آئون مسلسل حيران ٿي ويس ان جي تعداد تي ماڻهن جو ڪيترا ڀيرا تبصرو ڪيو آهي، "توهان واقعي انهن ٻارن کي پنهنجي ڪلاس روم ۾ وڏيون اميدون رکندا آهيو، ها؟" هڪ پرائمري ريسورس ٽيچر جي حيثيت ۾، هن قسم جو تبصرو خاص طور تي اهو ئي آهي جيڪو مون کي پنهنجي معيار کي بلند رکڻ لاءِ حوصلا افزائي ڪري ٿو─۽ منهنجون اميدون وڌيڪ.

جيڪڏهن توهان ڪلاس روم ۾ پنهنجي ڪردار جي باري ۾ سوچيو ٿا، ته واقعي توهان وٽ تمام گهڻي طاقت آهي. طاقت، حوصلا افزائي، ۽ چالو ڪرڻ؛ ۽ طاقت کي ختم ڪرڻ، غير فعال ڪرڻ ۽ شڪست ڏيڻ جي. شارٽ سرڪيوٽنگ شاگردن جي امڪاني ذهنيت سان گڏ افسوسناڪ کان گهٽ ناهي. اسان جا شاگرد لفظ جي هر لحاظ کان سکندڙ آهن. اهي اسان جي ترسيل ۾ مواد جي باري ۾ سکندا آهن، ۽ اهي ڪردار جي باري ۾ سکندا آهن ته اسان ڪيئن پنهنجو ڪلاس روم ٺاهيندا آهيون. اهي طريقا جيڪي اسان شاگردن کي ڏيکاريون ٿا ته ڪيئن دليل ٺاهجي، مختلف نقطه نظر جو احترام ڪجي، ۽ بامعني گفتگو ۾ مشغول ٿين، اهي سڀ کان اهم سبق آهن. جڏهن اسان ان کي سنجيدگي ۽ کليل ذهن سان ڪندا آهيون، اسان جا سکندڙ کليل دل سان وڌندا آهن. جڏهن اسان تنگ ذهن سان تعليم ڏانهن وڃون ٿا، شاگرد اسان جي گهٽ اميدن ۾ هوندا. ھتي ڏھ طريقا آھن جيڪي مون ڏٺا آھن جيڪي سڀني شاگردن لاءِ بار سيٽ ڪرڻ ۾ مدد ڪن ٿا.

1. پنهنجي لفظن کي احتياط سان چونڊيو

ڇا توهان ڪڏهن سوچيو آهي ته استادن ۾ فيصلي جي ٿڪاوٽ ۽ مڪمل ذهني ٿڪاوٽ ڇو پکڙجي ويندي آهي؟ لمحن لمحن جي فيصلي جو تعداد جيڪو توهان هڪ منٽ ۾ ڪندا آهيو، هڪ ڏينهن کي اڪيلو ڇڏي ڏيو، لامحدود ۽ معقول طور تي سڀ کان اهم آهي.نوڪري جا حصا. هر جواب، سوال، ۽ هدايت تي اثر پوي ٿو ته توهان جا شاگرد ڪيئن پاڻ کي ڏسن ٿا ۽ انهن کي ڪيئن يقين آهي ته توهان انهن کي ڏسو ٿا. تنهن ڪري، انهن لفظن کي سوچي سمجهي ٺاهيو. سادو جواب جيئن ته ”مون وٽ هن وقت ان لاءِ وقت نه آهي“ ڏانهن شفٽ ڪيو ويو ”مون کي اهو ڏسڻ ڏيو جڏهن آئون ان کي اهو وقت ڏئي سگهان ٿو جيڪو ان جو حقدار آهي“ بدلي جي پوري ڍنگ کي رد ڪري ڇڏيندڙ کان قدر ۾ بدلجي ٿو.

