Kuring terus-terusan reuwas ku sababaraha kali jalma-jalma nyarios, "Anjeun leres-leres nahan murangkalih ieu kana harepan anu luhur di kelas anjeun, huh?" Salaku guru SD, koméntar sapertos kitu mangrupikeun motivasi kuring pikeun ngajaga standar kuring luhur─sareng ekspektasi kuring langkung luhur.

Upami anjeun mikirkeun peran anjeun di kelas, anjeun leres-leres gaduh kakuatan anu ageung. Kakuatan pikeun nguatkeun, ngadorong, sareng ngaktifkeun; jeung kakuatan pikeun disengage, mareuman, jeung eleh. Potensi siswa pondok-cicing kalayan pola pikir defisit sanés tragis. Murid urang téh peserta didik dina sagala rasa kecap. Aranjeunna diajar ngeunaan eusi dina pangiriman urang, sarta aranjeunna diajar ngeunaan karakter dina cara urang karajinan ruang kelas urang. Cara urang nunjukkeun ka siswa kumaha cara ngawangun argumen, ngahargaan sudut pandang anu béda, sareng terlibat dina paguneman anu bermakna mangrupikeun pelajaran anu paling penting. Nalika urang ngalakukeun éta kalayan nuansa sareng pikiran anu kabuka, murid urang tumbuh kalayan haté anu kabuka. Nalika urang ngadeukeutan pendidikan kalayan pikiran anu sempit, murid-murid bakal ngaleungit kana harepan anu rendah. Ieu sapuluh cara anu kuring mendakan pikeun ngabantosan palang pikeun sadaya murid.

1. Pilih kecap anjeun kalayan taliti

Naha anjeun kantos mikir naha kacapean kaputusan sareng kacapean méntal umumna kaprah di kalangan guru? Jumlah kaputusan momen-ka-momen anu anjeun laksanakeun dina hiji menit, sumawona sadinten, henteu aya watesna sareng tiasa janten salah sahiji anu paling penting.bagian tina pakasaban. Unggal jawaban, patarosan, sareng diréktif gaduh pangaruh kana kumaha murid anjeun ningali diri sareng kumaha aranjeunna percanten yén anjeun ningali aranjeunna. Ku kituna, ngawangun eta kecap thoughtfully. Tanggapan saderhana sapertos "Abdi henteu gaduh waktos kanggo éta ayeuna" ngalih ka "Hayu atuh tingali éta nalika kuring tiasa masihan waktos anu pantes" ngarobih sadayana nada bursa tina dismissive kana hargana.

Sarerea boga hiji hal anu diomongkeun ku guru ka maranehna anu moal pernah hilap. (Kuring yakin anjeun mikir ngeunaan hiji komentar ayeuna. Tambang éta guru Spanyol SMA nanya ka kuring lamun kuring éta dyslexic di hareup sakabéh kelas sabab kuring terus misspelling "temperatura"). Luangkeun waktos pikeun ngarajin interaksi anjeun kalayan ngahaja. Jieun moments pikeun siswa pikeun nginget yén "hiji hal anu guru pernah nyarios ka kuring" nalika aranjeunna paling butuh. Ieu sanés ngeunaan nganteurkeun pujian simbut, tapi kecap-kecap anu nguatkeun yén naon anu dibawa unggal murangkalih ka kelas berharga. Gunakeun kecap-kecap anjeun pikeun nguatkeun sareng ngadorong supados murangkalih ngarasa tanggung jawab pikeun nyandak diri anu pangsaéna sareng leres unggal dinten ogé.

2. Nyetél standar yén "Kuring henteu tiasa" sanés pilihan

Kuring yakin urang sadayana kumaha waé kalibet sareng konsép Carol Dweck ngeunaan "pikiran pertumbuhan." Sanajan kitu, ngajarkeun eta jeung embodying eta dua hal sagemblengna béda. Abdi henteu tiasa nyarioskeun sabaraha kali kuring nguping "... tapi kuring henteu tiasa!" di abdikelas (sareng kuring yakin yén kuring henteu nyalira waé, henteu paduli tingkat kelas). Émut nalika kuring nyarioskeun ngeunaan guru anu nyekel kakawasaan anu ageung tadi? Ieu mangrupikeun waktos anjeun pikeun ngamangpaatkeunana. Arahkan siswa pikeun nyusun ulang basana pikeun ngajelaskeun sacara khusus naon anu aranjeunna henteu ngartos. Ieu masihan anjeun kasempetan pikeun muji kamampuan pikeun ngadeteksi naon anu ngabingungkeunana. Malahan anu leuwih penting mah nya éta méré landasan perjuangan anu produktif jeung kasempetan ka siswa pikeun ngébréhkeun pamikiran sorangan.

