Crisis Prevention Institute විසින් ඔබ වෙත ගෙන එන ලදී

Crisis Prevention Inc. (CPI) යනු සාක්ෂි මත පදනම් වූ අඩු කිරීම් සහ අර්බුද වැළැක්වීමේ පුහුණුවෙහි ලොව පුරා ප්‍රමුඛයා වේ. ගුරුවරුන් සඳහා CPI හි ඉහළම 10 ඉවත් කිරීමේ ඉඟි ලබා ගන්න.

//educate.crisisprevention.com/De-EscalationTips_v2-GEN.html?code=ITG023139146DT&src=Pay-Per-Click& VXqt4VgTEgiPWfZE9jYBQAjjiAES5MTc3eKnvPGfXNSki1Ex-AIaAgEWEALw_wcB

සෑම පාසල් වසරකම නව අවස්ථා සහ අභියෝග ගෙන එයි, විශේෂයෙන්ම පන්තිකාමර කළමනාකරණය සමග. සිසුන් වැඩ කිරීම ප්‍රතික්ෂේප කිරීම හෝ අධිකාරියට අභියෝග කිරීම වැනි පන්ති කාමරය තුළ නොවැළැක්විය හැකි තත්ත්වයන් උත්සන්න වනු ඇත. නව පාසල් වසරක් සඳහා සූදානම් වීමේ දී සහ අර්බුද වැළැක්වීමේ ආයතනය (CPI) සමඟ එක්ව, සිසුන් අපගේ බොත්තම් එබූ විට ඵලදායි ලෙස ප්‍රතිචාර දැක්වීමට අපට උපකාර කිරීම සඳහා අපි ගුරුවරුන් සඳහා උත්සන්න කිරීමේ ඉඟි බෙදා ගනිමු.

1. සංවේදනය සහ නොසැලකිලිමත් වන්න.

සිසුන් විපතට පත් වූ විට ඔවුන්ගේ හැඟීම් විනිශ්චය නොකිරීමට හෝ බැහැර නොකිරීමට උත්සාහ කරන්න. එම හැඟීම් සාධාරණ යැයි අප සිතුවත් නැතත් ඔවුන්ගේ හැඟීම් සැබෑ ඒවා බව මතක තබා ගන්න (උදා: මෙම පැවරුම ඇත්තෙන්ම ඔබේ ජීවිතය විනාශ කරනවාද? ). පුද්ගලයා මුහුණ දෙන ඕනෑම දෙයක් මේ මොහොතේ ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ වැදගත්ම සිදුවීම විය හැකි බව මතක තබා ගනිමින් එම හැඟීම්වලට ගරු කරන්න. එසේම, ශිෂ්‍ය අරගලයේ මූලය පැවරුමේ නොතිබිය හැකිය. ශිෂ්‍යයා කලබල වීමට ඉඩ ඇතවෙනත් දෙයක් ගැන සහ අපගේ සහයෝගය සහ දිරිගැන්වීම අවශ්‍යයි.

2. අධික ලෙස ප්‍රතික්‍රියා කිරීමෙන් වළකින්න.

සන්සුන්ව, තාර්කිකව සහ වෘත්තීයව සිටීමට උත්සාහ කරන්න (මම දන්නවා, එය සැමවිටම පහසු නොවේ). අපට සිසුන්ගේ හැසිරීම පාලනය කළ නොහැකි වුවද, අපි එයට ප්‍රතිචාර දක්වන ආකාරය තත්ත්වය උත්සන්න වීම හෝ අඩුවීම කෙරෙහි සෘජු බලපෑමක් ඇති කරයි. "මට මෙය හැසිරවිය හැකිය" සහ "මම කළ යුතු දේ මම දනිමි" වැනි ධනාත්මක සිතුවිලි අපගේම තාර්කිකත්වය පවත්වා ගැනීමට සහ ශිෂ්‍යයා සන්සුන් කිරීමට උපකාරී වේ. අපගේ සිතුවිලි එක්රැස් කිරීමට විනාඩියක් ගත කිරීම සුදුසුය. අපි විරාමයක් ගත් විට, පන්තිකාමර ගැටුම්වලට ප්‍රතිචාර දැක්වීමට වඩා ප්‍රතිචාර දැක්වීමට අපි සූදානම් වෙමු.

“අපගේ සිසුන් පන්ති කාමරයේ ස්වරය සැකසීමට අප දෙස බලයි,” යනුවෙන් හිටපු මධ්‍යම පාසල් ගුරුවරයෙකු සහ සහකාර විදුහල්පතිවරයෙකු වන ජෝන් කෙලර්මන් පවසයි. දැන් CPI සඳහා වැඩ කරයි. “අපි අපට පාලනය කළ හැකි දේ කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්නේ නම් සහ ධනාත්මක දේ ඉස්මතු කළහොත්, හොඳ දේ අනුගමනය කරයි. අපි ඍණාත්මක කරුණු ඉස්මතු කරන විට, බිය සහ කාංසාව අනුගමනය කරයි.”