هر ڪنهن جي اها هڪ ڳالهه آهي ته ڪنهن استاد کين چيو هو ته هو ڪڏهن به وساري نه سگهندا. (مون کي پڪ آهي ته توهان هن وقت ان هڪ تبصري بابت سوچي رهيا آهيو. منهنجو هڪ هاءِ اسڪول اسپينش استاد هو مون کان پڇي رهيو هو ته ڇا مان سڄي ڪلاس جي سامهون ڊيسليڪسڪ آهيان ڇاڪاڻ ته مون غلط اسپيل رکيو ”temperatura“). پنهنجي ڳالهين کي مقصد سان ترتيب ڏيڻ لاءِ وقت وٺو. شاگردن لاءِ لمحا ٺاهيو ته ياد رکو ته ”هڪ شيءِ هڪ استاد هڪ ڀيرو مون کي چيو“ جڏهن انهن کي ان جي تمام گهڻي ضرورت آهي. هي ڪمبل ساراهه پهچائڻ بابت ناهي، پر اهي لفظ جيڪي مضبوط ڪن ٿا ته هر ٻار ڪلاس روم ۾ آڻيندو آهي قيمتي آهي. بااختيار بڻائڻ ۽ حوصلا افزائي ڪرڻ لاءِ پنهنجا لفظ استعمال ڪريو ته جيئن ٻار به هر روز پنهنجو بهترين ۽ سچو پاڻ آڻڻ جي ذميواري محسوس ڪن.

2. معيار مقرر ڪريو ته ”مان نه ٿو ڪري سگهان“ هڪ آپشن ناهي

مون کي پڪ آهي ته اسان سڀ ڪنهن نه ڪنهن طرح سان ڪيرول ڊيڪ جي تصور سان مصروف آهيون ”ترقي جي ذهنيت“. بهرحال، ان کي سيکارڻ ۽ ان کي ترتيب ڏيڻ ٻه مڪمل طور تي مختلف شيون آهن. مان توهان کي ٻڌائي نٿو سگهان ته ڪيترا ڀيرا مون ٻڌو آهي "... پر مان نه ٿو ڪري سگهان!" منهنجي ۾ڪلاس روم (۽ مون کي يقين آهي ته مان ان ۾ اڪيلو نه آهيان، قطع نظر گريڊ سطح جي). ياد رکو جڏهن مان استادن جي باري ۾ ڳالهائي رهيو هوس جيڪي اڳ ۾ تمام گهڻي طاقت رکن ٿا؟ هي توهان جو وقت آهي ان کي استعمال ڪرڻ لاء. شاگردن کي هدايت ڪريو ته اهي پنهنجي ٻولي کي خاص طور تي بيان ڪن ته اها ڇا آهي جيڪا اهي نٿا سمجھن. اهو توهان کي اهو موقعو ڏئي ٿو ته انهن جي قابليت جي ساراهه ڪرڻ جو صحيح طور تي پتو لڳايو ته انهن کي ڇا آهي. ان کان به وڌيڪ اهم، اهو شاگردن کي پيداواري جدوجهد جو بنياد ۽ پنهنجي سوچ کي واضح ڪرڻ جو موقعو فراهم ڪري ٿو.

3. غور ڪريو ته شاگردن جي ذهنيت ڪٿان اچي ٿي

زيادت عام ڪرڻ جي خطري ۾، ڪيترائي شاگرد شڪست سان ڀرجي ويا آهن. اهي سکڻ ۽ ڪامياب ٿيڻ چاهين ٿا، پر اهي محسوس ڪن ٿا ته اسڪول ۾ هر ڪم صرف تمام گهڻو آهي ڇاڪاڻ ته انهن جو اعتماد انهن مان ڪڍيو ويو آهي. ٻيا شاگرد اسڪول کي چيڪ بڪس جي طور تي ڏسندا آهن، ۽ ان کي ڀرڻ لاءِ، اهي گهٽ ۾ گهٽ ڪندا آهن پر پاڻ کي پنهنجي پوري صلاحيت ڏانهن ڌڪڻ جي ڪا به خواهش نه هوندي آهي. ٻارن جي انهن ٻن قسمن سان گڏ ڪلاس روم ۾ توهان جي ڪردار کي توازن ڪرڻ مشڪل حصو آهي. هڪ شاگرد سان مشغول ٿيڻ جنهن کي سپورٽ ۽ ماڊلنگ جي ضرورت هجي بمقابله هڪ شاگرد جنهن کي انهن جي ڪم جي پويان همٿ ۽ مقصد جي ضرورت آهي ٻه مختلف بال رانديون آهن. حالتون ڪجهه به هجن، اهو معلوم ڪرڻ ڇو ته هڪ شاگرد توهان جي ڪلاس ۾ ان طريقي سان مشغول آهي جيئن اهي ڪندا آهن توهان جي انهن لاءِ بار مقرر ڪرڻ جي صلاحيت اڳتي وڌندي.

