됩니다. 우리가 교실 보좌관에게 말하는 방식; 관리인이 방에 들어올 때 우리가 그들을 대하는 방법; 자폐증을 앓고 있는 학생에게 우리가 반응하는 방식; 어떻게우리는 방금 당신을 놀래킨 학생과 이야기합니다. 그들은 모든 것을 봅니다. 나는 학생들의 눈과 몸이 그들이 어떻게 반응해야 하는지 나를 지켜보고 있다고 전심으로 말하는 것을 보았고, 이것은 교육자로서 강력한 기회입니다. 그러나 이러한 순간은 극단에서만 오는 것이 아닙니다. 다른 학생의 작업을 비판하는 방식, 학생의 질문에 답하는 방식, 학생의 행동에 대응하는 방식, 목소리가 들리지 않을 때에도 얼굴이 말하는 비언어적 반응 등 그 사이에 있는 모든 순간입니다. 한 학생에게 잠재력을 심어주는 순간 이 보입니다. 반사를 인식하십시오.

6. 마이크를 높이십시오

이것은 당연해 보일 수 있지만 학습 과정에서 열정을 발산하는 것은 생각보다 훨씬 더 멀리 갈 수 있습니다. 시간을 내어 위아래로 뛰고 주먹을 허공에 던지고 신이 나서 비명을 질렀을 때(예, 문자 그대로) 아이들의 내면은 기쁨으로 가득 차게 됩니다. 그 느낌은 학생들의 머리 위에 드리워진 다음 "나는 할 수 없다" 구름을 통해 학생들을 얻을 수 있으며, 한 번만 그렇게 해도 그만한 가치가 있습니다. 당신의 목소리는 그들의 목소리에 힘을 실어줄 수 있으므로 마이크를 크게 켜두십시오.

7. 학생들이 실수하도록 내버려 두세요.

교육에서는 '올바른 것'을 강조합니다. 올바른 방식으로 수업을 가르치는 교사든, 아이들이 올바른 점수를 얻기 위해 시험을 치르든, 관리자는 말합니다. 올바른 것─학교 주변에 불안이 너무 많은 것도 당연합니다. 이것에 대해 잠시 생각해 보십시오: 당신이 생각할 수 있는 모든 것이 실수하지 않을 때 최선을 다한 적이 있습니까? 아마, 절대. 실수하는 것은 매우 중요합니다. 아이들은 실수를 소중히 여기고 성장의 기회로 여기는 환경에 몰두할 때 더 많은 위험을 감수할 것입니다. 학생들이 이를 공유할 기회를 만드십시오.

8. 성장 과정 인정

학습은 성장에 관한 것입니다. 교실의 주요 초점은 학생 성장에 있어야 합니다. 제가 가장 좋아하는 일 중 하나는 학생들에게 단원 초기 또는 연초의 작업을 보여주고 시작 위치와 현재 위치의 차이를 시각적으로 인식하도록 돕는 것입니다. 학생들에게 개선을 위해 무엇을 했는지 설명하게 하십시오. "내가 시작한 곳 보기" 및 "지금 내가 있는 곳 보기" 게시판에 그들의 작업을 표시하십시오. 성장을 축하하기 위해 어떤 방법을 선택하든 학생들이 어디서 시작했는지 감사해야 합니다.

9. 큰 그림에 집중

매일의 핵심에 얽매이기 쉽습니다. 이것은 어떤 표준을 다루고 있습니까? 유닛에 몇 주 남았나요? 아직 다루지 않은 단원 종료 평가에는 무엇이 있습니까? 그러나 실제로 수업의 핵심에 초점을 맞추도록 자신에게 상기시키면 기대치가 "지금"에서 바뀔 것입니다.순간"에서 "장기적으로"로. 예를 들어 초등학교 2학년 아이들이 “나는 이미 글을 쓸 줄 알기 때문에 왜 두 문장 이상을 써야 하느냐”고 묻는 대화에 빠지면 “커서 직업을 가지면 소통이 필요하니까”라고 답한다. 모두 글로 구성된 이메일과 문서를 통해 아이디어를 전달하세요.” 그리고 학생들의 고전적인 반박에 대해 "하지만 [빈칸 채우기]가 되고 싶다면 수학을 사용할 필요도 없습니다." 언젠가 청구서를 지불하는 방법을 알아야 하거나 "초등학생 때부터 꿈꿔 왔던 람보르기니를 정말 감당할 수 있는지 확인"해야 한다는 점을 지적할 시간입니다.

예는 계속되고 그러나 나는 여러분이 가르치고 있는 것의 핵심 테이크아웃이 실제로 무엇인지 생각해 보도록 권장합니다. 때로는 단순히 어려운 일을 해결하는 법을 배우거나 불편한 주제에 몰입하는 법을 배우는 것일 수도 있습니다. 예를 들어, 동화를 읽는 방법을 아는 것에 대한 초등 단원을 살펴보십시오. 핵심 목적이 상상력을 가르치거나 창의력 개발을 돕는 것일 수도 있지만 아기 돼지 삼형제 를 읽은 성인이 기억하는 것은 아닙니다.

10. 잠재력을 발휘하십시오

자신을 믿도록 작은 마음을 가질 수 있는 기회가 매일 있습니다. 이 힘을 학생들에게 자신감을 심어주기 위해─a변화가 있고 성장이 있으며 무한한 잠재력이 있다는 믿음. 자녀를 위해 그렇게 할 수 있다면 잠재력도 무한하다는 기준을 스스로 설정하십시오.

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