E sjellë tek ju nga Instituti i Parandalimit të Krizave

Instituti i Parandalimit të Krizave Inc. (CPI) është lideri mbarëbotëror në trajnimet për de-përshkallëzimin dhe parandalimin e krizave të bazuara në prova. Merrni 10 këshillat më të mira për uljen e përshkallëzimit të CPI-së për mësuesit.

//educate.crisisprevention.com/De-EscalationTips_v2-GEN.html?code=ITG023139146DT&src=Pay-Per-Click&gclid=Py-Per-Click&gclid=PrCjAJsQBQJQVKJaKV000KJaQv3AQV000 VgTEgiPWfZE9jYBQAjjiAES5MTc3eKnvPGfXNSki1Ex-AIaAgEWEALw_wcB

Çdo vit shkollor sjell mundësi dhe sfida të reja, veçanërisht me menaxhimin e klasës. Në mënyrë të pashmangshme, situatat do të përshkallëzohen në klasë, të tilla si kur studentët refuzojnë të bëjnë punë ose sfidojnë autoritetin. Në përgatitje për një vit të ri shkollor dhe në partneritet me Institutin e Parandalimit të Krizave (CPI), ne po ndajmë këshilla për uljen e përshkallëzimit për mësuesit për të na ndihmuar të reagojmë në mënyrë efektive kur studentët shtypin butonat tanë.

1. Jini empatik dhe jogjykues.

Përpiquni të mos gjykoni ose mos i shpërfillni ndjenjat e studentëve kur ata janë në ankth. Mos harroni se ndjenjat e tyre janë reale, pavarësisht nëse mendojmë se ato ndjenja janë të justifikuara apo jo (p.sh., A po ju shkatërron vërtet jetën kjo detyrë? ). Respektoni ato ndjenja, duke mbajtur parasysh se çdo gjë që po kalon personi mund të jetë ngjarja më e rëndësishme në jetën e tij për momentin. Gjithashtu, rrënja e betejave të studentit mund të mos jetë në detyrë. Gjasat janë që studenti të jetë i mërziturpër diçka tjetër dhe ka nevojë për mbështetjen dhe inkurajimin tonë.

2. Shmangni reagimin e tepërt.

Përpiquni të qëndroni të qetë, racional dhe profesional (e di, nuk është gjithmonë e lehtë). Ndërsa ne nuk mund ta kontrollojmë sjelljen e nxënësve, mënyra se si ne reagojmë ndaj saj ka një efekt të drejtpërdrejtë nëse situata përshkallëzohet apo qetësohet. Mendimet pozitive si "Unë mund ta përballoj këtë" dhe "Unë e di se çfarë të bëj" na ndihmojnë të ruajmë racionalitetin tonë dhe të qetësojmë studentin. Është në rregull të marrim një minutë për të mbledhur mendimet tona. Kur bëjmë pauzë, ne përgatitemi për t'iu përgjigjur në vend që të reagojmë ndaj konflikteve në klasë.

“Nxënësit tanë kërkojnë që ne të vendosim tonin në klasë”, thotë John Kellerman, një ish-mësues i shkollës së mesme dhe ndihmësdrejtor i cili tani punon për CPI. “Nëse fokusohemi në atë që mund të kontrollojmë dhe nxjerrim në pah anët pozitive, gjërat e mira pasojnë. Kur theksojmë negativet, pasojnë frika dhe ankthi.”

3. Vendosni kufij pozitivë.

Një nga gjërat më të dobishme që mund të bëjmë kur një student sillet keq ose sillet keq në klasë është t'u japim atyre kufij të respektueshëm, të thjeshtë dhe të arsyeshëm. Nëse një student debaton me ne, mund të themi: “Më intereson shumë për ty për të debatuar. Unë do të jem i lumtur ta diskutoj këtë me ju sapo të pushojë debati.” Kur një student bërtet, ne mund të përpiqemi të themi: "Unë do të jem në gjendje të dëgjoj sa më shpejt që zëri juaj të jetë aq i qetë sa imi". Nëse një student nuk do të bëjë punën e tij, ne vendosim një kufi pozitiv dhe themi: “Paspuna juaj ka mbaruar, do të keni pesë minuta falas për të folur.”

Shiko gjithashtu: Unë nuk lejova ngritjen e duarve në klasën time. Ja pse.