ترقي۽ شاگردن کي سروي ڏيڻ جن ۾ سوال شامل آهن جهڙوڪ…

• توهان ڇو ٿا سوچيو اسڪول اهم آهي (يا نه آهي)؟
• اسڪول توهان جي روزاني زندگي ۾ ڪيئن مدد ڪندو؟
• جڏهن توهان اسڪول ۾ آهيو ته توهان ڪيئن محسوس ڪندا آهيو؟

… توهان جي شاگردن جي ذهنيت جي پويان هڪ تمام گهڻي خواهش کي ظاهر ڪندو هڪ طريقي سان جيڪو خطرو يا ناگوار محسوس نٿو ڪري.

4. ٻارن سان مشغول ٿيو، مواد نه

هي هڪ سڌو دل مان اچي رهيو آهي. مون کي غلط نه سمجھو؛ مواد اهم آهي ( ظاهر آهي ). مان پنھنجي سبق کي جيترو ٿي سگھي گريڊ-سطح جي معيارن سان ترتيب ڏيڻ جو وڏو حامي آھيان، جيتوڻيڪ جن شاگردن سان آئون ڪم ڪريان ٿو، انھن وٽ IEPs آھن جن کي تشخيص ۽ معياري ٽيسٽنگ ڏني وئي آھي، جيڪا انھن کي ”گريڊ-سطح جي پٺيان“ طور سڃاڻي ٿي. پر، ڏينهن جي آخر ۾، مهينو، سيمسٽر، سال وغيره - هي اهي ٻار آهن جن سان توهان ڪم ڪيو آهي، جيڪي دنيا ۾ وڃي رهيا آهن، مواد نه. تنهن ڪري، ٻارن لاءِ وڏيون اميدون قائم ڪرڻ وارا بالغ پيدا ڪندا جيڪي پاڻ لاءِ ۽ انهن جي آس پاس لاءِ وڏيون اميدون قائم ڪندا. مواد تي مهارت حاصل ڪرڻ جي اميدن کان پري وڌيڪ سفر حاصل ڪرڻ جي جذبي کي فروغ ڏيڻ.

5. ياد رکو، توهان هڪ آئينو آهيو

ڇا اسان اهو پسند ڪريون يا نه، اسان جي هر ڳالهه ٻولهه اسان جي شاگردن ڏانهن موٽائي ٿي. اسان جي ڪلاس روم جي مددگارن سان ڳالهائڻ جو طريقو؛ اسان سنڀاليندڙن سان ڪيئن سلوڪ ڪندا آهيون جڏهن اهي ڪمري ۾ ايندا آهن؛ جنهن طريقي سان اسان هڪ شاگرد جو جواب آٽزم سان گڏ هڪ خراب ٿيڻ سان؛ ڪيئناسان هڪ شاگرد سان ڳالهايو جنهن صرف توهان کي فلپ ڪيو - اهي اهو سڀ ڪجهه ڏسندا. مون شاگردن جي اکين ۽ جسم کي پوري دل سان ڏٺو آهي مون کي ٻڌايو ته اهي مون کي ڏسي رهيا آهن ته انهن کي ڪيئن رد عمل ڪرڻ گهرجي، ۽ اهو هڪ استاد جي حيثيت سان هڪ طاقتور موقعو آهي. پر اهي لمحا صرف انتها ۾ نه ايندا آهن. اهو سڀ لمحو ان معاملي جي وچ ۾ آهي- جنهن طريقي سان توهان ڪنهن ٻئي شاگرد جي ڪم تي تنقيد ڪندا آهيو، جنهن طريقي سان توهان هڪ شاگرد جي سوال جو جواب ڏيو ٿا، اهو طريقو جيڪو توهان شاگردن جي رويي تي جواب ڏيو ٿا، غير لفظي جواب توهان جو چهرو چوي ٿو جيتوڻيڪ توهان جو آواز نه آهي. اهو لمحو جيڪو توهان هڪ شاگرد ۾ امڪانن کي شامل ڪرڻ لاءِ وٺي رهيا آهيو ڏٺو ويو آهي. ان عڪس کي سڃاڻو جيڪو توهان اڇلايو.

