Donosi vam Institut za prevenciju kriza

Crisis Prevention Institute Inc. (CPI) je svjetski lider u obuci za deeskalaciju i prevenciju kriza zasnovanoj na dokazima. Dobijte CPI-jevih 10 najboljih savjeta za de-Eskalaciju za nastavnike.

//educate.crisisprevention.com/De-EscalationTips_v2-GEN.html?code=ITG023139146DT&src=Pay-Per-Click&gclid=Cjp4VRIgCjw3PlVKK TEgiPWfZE9jYBQAjjiAES5MTc3eKnvPGfXNSki1Ex-AIaAgEWEALw_wcB

Svaka školska godina donosi nove mogućnosti i izazove, posebno sa upravljanjem učionicama. Neizbežno, situacije će eskalirati u učionici, na primer kada učenici odbiju da rade ili osporavaju autoritet. U pripremi za novu školsku godinu, iu partnerstvu sa Institutom za prevenciju kriza (CPI), dijelimo savjete za deeskalaciju za nastavnike koji će nam pomoći da efikasno odgovorimo kada učenici pritisnu naše dugme.

1. Budite empatični i bez osuđivanja.

Pokušajte ne osuđivati ​​ili odbaciti osjećaje učenika kada su u nevolji. Zapamtite da su njihova osjećanja stvarna, bez obzira na to smatramo li da su ta osjećanja opravdana ili ne (npr. Da li vam ovaj zadatak zaista uništava život? ). Poštujte ta osećanja, imajući na umu da ono kroz šta osoba prolazi može biti najvažniji događaj u njenom životu u ovom trenutku. Takođe, koren učeničkih muka možda nije u zadatku. Šanse su da je učenik uznemireno nečem drugom i treba našu podršku i ohrabrenje.

2. Izbjegavajte pretjerane reakcije.

Pokušajte ostati smireni, racionalni i profesionalni (znam, nije uvijek lako). Iako ne možemo kontrolisati ponašanje učenika, način na koji reagujemo na njega direktno utiče na to da li situacija eskalira ili se smiri. Pozitivne misli poput „ja mogu ovo da podnesem” i „znam šta da radim” pomažu nam da zadržimo sopstvenu racionalnost i smirimo učenika. U redu je odvojiti minutu da saberemo misli. Kada napravimo pauzu, pripremamo se da odgovorimo, a ne da reagujemo na sukobe u učionici.

“Naši učenici traže od nas da damo ton u učionici,” kaže John Kellerman, bivši nastavnik srednje škole i pomoćnik direktora koji sada radi za CPI. „Ako se fokusiramo na ono što možemo kontrolisati i istaknemo pozitivne stvari, slijede dobre stvari. Kada istaknemo negativnosti, slijede strah i tjeskoba.”

3. Postavite pozitivne granice.

Jedna od najkorisnijih stvari koje možemo učiniti kada se učenik loše ponaša ili ponaša u razredu je da im damo granice poštovanja, jednostavne i razumne. Ako se student svađa s nama, mogli bismo reći: „Previše mi je stalo do tebe da bih se raspravljao. Rado ću razgovarati o tome s vama čim svađa prestane.” Kada učenik viče, možemo pokušati reći: „Moći ću slušati čim tvoj glas bude miran kao moj.“ Ako učenik neće raditi svoj posao, postavljamo pozitivnu granicu i kažemo: „Nakonvaš posao je gotov, imat ćete pet slobodnih minuta za razgovor.”

4. Ignorirajte izazovna pitanja.

Ponekad kada ponašanje učenika eskalira, ona dovode u pitanje naš autoritet. Mogli bi reći stvari poput "Ti nisi moja mama!" ili "Ne možeš me natjerati da uradim bilo šta!" Angažman sa učenicima koji postavljaju izazovna pitanja rijetko je produktivan. Kada učenik ospori naš autoritet, preusmjerite njegovu pažnju na problem koji je u pitanju. Zanemarite izazov, ali ne i osobu. Vratite njihov fokus na to kako možete raditi zajedno na rješavanju problema. Dakle, kada učenik kaže: "Ti nisi moja mama!" možemo reći: „Da. Upravu si. Ja nisam tvoja mama. Ali ja sam vaš učitelj i volio bih da radimo zajedno kako biste bili uspješni na ovom zadatku.”

5. Ostavite mirno vrijeme za razmišljanje.

Nastavnici se uče da čekaju najmanje pet sekundi nakon postavljanja pitanja učenicima kako bi imali vremena za obradu. Ista strategija je podjednako efikasna i kada učenici treba da se deeskaliraju. Ne plašite se neprijatne tišine (svi smo bili tamo!). Tišina je moćno sredstvo komunikacije i može dati učenicima priliku da razmisle o tome šta se dogodilo i kako dalje. Postavite kutak za smirivanje u svojoj učionici gdje se učenici mogu pribrati prije povratka na lekciju.

Vidi_takođe: 7 aktivnih ledolomaca za podizanje i kretanje vaših učenika

6. Uradite brzo skeniranje tijela.

Kada nam učenici pritiskaju dugmad, važno je ono što kažemo, ali način na koji kažemo čini velikurazlika. Možemo nenamjerno eskalirati učenika kada povisimo glas, a naša neverbalna komunikacija ukazuje na sigurnost ili opasnost. Prekrštene ruke, stisnuta vilica ili ruke na bokovima neće deeskalirati. Neće pomoći ni grub ton ili povišen glas. Kada učenici eskaliraju na času, odvojite trenutak da oslobodite napetost i vratite se prisebnosti kako biste se mogli pojaviti za svoje učenike umjesto da radite protiv njih. Pokušajte disati u kutiju ili koristiti afirmacije i mantre poput „Ja sam smiren i sposoban učitelj“. Ako ništa drugo ne uspije, brojite do deset.

7. Koristite difuzore za deeskalaciju.

Ako doživljavate borbu za moć sa učenikom, možete koristiti odgovore kao što su “dobra poenta”, “Čujem te” i “primećeno” za deeskalaciju. Neka ton vašeg glasa bude što mirniji tokom razmjene. Uspostavite kontakt očima dok svom učeniku dajete dovoljno ličnog prostora da se smiri. Kada koristite difuzore, pomažete svom učeniku da se osjeća da ga se vidi i čuje.

Vidi_takođe: 25 inspirativnih uputa za pisanje drugog razreda (besplatno za ispis!)

8. Vježbajte reflektivnu nastavu.

Možda ćemo naći naše učenike kako uvijek iznova pritiskaju ista dugmad. Svaki put kada se to dogodi, to je prilika da se praktikuju strategije deeskalacije, a zatim se razmišlja o tome. Ključ za samorefleksiju nastavnika je da se sveobuhvatan, neuljepšan pogled na prošlost i odredi kako najbolje primijeniti te lekcije u budućnosti. Razmislite o modelu suočavanja kako biste ovu praksu sproveli u djelo.

Želite više deeskalacijesavjeti za nastavnike?

Način na koji reagiramo na ponašanje naših učenika često je ključ za njegovo ublažavanje. CPI-jevih 10 najboljih savjeta za de-eskalaciju ispunjeno je još jednostavnijim i učinkovitijim strategijama koje pomažu nastavnicima da ostanu mirni, upravljaju vlastitim odgovorima, spriječe fizičke sukobe i još mnogo toga.

Nabavite više savjeta za de-eskalaciju