4. Injoroni pyetjet sfiduese.

Ndonjëherë kur sjellja e një studenti po përshkallëzohet, ato sfidojnë autoritetin tonë. Ata mund të thonë gjëra të tilla si "Ti nuk je nëna ime!" ose "Nuk mund të më detyrosh të bëj asgjë!" Angazhimi me studentët që bëjnë pyetje sfiduese është rrallë produktiv. Kur një student sfidon autoritetin tonë, ridrejtoni vëmendjen e tij te çështja në fjalë. Injoroni sfidën, por jo personin. Kthejeni fokusin e tyre në mënyrën se si mund të punoni së bashku për të zgjidhur problemin. Pra, kur një student thotë: "Ti nuk je nëna ime!" mund të themi: “Po. Ke te drejte. Unë nuk jam nëna juaj. Por unë jam mësuesi juaj dhe do të doja që ne të punonim së bashku që të mund të jeni të suksesshëm në këtë detyrë.”

5. Lejo kohë të qetë për reflektim.

Mësuesit mësohen të presin për të paktën pesë sekonda pasi t'u bëjnë një pyetje nxënësve, në mënyrë që ata të kenë kohë për ta përpunuar. E njëjta strategji është po aq efektive kur nxënësit duhet të de-përshkallëzohen. Mos kini frikë nga heshtja e vështirë (ne të gjithë kemi qenë atje!). Heshtja është një mjet i fuqishëm komunikimi dhe mund t'u japë studentëve një shans për të reflektuar mbi atë që ndodhi dhe si të vazhdojnë. Ngritni një kënd qetësues në klasën tuaj ku nxënësit mund të rifitojnë qetësinë përpara se të kthehen në mësim.

6. Bëni një skanim të shpejtë të trupit.

Kur studentët po shtypin butonat tanë, ajo që themi ka rëndësi, por mënyra se si e themi e bën një gjë të madhendryshim. Ne mund të bashkëpërshkallëzojmë pa dashje një student kur ngremë zërin dhe komunikimi ynë joverbal tregon siguri ose rrezik. Krahët e kryqëzuar, një nofull e shtrënguar ose duart në ije nuk do të zvogëlohen. Një ton i ashpër ose zëri i ngritur nuk do të ndihmojë as. Kur studentët përshkallëzohen në klasë, merrni një moment për të çliruar tensionin dhe për të rifituar qetësinë, në mënyrë që të mund të paraqiteni për studentët tuaj në vend që të punoni kundër tyre. Provoni të merrni frymë me kuti ose të përdorni pohime dhe mantra si "Unë jam një mësues i qetë dhe i aftë". Nëse gjithçka tjetër dështon, numëroni deri në dhjetë.

Shiko gjithashtu: 11+ Shembuj verbues të portofolit të artit AP (Plus këshilla dhe këshilla)

7. Përdorni shpërndarës për të ulur shkallën.

Nëse jeni duke përjetuar një luftë për pushtet me një student, mund të përdorni përgjigjet si "pikë e mirë", "të dëgjoj" dhe "shënuar" për t'u çrregulluar. Mbani tonin e zërit sa më të qetë që të mundeni gjatë shkëmbimit. Bëni kontakt me sy duke i dhënë nxënësit tuaj hapësirë ​​të mjaftueshme personale për t'u qetësuar. Kur përdorni shpërndarës, ju ndihmoni studentin tuaj të ndihet i parë dhe i dëgjuar.

8. Praktikoni mësimdhënien reflektuese.

Ne mund t'i gjejmë studentët tanë duke shtypur të njëjtat butona vazhdimisht. Sa herë që ndodh kjo, është një mundësi për të praktikuar strategjitë e de-përshkallëzimit, dhe më pas të reflektoni më pas. Çelësi i vetë-reflektimit të mësuesit është të hedhësh një vështrim gjithëpërfshirës dhe të paplotësuar në të kaluarën dhe të përcaktosh mënyrën më të mirë për t'i zbatuar ato mësime në të ardhmen. Konsideroni Modelin e Përballimit për ta vënë në veprim këtë praktikë.

Dëshironi më shumë deskalimkëshilla për mësuesit?

Si reagojmë ndaj sjelljes së nxënësve tanë është shpesh çelësi për ta zbutur atë. 10 këshillat kryesore për de-përshkallëzimin e CPI-së janë të mbushura me strategji edhe më të thjeshta dhe efektive për t'i ndihmuar mësuesit të qëndrojnë të qetë, të menaxhojnë përgjigjet e tyre, të parandalojnë konfrontimet fizike dhe më shumë.

Merrni më shumë këshilla për uljen e përshkallëzimit