6. مائيڪرو فون کي کوليو

اها ظاهر ٿي سگهي ٿي، پر سکڻ جي عمل ۾ جوش جذبو توهان جي سوچ کان گهڻو اڳتي وڃي سگهي ٿو. جڏهن توهان مٿي ۽ هيٺ ٽپڻ لاءِ وقت ڪڍو ٿا، پنهنجي مُٺ کي هوا ۾ اُڇليو ۽ جوش سان رڙيون ڪريو (۽ ها، منهنجو مطلب بلڪل لفظي آهي)، ٻارن جا اندر خوشي سان ڀرجي ويندا آهن. اهو احساس شاگردن کي ايندڙ ”مان نه ٿو ڪري سگهان“ بادل ذريعي حاصل ڪري سگهي ٿو جيڪو انهن جي مٿي تي ٽنگيل آهي، ۽ جيتوڻيڪ اهو صرف هڪ ڀيرو ڪري ٿو، اهو ان جي لائق هو. توھان جو آواز انھن کي بااختيار بڻائڻ لاءِ استعمال ڪري سگھجي ٿو، تنھنڪري انھيءَ مائڪروفون کي زور سان آن رکو.

7. شاگردن کي غلطيون ڪرڻ ڏيو

تعليم ۾ ”صحيح ٿيڻ“ تي اهڙو زور آهي. ڇا اهو استاد سبق سيکاري رهيا آهن صحيح طريقي سان، ٻار صحيح اسڪور حاصل ڪرڻ لاءِ ٽيسٽ ڪري رهيا آهن، منتظمين جو چوڻ آهي صحيح شيءِ - تعجب ناهي ته اسڪول جي چوڌاري تمام گهڻي پريشاني آهي. هن بابت سوچڻ لاءِ هڪ لمحو وٺو: ڇا توهان ڪڏهن پنهنجو بهترين ڪم ڪيو آهي جڏهن توهان سڀ ڪجهه سوچي سگهو ٿا ته غلطي نه ٿي رهي هئي؟ شايد، ڪڏهن به نه. غلطيون ڪرڻ نازڪ آهي. ٻار وڌيڪ خطرا کڻندا جڏهن اهي هڪ ماحول ۾ غرق ٿي ويندا آهن جتي غلطيون قابل قدر آهن ۽ انهن کي وڌڻ جو موقعو طور ڏٺو ويندو آهي. شاگردن لاءِ موقعا پيدا ڪريو ھن کي شيئر ڪرڻ لاءِ.

8. ترقيءَ جي عمل کي مڃو

سيکارڻ سڀ ڪجهه ترقيءَ بابت آهي، صحيح؟ توهان جي ڪلاس روم جو بنيادي ڌيان شاگردن جي ترقي تي هجڻ گهرجي. ڪرڻ لاءِ منهنجي پسنديده شين مان هڪ آهي شاگردن کي انهن جو ڪم هڪ يونٽ ۾ يا ان کان به اڳ هڪ سال ۾ ڏيکاريو ۽ انهن جي مدد ڪرڻ ۾ انهن جي وچ ۾ فرق کي بصري طور تي تسليم ڪيو وڃي ته انهن ڪٿي شروع ڪيو ۽ ڪٿي اهي هاڻي آهن. شاگردن کي ٻڌايو ته انهن بهتر ڪرڻ لاءِ ڇا ڪيو. انهن جو ڪم ڏيکاريو ”ڏسو ڪٿي مان شروع ڪيو“ ۽ ”ڏسو ڪٿي مان هاڻي آهيان“ بليٽن بورڊ. جنهن به طريقي سان توهان ترقي جو جشن ملهائڻ لاءِ چونڊيو ٿا، ياد رکو ته شاگردن جي شروعات ڪٿان ٿي.

