Доставено до вас од Институтот за превенција од кризи

Институтот за спречување кризи Inc. (CPI) е светски лидер во обуката за деескалација и превенција од кризи базирана на докази. Добијте ги најдобрите 10 совети за де-ескалација на CPI за наставниците.

//educate.crisisprevention.com/De-EscalationTips_v2-GEN.html?code=ITG023139146DT&src=Pay-per-click&gclid=Per-Click&gclid=Click&gclid=ClpXb3KV0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000010010 VgTEgiPWfZE9jYBQAjjiAES5MTc3eKnvPGfXNSki1Ex-AIaAgEWEALw_wcB

Секоја учебна година носи нови можности и предизвици, особено со управувањето со училницата. Неизбежно, ситуациите ќе ескалираат во училницата, како на пример кога учениците одбиваат да работат или го предизвикуваат авторитетот. Во подготовките за новата учебна година и во партнерство со Институтот за превенција од кризи (CPI), споделуваме совети за деескалација за наставниците кои ќе ни помогнат да реагираме ефективно кога учениците ќе ги притиснат нашите копчиња.

1. Бидете сочувствителни и неосудувачки.

Обидете се да не ги осудувате или отфрлате чувствата на учениците кога тие се во неволја. Запомнете дека нивните чувства се реални, без разлика дали мислиме дека тие чувства се оправдани или не (на пр., Дали оваа задача навистина ви го уништува животот? ). Почитувајте ги тие чувства, имајќи на ум дека што и да поминува личноста може да биде најважниот настан во нивниот живот во моментот. Исто така, коренот на борбите на ученикот можеби не е во задачата. Шансите се дека ученикот е вознемиренза нешто друго и има потреба од нашата поддршка и охрабрување.

2. Избегнувајте претерано реагирање.

Обидете се да останете смирени, рационални и професионални (знам, не е секогаш лесно). Иако не можеме да го контролираме однесувањето на учениците, начинот на кој реагираме на тоа има директен ефект врз тоа дали ситуацијата ескалира или смирува. Позитивните мисли како „Можам да се справам со ова“ и „Знам што да правам“ ни помагаат да ја одржиме сопствената рационалност и да го смириме ученикот. Во ред е да одвоиме една минута за да ги собереме нашите мисли. Кога паузираме, се подготвуваме да одговориме наместо да реагираме на конфликти во училницата.

„Нашите ученици бараат од нас да го поставиме тонот во училницата“, вели Џон Келерман, поранешен наставник во средно училиште и помошник-директор кој сега работи за CPI. „Ако се фокусираме на она што можеме да го контролираме и ги истакнеме позитивните страни, следуваат добри работи. Кога ги истакнуваме негативните, следуваат страв и вознемиреност.“

3. Поставете позитивни граници.

Една од најкорисните работи што можеме да ги направиме кога ученикот се однесува лошо или се однесува на часот е да му дадеме почитувани, едноставни и разумни ограничувања. Ако некој студент се расправа со нас, можеме да кажеме: „Премногу ми е гајле за тебе за да се расправам. Ќе бидам среќен да разговарам за ова со вас штом престанат расправиите“. Кога студентот вика, можеме да се обидеме да кажеме: „Ќе можам да слушам штом твојот глас биде смирен како мојот“. Ако студентот не ја работи својата работа, поставуваме позитивна граница и велиме: „Послевашата работа е завршена, ќе имате пет бесплатни минути за разговор.“

4. Игнорирајте предизвикувачки прашања.

Понекогаш кога однесувањето на ученикот ескалира, тие го предизвикуваат нашиот авторитет. Тие може да кажат работи како „Ти не си моја мајка!“ или „Не можеш да ме натераш да направам ништо!“ Вклучувањето со студенти кои поставуваат предизвикувачки прашања ретко е продуктивно. Кога студентот ќе го оспори нашиот авторитет, пренасочете го неговото внимание кон предметното прашање. Игнорирајте го предизвикот, но не и личноста. Вратете го нивниот фокус на тоа како можете да работите заедно за да го решите проблемот. Значи, кога студентот вели: „Ти не си моја мајка!“ можеме да кажеме: „Да. Во право си. Јас не сум твојата мајка. Но, јас сум ваш учител и би сакал да работиме заедно за да бидете успешни на оваа задача.“

5. Дозволете тивко време за размислување.

Наставниците се научени да чекаат најмалку пет секунди откако ќе им постават прашање на учениците за да имаат време за обработка. Истата стратегија е подеднакво ефикасна кога учениците треба да се деескалираат. Не плашете се од непријатна тишина (сите сме биле таму!). Тишината е моќна алатка за комуникација и може да им даде шанса на учениците да размислат за тоа што се случило и како да продолжат понатаму. Поставете катче за смирување во вашата училница каде учениците ќе можат да се смират пред да се вратат на часот.

6. Направете брзо скенирање на телото.

Кога учениците ни ги притискаат копчињата, важно е она што го кажуваме, но како го кажуваме тоа прави големаразлика. Можеме ненамерно да коескалираме студент кога го креваме гласот, а нашата невербална комуникација укажува на безбедност или опасност. Прекрстени раце, стегната вилица или рацете на колковите нема да се деескалираат. Ниту грубиот тон или повишен глас нема да помогнат. Кога учениците ескалираат на часовите, одвојте миг да ја ослободите тензијата и да се смирите за да можете да се појавите за вашите ученици наместо да работите против нив. Обидете се да дишете во кутија или да користите афирмации и мантри како „Јас сум мирен и способен учител“. Ако сè друго не успее, избројте до десет.

Исто така види: Книги за коњи за деца: волшебни наслови за сите возрасти

7. Користете дифузери за деескалација.

Ако имате борба за моќ со ученик, можете да користите одговори како „добра поента“, „те слушам“ и „забележано“ за деескалација. Чувајте го тонот на гласот колку што можете мирно за време на размената. Оставете контакт со очите додека на вашиот ученик му давате доволно личен простор да се смири. Кога користите дифузери, му помагате на вашиот ученик да се чувствува виден и слушнат.

Исто така види: Смешни училишни мемиња кои се премногу поврзани - ние сме наставници

8. Вежбајте рефлексивна настава.

Можеби ќе најдеме дека нашите ученици ги притискаат истите копчиња повторно и повторно. Секој пат кога тоа ќе се случи, тоа е можност да се практикуваат стратегии за деескалација, а потоа да се размислува. Клучот за саморефлексијата на наставникот е да се направи сеопфатен, необработен поглед на минатото и да се одреди како најдобро да се применат тие лекции во иднина. Размислете за моделот на справување за да ја спроведете оваа практика во акција.

Сакате поголема деескалацијасовети за наставниците?

Како реагираме на однесувањето на нашите ученици често е клучот за негово отстранување. Топ 10 совети за деескалација на CPI се полни со уште поедноставни и поефикасни стратегии за да им помогнат на наставниците да останат смирени, да управуваат со сопствените одговори, да спречат физички конфронтации и многу повеќе.

Добијте повеќе совети за деескалација