3. Mertimbangkeun mana asalna mentalitas siswa

Dina resiko overgeneralizing, jadi loba siswa ngeusi eleh. Aranjeunna hoyong diajar sareng suksés, tapi aranjeunna ngarasa yén unggal tugas di sakola ngan saukur kaleuleuwihan kusabab kapercayaanana parantos dileungitkeun. Siswa séjén ningali sakola sabagé kotak centang, sareng pikeun ngeusian éta, aranjeunna ngalakukeun anu minimum tapi henteu gaduh kahayang pikeun nyorong diri kana poténsi anu paling lengkep. Nyaimbangkeun peran anjeun di kelas sareng dua kategori budak ieu mangrupikeun bagian anu sesah. Kalibet sareng murid anu peryogi dukungan sareng modél versus murid anu peryogi dorongan sareng tujuan di tukangeun karyana nyaéta dua kaulinan bal anu béda. Naon waé kaayaanana, milari naha murid miluan di kelas anjeun sapertos kitu bakal ningkatkeun kamampuan anjeun pikeun nyetél standar pikeun aranjeunna.

Ngamekarkeunjeung méré survéy murid nu ngawengku patarosan sapertos…

• Naha saur anjeun sakola téh penting (atawa henteu)?
• Kumaha sakola mantuan anjeun dina kahirupan sapopoé?
• Kumaha parasaan Sadérék nalika nuju sakola?

…bakal ngungkabkeun pamahaman anu dipikahayang di balik méntalitas murid anjeun ku cara nu teu karasa ngancam atawa invasif.

4. Kalibet jeung budak, teu eusi

Ieu datang langsung ti manah. Entong lepat; eusi penting ( jelas ). Abdi proponent badag pikeun aligning palajaran kuring jeung standar-tingkat kelas saloba mungkin, sanajan siswa kuring digawekeun ku IEPs dibales ku diagnosis jeung tés standarisasi nu nangtukeun aranjeunna salaku "tukangeun kelas-tingkat". Tapi, dina ahir poé, bulan, semester, taun jeung saterusna─éta murangkalih anjeun damel sareng anu badé angkat ka dunya, sanés eusina. Janten, netepkeun ekspektasi anu luhur pikeun murangkalih bakal nyiptakeun déwasa anu netepkeun ekspektasi anu luhur pikeun dirina sareng jalma-jalma di sabudeureunana. Numuwuhkeun karep pikeun ngahontal leuwih loba lalampahan jauh leuwih ti netepkeun ekspektasi pikeun ngawasa eusi.

5. Inget, anjeun eunteung

Naha urang resep atawa henteu, unggal interaksi urang geus ngagambarkeun deui murid urang. Cara urang nyarita ka ajudan kelas urang; kumaha urang ngubaran custodians nalika aranjeunna datang ka kamar; cara urang ngabales hiji murid kalawan autis ngabogaan meltdown a; Kumahaurang nyarita ka hiji murid anu ngan flipped anjeun kaluar-maranéhna ningali sakabéh éta. Kuring geus diawaskeun panon jeung awak siswa wholeheartedly ngabejaan kuring aranjeunna ningali kuring ningali kumaha maranéhanana kudu meta, sarta ieu kasempetan kuat salaku pendidik. Tapi moments ieu teu ngan datang dina extremes. Éta sadayana waktos di antara masalah éta-cara anjeun ngritik karya murid anu sanés, cara anjeun ngajawab patarosan murid, cara anjeun ngaréspon kana paripolah murid, réspon nonverbal anu nyarios raray anjeun sanaos sora anjeun henteu. Momen anu anjeun candak pikeun nyelapkeun poténsi dina hiji murid katingali . Kenali renungan anjeun.

6. Hurungkeun mikropon

Ieu sigana écés, tapi antusias dina prosés diajar tiasa langkung jauh tibatan anu anjeun pikirkeun. Lamun anjeun butuh waktu pikeun luncat luhur jeung ka handap, buang fists anjeun dina hawa jeung screech kalawan pikagumbiraeun (jeung enya, Maksad abdi rada sacara harfiah), jero barudak ngeusi kabagjaan. Perasaan éta tiasa ngajantenkeun murid ngalangkungan awan "Kuring henteu tiasa" salajengna anu ngagantung dina sirahna, sareng upami éta ngan sakali, éta patut. Sora anjeun tiasa dianggo pikeun nguatkeun aranjeunna, janten tetep mikropon dihurungkeun.