9. وڏي تصوير تي ڌيان ڏيو

هر روز جي نفاست ۾ پڪڙڻ تمام آسان آهي. ڪهڙو معيار هي ڍڪيل آهي؟ اسان وٽ يونٽ ۾ ڪيترا هفتا بچيا آهن؟ آخر جي يونٽ جي تشخيص تي ڇا آهي جيڪو مون اڃا تائين نه ڍڪيو آهي؟ پر، جيڪڏهن توهان پاڻ کي ياد ڏياريو ٿا ته توهان تي ڌيان ڏيڻ لاءِ ته ڇا واقعي توهان جي سبق جي بنيادي حصي ۾ آهي، توهان جون اميدون هن کان تبديل ٿينديونلمحو" کان "ڊگهي عرصي ۾." مثال طور، جڏهن آئون ٻئي درجي جي شاگردن سان ڪچهري ۾ پئجي ويس جيڪي پڇندا آهن ته انهن کي ٻن کان وڌيڪ جملا ڇو لکڻ گهرجن، ڇاڪاڻ ته ”مون کي اڳ ۾ ئي خبر آهي ته ڪيئن لکڻو آهي،“ مان جواب ڏيان ٿو ”ڇاڪاڻ ته جڏهن توهان وڏا ٿيندا آهيو ۽ توهان وٽ نوڪري هوندي آهي، توهان کي ڳالهائڻ جي ضرورت پوندي آهي. اي ميلن ۽ دستاويزن ذريعي توهان جا خيال جيڪي سڀ لکڻ تي مشتمل آهن“. ۽، شاگردن جي شاندار جواب جي جواب ۾، "پر مون کي رياضي کي استعمال ڪرڻ جي ضرورت نه آهي جيڪڏهن آئون [خالي ۾ ڀريو]" ٿيڻ چاهيان ٿو "صرف اهو ڪريو" جواب جي بدران، مان وٺندس. وقت اهو نڪتو ته هڪ ڏينهن انهن کي ڄاڻڻ جي ضرورت پوندي ته بل ڪيئن ادا ڪيا وڃن يا "ڏسو ته ڇا توهان واقعي برداشت ڪري سگهو ٿا اها ليمبوروگيني جيڪا توهان ايليمينٽري اسڪول کان وٺي خواب ڏسي رهيا آهيو."

مثال اڳتي وڌندا آهن ۽ تي، پر مان توهان کي حوصلا افزائي ڪريان ٿو ته توهان غور ڪيو ته توهان جيڪي سيکاري رهيا آهيو ان جو بنيادي حصو ڇا آهي. ڪڏهن ڪڏهن اهو ٿي سگهي ٿو ته ڪنهن شيءِ جي ذريعي ڪم ڪرڻ سکيو جيڪو ڏکيو هجي يا پاڻ کي ڪنهن اهڙي موضوع ۾ وسارڻ سکيو جيڪو اڻپورو هجي. ابتدائي يونٽ کي وٺو ڄاڻو ته ڪيئن پريان ڪهاڻي پڙهڻ لاء، مثال طور. ٿي سگهي ٿو ته ان جو بنيادي مقصد تخيل سيکارڻ هجي، يا تخليقيت کي وڌائڻ ۾ مدد ڏيڻ هجي، پر مان توهان کي يقين ڏيان ٿو ته اهو ائين ناهي ته هڪ بالغ کي The Three Little Pigs .

10 پڙهڻ ياد اچي. ظاهري صلاحيت

توهان وٽ هر هڪ ڏينهن جو موقعو آهي ته پاڻ تي يقين رکڻ لاءِ ٿورو ذهن حاصل ڪريو. شاگردن ۾ خود اعتمادي پيدا ڪرڻ لاءِ هن طاقت کي استعمال ڪريويقين آهي ته اتي تبديلي ايندي، اتي ترقي ٿيندي ۽ اتي لامحدود صلاحيت آهي. پنهنجي لاءِ معيار مقرر ڪريو، ته جيڪڏهن توهان پنهنجي ٻارن لاءِ اهو ئي ڪري سگهو ٿا، ته توهان جي صلاحيت به لامحدود آهي.

توهان ڪلاس روم ۾ شاگردن کان وڏيون اميدون ڪيئن رکو ٿا؟ تبصرن ۾ شيئر ڪريو!

پلس، وڌيڪ مضمونن لاءِ هن طرح، اسان جي نيوز ليٽر جي رڪنيت حاصل ڪرڻ جي پڪ ڪريو.