Vedno znova me preseneča, kolikokrat ljudje pripomnijo: "V vašem razredu imajo ti otroci res visoka pričakovanja, kajne?" Kot osnovnošolsko učiteljico me prav takšni komentarji spodbujajo, da ohranjam visoke standarde - in višja pričakovanja.

Če pomislite na svojo vlogo v razredu, imate res veliko moč. Moč, da opolnomočite, spodbudite in omogočite; in moč, da onemogočite, onemogočite in porazite. Kratek stik z možnostmi učencev s pomanjkljivo miselnostjo ni nič drugega kot tragično. Naši učenci se učijo v vseh pomenih besede. Učijo se o vsebini pri našem podajanju in o značaju, ko oblikujemo svojeNačini, s katerimi učencem pokažemo, kako oblikovati argumente, spoštovati različne perspektive in sodelovati v smiselnih pogovorih, so najpomembnejše lekcije. Ko to počnemo z niansami in odprtimi mislimi, naši učenci rastejo z odprtimi srci. Ko k izobraževanju pristopamo z ozkim umom, učenci omahnejo zaradi naših nizkih pričakovanj. Tukaj je deset načinov, ki sem jih našel in pomagajo postaviti letvico za vse študenti.

1. Skrbno izbirajte besede

Ste kdaj razmišljali o tem, zakaj sta utrujenost zaradi odločanja in popolna duševna izčrpanost tako pogosta med učitelji? Število trenutnih odločitev, ki jih sprejmete v eni minuti, kaj šele v enem dnevu, je neskončno in verjetno eden najpomembnejših delov dela. Vsak odgovor, vprašanje in navodilo vpliva na to, kako vaši učenci vidijo sami sebe in kako verjamejo, da jih vidite vi. Torej, konstruiOdgovori, kot je "zdaj nimam časa za to", spremenjeni v "poglej to, ko bom lahko temu namenil dovolj časa", spremenijo celoten ton izmenjave iz odklonilnega v cenjenega.

Vsakdo ima eno stvar, ki mu jo je rekel učitelj in je ne bo nikoli pozabil. (Prepričan sem, da zdaj razmišljate o tem komentarju. Moj je bil srednješolski učitelj španščine, ki me je pred celim razredom vprašal, ali sem dislektik, ker sem ves čas napačno pisal "temperatura"). Vzemite si čas in namensko oblikujte svoje interakcije. Ustvarite trenutke, v katerih se bodo učenci spomnili "ene stvari, ki mi jo je nekoč rekel učitelj", ko jo bodo najbolj potrebovali. Pri tem ne gre za splošno pohvalo, temveč za besede, ki potrjujejo, da je to, kar vsak otrok prinese v razred, dragoceno. S svojimi besedami jih opolnomočite in spodbudite, da bodo otroci čutili odgovornost, da prinesejo svoje najboljše in najbolj pristnetudi vsak dan.

2. Postavite standard, da "ne morem" ne pride v poštev.

Prepričan sem, da smo se že vsi nekako ukvarjali s konceptom Carol Dweck "miselne naravnanosti k rasti". Vendar pa sta poučevanje in utelešenje tega koncepta dve popolnoma različni stvari. Ne morem vam povedati, kolikokrat sem v razredu slišal "...ampak jaz ne morem!" (in precej prepričan sem, da v tem nisem sam, ne glede na stopnjo). Se spomnite, ko sem prej govoril o učiteljih, ki imajo veliko moč? Toje vaš čas, da ga uporabite. Učence usmerite, naj svoj jezik preoblikujejo in posebej pojasnijo, česa ne razumejo. To vam daje priložnost, da pohvalite njihovo sposobnost natančnega odkrivanja tega, kar jih zmoti. Še pomembneje pa je, da učencem daje podlago za produktivni boj in priložnost za razjasnitev lastnega mišljenja.

3. Upoštevajte, od kod izvira miselnost učencev

Veliko učencev je polnih poraza. Želijo se učiti in uspeti, vendar se jim zdi, da je vsaka naloga v šoli preprosto prevelik zalogaj, saj je njihova samozavest padla v vodo. Drugi učenci vidijo šolo kot polje, ki ga morajo izpolniti, zato naredijo najmanj, vendar nimajo želje, da bi se potrudili do največjega potenciala.Sodelovanje z učencem, ki potrebuje podporo in zgledovanje, in učencem, ki potrebuje spodbudo in namen svojega dela, sta dve različni igri. Ne glede na okoliščine boste z ugotavljanjem, zakaj se učenec v vašem razredu vključuje tako, kot se, lahko še bolje postavili ustrezno letvico.

priprava in posredovanje študentskih anket, ki vključujejo vprašanja, kot so...

• Zakaj menite, da je šola pomembna (ali ne)?
• Kako vam šola pomaga v vsakdanjem življenju?
• Kako se počutite, ko ste v šoli?

...bo razkril tako želeno razumevanje mentalitete vaših učencev na način, ki ni grozeč ali vsiljiv.

4. Ukvarjajte se z otroki in ne z vsebino

Ne razumite me narobe; vsebina je pomembna ( očitno ). Sem velika zagovornica čim večje usklajenosti pouka s standardi na ravni razreda, čeprav imajo učenci, s katerimi delam, IEP na podlagi diagnoze in standardiziranega testiranja, ki jih opredeljuje kot "zaostale za razredom". Toda na koncu dneva, meseca, semestra, leta in tako naprej bodo v svet odšli otroci, s katerimi ste delali, in ne vsebine. Zato postavljanje visokihpričakovanja za otroke bodo ustvarili odrasle, ki bodo imeli visoka pričakovanja zase in za svoje bližnje. Spodbujanje strasti do doseganja višjih dosežkov daleč presega postavljanje pričakovanj glede obvladovanja vsebine.