3. ධනාත්මක සීමාවන් සකසන්න.

ශිෂ්‍යයෙක් පන්තියේ වැරදි ලෙස හැසිරෙන විට හෝ ක්‍රියා කරන විට අපට කළ හැකි වඩාත්ම ප්‍රයෝජනවත් දෙයක් නම් ඔවුන්ට ගෞරවනීය, සරල සහ සාධාරණ සීමාවන් ලබා දීමයි. ශිෂ්‍යයෙක් අප සමඟ තර්ක කළහොත් අපට මෙසේ පැවසිය හැකිය: “මම ඔබ ගැන වාද කිරීමට ඕනෑවට වඩා සැලකිලිමත් වෙමි. වාද කිරීම නැවැත්වූ වහාම ඔබ සමඟ මේ ගැන සාකච්ඡා කිරීමට මම සතුටු වෙමි. ” ශිෂ්‍යයෙක් කෑගසන විට, "ඔබේ කටහඬ මගේ හඬ මෙන් සන්සුන් වූ විගස මට සවන් දීමට හැකි වනු ඇත" යනුවෙන් පැවසීමට උත්සාහ කළ හැක. ශිෂ්‍යයෙකු තම කාර්යය ඉටු නොකරන්නේ නම්, අපි ධනාත්මක සීමාවක් තබා, “පසුඔබේ වැඩ නිමයි, ඔබට කතා කිරීමට විනාඩි පහක් නොමිලේ.”

4. අභියෝගාත්මක ප්‍රශ්න නොසලකා හරින්න.

සමහර විට ශිෂ්‍යයෙකුගේ හැසිරීම උත්සන්න වන විට, ඔවුන් අපගේ අධිකාරියට අභියෝග කරයි. ඔවුන් "ඔබ මගේ අම්මා නොවේ!" වැනි දේවල් පැවසිය හැකිය. හෝ "ඔබට මට කිසිවක් කිරීමට නොහැක!" අභියෝගාත්මක ප්රශ්න අසන සිසුන් සමඟ සම්බන්ධ වීම කලාතුරකින් ඵලදායී වේ. ශිෂ්‍යයෙකු අපගේ අධිකාරියට අභියෝග කරන විට, ඔවුන්ගේ අවධානය අදාළ ගැටලුව වෙත යොමු කරන්න. අභියෝගය නොසලකා හරින්න, නමුත් පුද්ගලයා නොවේ. ගැටලුව විසඳීමට ඔබට එකට වැඩ කළ හැකි ආකාරය වෙත ඔවුන්ගේ අවධානය නැවත ගෙන එන්න. ඉතින් ශිෂ්‍යයෙක් කියන විට, "ඔබ මගේ අම්මා නොවේ!" අපට මෙසේ පැවසිය හැකිය, "ඔව්. ඔයා හරි. මම ඔබේ මව නොවේ. නමුත් මම ඔබේ ගුරුවරයා වන අතර, ඔබට මෙම පැවරුම සාර්ථක කර ගැනීමට හැකි වන පරිදි අපි එකට වැඩ කරනවාට මම කැමතියි.”

5. ආවර්ජනය සඳහා නිශ්ශබ්ද කාලයකට ඉඩ දෙන්න.

ශිෂ්‍යයන්ගෙන් ප්‍රශ්නයක් ඇසීමෙන් පසු අවම වශයෙන් තත්පර පහක්වත් රැඳී සිටීමට ගුරුවරුන්ට උගන්වනු ලැබේ, එබැවින් ඔවුන්ට සැකසීමට කාලය තිබේ. සිසුන්ට උත්සන්න වීමට අවශ්‍ය වූ විට එකම උපායමාර්ගය සමානව ඵලදායී වේ. අමුතු නිශ්ශබ්දතාවයට බිය නොවන්න (අපි සියල්ලෝම එහි සිටිමු!). නිශ්ශබ්දතාවය ප්‍රබල සන්නිවේදන මෙවලමක් වන අතර, සිදු වූ දේ සහ ඉදිරියට යා යුතු ආකාරය ගැන මෙනෙහි කිරීමට සිසුන්ට අවස්ථාවක් ලබා දිය හැකිය. පාඩම වෙත ආපසු යාමට පෙර සිසුන්ට සන්සුන්ව සිටීමට හැකි වන පරිදි ඔබේ පන්ති කාමරයේ සන්සුන්-පහළ කොනක් සකසන්න.