7. Hayu siswa nyieun kasalahan

Aya tekenan misalna dina pangajaran "ngalereskeun". Naha éta guru ngajarkeun pelajaran kalayan cara leres , murangkalih nguji pikeun kéngingkeun skor leres , saur pangurus.nu leres hal─teu heran aya pisan kahariwang di sabudeureun sakola. Ngan ukur sakedap pikeun mikir ngeunaan ieu: Naha anjeun kantos ngalakukeun anu pangsaéna nalika sadayana anu anjeun pikirkeun henteu ngalakukeun kasalahan? Meureun, pernah. Nyieun kasalahan téh kritis. Barudak bakal nyandak langkung seueur résiko nalika aranjeunna lebet dina lingkungan dimana kasalahan dihargaan sareng ditingali salaku kasempetan pikeun tumbuh. Jieun kasempetan pikeun siswa babagi ieu.

8. Ngaku prosés tumuwuh

Belajar téh sadayana ngeunaan tumuwuh, katuhu? Fokus utama kelas anjeun kedah dina kamekaran murid. Salah sahiji hal anu paling kuring lakukeun nyaéta nunjukkeun ka murid karyana ti baheula dina hiji unit atanapi langkung awal dina sataun sareng ngabantosan aranjeunna sacara visual ngaku bédana antara dimana aranjeunna ngamimitian sareng dimana aranjeunna ayeuna. Pasihan murid ngajelaskeun naon anu aranjeunna lakukeun pikeun perbaikan. Pintonkeun karyana dina papan buletin "Tingali Dimana Kuring Mimitian" sareng "Tingali Dimana Kuring Ayeuna". Naon waé cara anu anjeun pilih pikeun ngagungkeun kamekaran, émut pikeun ngahargaan tempat mimiti murid.

9. Fokus kana big picture

Gampang pisan pikeun kajebak dina nitty-gritty unggal dinten. Standar naon ieu ngawengku? Sabaraha minggu urang tinggalkeun di unit? Naon dina assessment tungtung-of-the-unit nu kuring masih teu katutupan? Tapi, upami anjeun ngingetkeun diri anjeun pikeun difokuskeun naon anu leres-leres janten inti pelajaran anjeun, ekspektasi anjeun bakal ngalih tina "dina ieu.moment" pikeun "dina jangka panjang". Salaku conto, nalika kuring ngobrol sareng murid kelas dua anu naroskeun naha aranjeunna kedah nyerat langkung ti dua kalimat sabab "Kuring parantos terang kumaha nyerat," kuring ngabales "sabab nalika anjeun dewasa sareng gaduh padamelan, anjeun kedah komunikasi. gagasan anjeun ngaliwatan surelek sareng dokumén anu sadayana diwangun ku tulisan". Sareng, pikeun ngaréspon rétort klasik ti mahasiswa, "tapi kuring henteu kedah nganggo Matematika upami kuring hoyong janten [eusian anu kosong]" tinimbang réspon anu dipotong "ngan ukur lakukeun", kuring bakal nyandak. Waktosna pikeun nunjukkeun yén hiji dinten aranjeunna kedah terang kumaha mayar tagihan atanapi "tingali upami anjeun leres-leres tiasa nanggung Lamborghini anu anjeun impikeun ti saprak sakola dasar."

Conto-conto na teras-terasan. on, tapi kuring ajak anjeun mertimbangkeun naon sabenerna takeaway inti naon nuju anjeun ngajarkeun. Kadang-kadang bisa jadi ngan saukur diajar ngerjakeun hal anu sesah atanapi diajar neuleumkeun diri dina topik anu teu pikaresepeun. Candak unit SD dina nyaho kumaha carana maca dongéng, contona. Panginten tujuan inti na nyaéta pikeun ngajar imajinasi, atanapi ngabantosan kreativitas, tapi kuring yakin yén éta sanés supados jalma dewasa émut nalika maca The Three Little Babi .

10. Potensi manifest

Anjeun boga kasempetan unggal dintenna pikeun meunangkeun pikiran saeutik percaya ka dirina. Anggo kakuatan ieu pikeun nyiptakeun kapercayaan diri murid─aiman yén bakal aya parobahan, bakal aya kamekaran sareng aya poténsi anu henteu terbatas. Nyetél standar pikeun diri anjeun, yén upami anjeun tiasa ngalakukeun éta pikeun murangkalih anjeun, poténsi anjeun ogé henteu terbatas.

Kumaha anjeun nahan murid kana harepan anu luhur di kelas? Bagikeun dina koméntar!

Tambihkeun, kanggo langkung seueur artikel sapertos kieu, pastikeun ngalanggan buletin kami.