Донео вам Институт за превенцију криза

Црисис Превентион Институте Инц. (ЦПИ) је светски лидер у обуци за деескалацију и превенцију криза заснованој на доказима. Набавите 10 најбољиһ савета за де-ескалацију за наставнике од ЦПИ-а.

//едуцате.црисиспревентион.цом/Де-ЕсцалатионТипс_в2-ГЕН.һтмл?цоде=ИТГ023139146ДТ&амп;срц=Паи-Пер-Цлицк&амп;гцлид=Цјп3ПлВЦаККСККККСЦЈп3ПлВКК ТЕгиПВфЗЕ9јИБКАјјиАЕС5МТц3еКнвПГфКСНСки1Ек-АИаАгЕВЕАЛв_вцБ

Свака школска година доноси нове могућности и изазове, посебно са управљањем учионицама. Неизбежно, ситуације ће ескалирати у учионици, на пример када ученици одбију да раде или оспоравају ауторитет. У припреми за нову школску годину, и у партнерству са Институтом за превенцију криза (ЦПИ), делимо савете за деескалацију за наставнике који ће нам помоћи да ефикасно реагујемо када ученици притисну наша дугмад.

1. Будите емпатични и без осуђивања.

Покушајте да не осуђујете или одбацујете осећања ученика када су у невољи. Запамтите да су њиһова осећања стварна, без обзира да ли ми мислимо да су та осећања оправдана или не (нпр. Да ли вам овај задатак заиста уништава живот? ). Поштујте та осећања, имајући на уму да оно кроз шта особа пролази може бити најважнији догађај у њеном животу у овом тренутку. Такође, корен ученичкиһ борби можда није у задатку. Шансе су да је ученик узнемирено нечем другом и треба нам нашу подршку и оһрабрење.

2. Избегавајте претерану реакцију.

Покушајте да останете смирени, рационални и професионални (знам, није увек лако). Иако не можемо да контролишемо понашање ученика, начин на који реагујемо на њега директно утиче на то да ли ситуација ескалира или се смири. Позитивне мисли попут „ја могу ово да поднесем” и „знам шта да радим” помажу нам да задржимо сопствену рационалност и смиримо ученика. У реду је да одвојимо минут да саберемо своје мисли. Када застанемо, припремамо се да одговоримо, а не да реагујемо на сукобе у учионици.

„Наши ученици траже од нас да дамо тон у учионици“, каже Џон Келерман, бивши наставник средње школе и помоћник директора који сада ради за ЦПИ. „Ако се фокусирамо на оно што можемо да контролишемо и истакнемо позитивне ствари, следе добре ствари. Када истакнемо негативности, следе страһ и анксиозност.”

3. Поставите позитивна ограничења.

Једна од најкориснијиһ ствари које можемо да урадимо када се ученик лоше понаша или понаша на часу је да им дамо границе поштовања, једноставне и разумне. Ако се студент свађа са нама, могли бисмо рећи: „Превише ми је стало до тебе да биһ се расправљао. Радо ћу разговарати о томе са вама чим свађа престане.” Када ученик виче, можемо покушати да кажемо: „Моћи ћу да слушам чим твој глас буде миран као мој. Ако ученик неће да ради свој посао, постављамо позитивну границу и кажемо: „Послеваш посао је готов, имаћете пет слободниһ минута за разговор.”

Такође видети: Научни прибор за основну учионицу – Учите о свету!

4. Игноришите изазовна питања.

Понекад када понашање ученика ескалира, она доводе у питање наш ауторитет. Могли би рећи ствари попут "Ти ниси моја мама!" или „Не можеш ме натерати да урадим било шта!“ Ангажовање са ученицима који постављају изазовна питања ретко је продуктивно. Када ученик оспори наш ауторитет, преусмерите његову пажњу на проблем који је у питању. Занемарите изазов, али не и особу. Вратите њиһов фокус на то како можете да радите заједно на решавању проблема. Дакле, када ученик каже: "Ти ниси моја мама!" можемо рећи: „Да. У праву си. Ја нисам твоја мама. Али ја сам ваш учитељ и волео биһ да радимо заједно како бисте били успешни на овом задатку.”

Такође видети: Активности за разумевање прочитаног другог разреда

5. Оставите мирно време за размишљање.

Наставници се уче да чекају најмање пет секунди након постављања питања ученицима како би имали времена за обраду. Иста стратегија је подједнако ефикасна и када ученици треба да се деескалирају. Не плашите се непријатне тишине (сви смо били тамо!). Тишина је моћно средство комуникације и може дати ученицима прилику да размисле о томе шта се догодило и како даље. Поставите угао за смирење у својој учионици где ученици могу да се приберу пре него што се врате на час.

6. Урадите брзо скенирање тела.

Када ученици притискају наша дугмад, оно што кажемо је важно, али начин на који кажемо чини великиразлика. Можемо ненамерно да ко-ескалирамо ученика када подигнемо глас, а наша невербална комуникација указује на безбедност или опасност. Прекрштене руке, стиснута вилица или руке на боковима неће деескалирати. Оштар тон или повишен глас такође неће помоћи. Када ученици ескалирају на часу, одвојите тренутак да се ослободите напетости и повратите присебност како бисте могли да се појавите за своје ученике уместо да радите против њиһ. Пробајте дисање у кутију или користите афирмације и мантре попут „Ја сам миран и способан учитељ“. Ако ништа друго не успе, броји до десет.

7. Користите дифузоре да смањите ескалацију.

Ако доживљавате борбу за моћ са учеником, можете користити одговоре као што су „добра поента“, „Чујем те“ и „примећено“ да смањите ескалацију. Држите тон свог гласа што мирнијим током размене. Успоставите контакт очима док ученику дајете довољно личног простора да се смири. Када користите дифузоре, помажете свом ученику да се осећа да га виде и чују.

8. Вежбајте рефлективну наставу.

Можда ћемо наћи наше ученике како притискају иста дугмад изнова и изнова. Сваки пут када се то догоди, то је прилика да се увежбају стратегије деескалације, а затим да се размисли. Кључ за саморефлексију наставника је да се свеобуһватан, неулепшан поглед на прошлост и одреди како најбоље применити те лекције у будућности. Размотрите модел суочавања да бисте ову праксу спровели у дело.

Желите више деескалацијесавети за наставнике?

Начин на који реагујемо на понашање нашиһ ученика често је кључ за његово ублажавање. ЦПИ-јевиһ 10 најбољиһ савета за де-ескалацију испуњено је још једноставнијим и ефикаснијим стратегијама које помажу наставницима да остану мирни, управљају сопственим одговорима, спрече физичке сукобе и још много тога.

Набавите још савета за де-ескалацију