6. ඉක්මන් ශරීර ස්කෑන් පරීක්ෂණයක් කරන්න.

සිසුන් අපගේ බොත්තම් එබූ විට, අපි කියන දේ වැදගත් වේ, නමුත් අපි කියන ආකාරය එය විශාල කරයිවෙනස. අපි අපේ හඬ අවදි කරන විට අපට නොදැනුවත්වම ශිෂ්‍යයෙකු සම-උග්‍ර කළ හැකි අතර, අපගේ වාචික නොවන සන්නිවේදනය ආරක්ෂාව හෝ අනතුර ඉඟි කරයි. හරස් අතට ගත් අත්, තද කළ හකු හෝ උකුල මත දෑත් උත්සන්න නොවේ. රළු ස්වරයක් හෝ උස් හඬක් ද උදව් නොකරනු ඇත. සිසුන් පන්තියේ උත්සන්න වන විට, ආතතිය මුදා හැරීමට සහ සන්සුන් වීමට මොහොතක් ගත කරන්න, එවිට ඔබට ඔබේ සිසුන්ට එරෙහිව ක්‍රියා කරනවා වෙනුවට ඔවුන් වෙනුවෙන් පෙනී සිටිය හැක. පෙට්ටි හුස්ම ගැනීම හෝ "මම සන්සුන් හා දක්ෂ ගුරුවරයෙක්" වැනි සහතික කිරීම් සහ මන්ත්‍ර භාවිතා කිරීමට උත්සාහ කරන්න. අනෙක් සියල්ල අසාර්ථක නම්, දහය දක්වා ගණන් කරන්න.

7. උත්සන්න කිරීමට විසරණ භාවිතා කරන්න.

ඔබ ශිෂ්‍යයෙකු සමඟ බල අරගලයක් අත්විඳින්නේ නම්, ඔබට "හොඳ කරුණක්", "මට ඔබ ඇසෙනවා" සහ "සටහන් කළා" වැනි ප්‍රතිචාර උත්සන්න කිරීමට භාවිතා කළ හැක. හුවමාරුව අතරතුර ඔබේ කටහඬේ ස්වරය හැකිතාක් සන්සුන්ව තබා ගන්න. ඔබේ ශිෂ්‍යයාට සන්සුන් වීමට ප්‍රමාණවත් පුද්ගලික ඉඩක් ලබා දෙන අතරේ ඇස් ස්පර්ශ කරන්න. ඔබ විසරණ භාවිතා කරන විට, ඔබ ඔබේ ශිෂ්‍යයාට දැකීමට සහ ඇසීමට උපකාර කරයි.

8. පරාවර්තක ඉගැන්වීම පුහුණු කරන්න.

අපගේ සිසුන් එකම බොත්තම් නැවත නැවතත් එබීම අපට පෙනී යා හැක. මෙය සිදු වන සෑම අවස්ථාවකම, එය උත්සන්න කිරීමේ උපාය මාර්ග පුහුණු කිරීමට අවස්ථාවක් වන අතර පසුව එය පිළිබිඹු කරයි. ගුරුවරයාගේ ස්වයං ආවර්ජනය සඳහා යතුර වන්නේ අතීතය දෙස සවිස්තරාත්මක, නොසැලකිලිමත් බැල්මක් ගැනීම සහ අනාගතයේදී එම පාඩම් වඩාත් හොඳින් අදාළ කර ගන්නේ කෙසේද යන්න තීරණය කිරීමයි. මෙම පරිචය ක්‍රියාවට නැංවීම සඳහා Coping Model සලකා බලන්න.

බලන්න: 2023 දී ගුරුවරුන් සඳහා 40+ හොඳම ගිම්හාන රැකියා

තව උත්සන්න කිරීම අවශ්‍ය වේගුරුවරුන් සඳහා ඉඟි?

අපගේ සිසුන්ගේ හැසිරීම් වලට අප ප්‍රතිචාර දක්වන්නේ කෙසේද යන්න බොහෝ විට එය නිෂ්ක්‍රීය කිරීමට යතුරයි. CPI හි Top 10 De-Escalation Tips ගුරුවරුන්ට සන්සුන්ව සිටීමට, ඔවුන්ගේම ප්‍රතිචාර කළමනාකරණය කිරීමට, භෞතික ගැටුම් වළක්වා ගැනීමට සහ තවත් බොහෝ දේ සඳහා වඩාත් සරල සහ ඵලදායී උපාය මාර්ග වලින් පිරී ඇත.

වැඩිදුර ඩී-එස්කලේෂන් ඉඟි ලබා ගන්න

බලන්න: පොත් සමාලෝචනය: ගෝල්ඩි මුහම්මද් විසිනි