5. Ne pozabite, da ste ogledalo

Če nam je všeč ali ne, se vsak naš stik z učenci zrcali. Način, kako govorimo z razredniki, kako se obnašamo do skrbnikov, ko pridejo v učilnico, kako se odzovemo na učenca z avtizmom, ki se sesuje, kako govorimo z učencem, ki vas je pravkar odrinil - vse to vidijo. Opazovala sem, kako so mi oči in telesa učencev z vsem srcem povedala, da me opazujejo.To je močna priložnost za pedagoga. Vendar ti trenutki niso le skrajni. Pomembni so vsi vmesni trenutki - način, kako kritiziraš delo drugega učenca, kako odgovoriš na učenčevo vprašanje, kako se odzoveš na njegovo vedenje, neverbalni odziv, ki ga pove tvoj obraz, čeprav ga ne pove tvoj glas. Trenutek, ki si ga vzameš, da bi vneselpotencial v enem učencu je . videti. Prepoznajte odsev, ki ga mečete.

6. Vklopite mikrofon

To se morda zdi samoumevno, vendar lahko z navdušenjem v učnem procesu dosežemo veliko več, kot si mislite. Ko si vzamete čas, da skačete gor in dol, mečete pesti v zrak in kričite od navdušenja (in ja, mislim dobesedno), se notranjost otrok napolni z veseljem. Ta občutek lahko učence popelje skozi naslednji oblak "ne morem", ki jim visi nad glavo, in tudi če se to leVaš glas se lahko uporabi za okrepitev njihovega glasu, zato naj bo mikrofon glasno vključen.

7. Dovolite učencem, da delajo napake

V izobraževanju je tako velik poudarek na tem, da je "vse prav". Naj gre za učitelje, ki poučujejo desno način, otroci testiranje, da bi dobili desno rezultat, upravitelji pravijo, da je desno Ni čudno, da je v šoli toliko tesnobe. Samo za trenutek pomislite na to: Ali ste kdaj dosegli najboljše rezultate, ko ste razmišljali le o tem, da ne bi naredili napake? Verjetno nikoli. Delati napake je ključnega pomena. Otroci bodo bolj tvegali, če bodo vključeni v okolje, v katerem so napake cenjene in se jih obravnava kot priložnost za rast. Ustvarite priložnosti za učence, da delijoto.

8. Priznavanje procesa rasti

Pri učenju gre za rast, kajne? Glavni poudarek v vašem razredu mora biti na rasti učencev. Ena od mojih najljubših stvari je, da učencem pokažem njihovo delo iz prejšnje enote ali celo prejšnjega leta in jim pomagam vizualno prepoznati razliko med začetkom in sedanjim stanjem. Učenci naj razložijo, kaj so naredili za izboljšave. Njihovo delo prikažite v "PoglejKje sem začel" in oglasno desko "Poglej, kje sem zdaj". Ne glede na to, kakšen način praznovanja rasti izberete, ne pozabite ceniti, kje so učenci začeli.

9. Osredotočite se na širšo sliko

Tako enostavno se je ujeti v vsakodnevne malenkosti. Kateri standard pokrivamo? Koliko tednov imamo še do konca enote? Kaj je na oceni ob koncu enote, česar še nisem obravnaval? Toda če se spomnite, da se osredotočite na to, kar je resnično bistvo vašega pouka, se bodo vaša pričakovanja spremenila iz "v tem trenutku" v "na dolgi rok." Na primer, ko padem vv pogovoru z drugošolci, ki sprašujejo, zakaj morajo napisati več kot dva stavka, ker "jaz že znam pisati", odgovorim: "Ker ko odrasteš in dobiš službo, moraš svoje ideje sporočati prek elektronskih sporočil in dokumentov, ki so vsi sestavljeni iz pisanja." In kot odgovor na klasično repliko učencev: "Ampak meni sploh ni treba uporabljati matematike, če želim biti [vpišitenamesto kratkega odgovora "samo naredite to" si bom vzel čas in poudaril, da bodo nekega dne morali znati plačevati račune ali "preveriti, ali si res lahko privoščijo Lamborghini, o katerem sanjajo že od osnovne šole".

Primerov je še veliko, vendar vas spodbujam, da razmislite o tem, kaj je v resnici bistvo tega, kar učite. Včasih je to morda preprosto učenje, kako se spoprijeti z nečim, kar je težko, ali kako se poglobiti v temo, ki je neprijetna. Vzemimo na primer osnovnošolsko enoto o znanju branja pravljic. Morda je njen glavni namen učenje domišljije ali pomoč pri branju pravljic.razviti ustvarjalnost, vendar vam lahko zagotovim, da ni tako, da se odrasli spomni, da je prebral Trije prašički .

10. Izrazit potencial

Vsak dan imate priložnost, da v malih učencih vzbudite zaupanje vase. Uporabite to moč, da v učencih vzbudite zaupanje vase - vero, da se bodo spremenili, da bodo rasli in da je njihov potencial neskončen. Postavite si cilj, da če lahko to storite za svoje otroke, je tudi vaš potencial neskončen.

Kako v razredu postavljate učencem visoka pričakovanja? Pišite nam v komentarjih!

Če želite še več takšnih člankov, se naročite na naše novice.