Kriisiennetuse Instituudi poolt

Crisis Prevention Institute Inc. (CPI) on tõenduspõhise de-eskaleerimise ja kriisiennetuse koolituse ülemaailmne liider. Hankige CPI 10 parimat de-eskaleerimise nõuannet õpetajatele.

//educate.crisisprevention.com/De-EscalationTips_v2-GEN.html?code=ITG023139146DT&src=Pay-Per-Click&gclid=Cj0KCQjw3PLnBRCpARIsAKaUbgtsVXqt4VgTEgiPWfZE9jYBQAjjiAES5MTc3eKnvPGfXNSki1Ex-AIaAgEWEALw_wcB

Iga kooliaasta toob uusi võimalusi ja väljakutseid, eriti seoses klassiruumi juhtimisega. Paratamatult eskaleeruvad olukorrad klassiruumis, näiteks kui õpilased keelduvad tööd tegemast või vaidlustavad autoriteedi. Uue kooliaasta ettevalmistamiseks ja koostöös Kriisiennetuse Instituudiga (CPI) jagame õpetajatele de-eskaleerimisnippe, mis aitavad meil tõhusalt reageerida, kuiõpilased vajutavad meie nuppe.

1. Olge empaatiline ja mittemõistev.

Püüdke mitte hinnata ega tõrjuda õpilaste tundeid, kui nad on hädas. Pidage meeles, et nende tunded on reaalsed, olenemata sellest, kas me arvame, et need tunded on õigustatud või mitte (nt, Kas see ülesanne rikub tõesti teie elu? ). Austage neid tundeid, pidades meeles, et mis iganes see inimene ka ei oleks hetkel tema elus kõige tähtsam sündmus. Samuti ei pruugi õpilase murede põhjus olla ülesandes. Võimalik, et õpilane on pahane millegi muu pärast ja vajab meie toetust ja julgustust.

Vaata ka: Kohalolek klassiruumis: kuidas seda arendada, et õpilased pööraksid tähelepanu

2. Vältige liigset reageerimist.

Püüa jääda rahulikuks, ratsionaalseks ja professionaalseks (ma tean, see ei ole alati lihtne). Kuigi me ei saa kontrollida õpilaste käitumist, mõjutab see, kuidas me sellele reageerime, otseselt seda, kas olukord eskaleerub või taandub. Positiivsed mõtted nagu "ma saan sellega hakkama" ja "ma tean, mida teha" aitavad meil säilitada oma ratsionaalsust ja õpilast rahustada. On okei võtta minut aega, et oma mõtteid koguda. Kui mepausi, valmistame end ette pigem reageerima kui reageerima klassikonfliktidele.

"Meie õpilased ootavad, et me annaksime klassis tooni," ütleb John Kellerman, endine keskkooliõpetaja ja direktori abi, kes nüüd töötab CPI-s. "Kui me keskendume sellele, mida me saame kontrollida, ja tõstame esile positiivset, järgnevad head asjad. Kui me tõstame esile negatiivset, järgnevad hirm ja ärevus."

Vaata ka: Parimad õpetaja püksid ja püksid: Armsad ja mugavad ideed

3. Seadke positiivsed piirid.

Üks kõige kasulikumaid asju, mida me saame teha, kui õpilane käitub halvasti või käitub klassis, on anda talle lugupidavaid, lihtsaid ja mõistlikke piire. Kui õpilane meiega vaidleb, võime öelda: "Ma hoolin sinust liiga palju, et vaielda. Ma arutan seda meeleldi koos sinuga, niipea kui vaidlemine lõpeb." Kui õpilane karjub, võime proovida öelda: "Ma saan kuulata, niipea kui su hääl on nii rahulikkukui minu." Kui õpilane ei taha oma tööd teha, seame positiivse piiri ja ütleme: "Kui teie töö on tehtud, on teil viis vaba minutit aega, et rääkida."

4. Ignoreerige väljakutsuvaid küsimusi.

Mõnikord, kui õpilase käitumine eskaleerub, vaidlustab ta meie autoriteeti. Ta võib öelda asju nagu "Sa ei ole minu ema!" või "Sa ei saa mind sundida midagi tegema!" Harva on tulemuslik tegeleda õpilastega, kes esitavad väljakutsuvaid küsimusi. Kui õpilane vaidlustab meie autoriteeti, suunake tema tähelepanu ümber asja juurde. Ignoreerige väljakutset, kuid mitte isikut. Tooge tema tähelepanu tagasi sellele, kuidassaate probleemi lahendamiseks koos töötada. Nii et kui õpilane ütleb: "Sa ei ole minu ema!", siis võime öelda: "Jah. Sul on õigus. Ma ei ole sinu ema. Aga ma olen sinu õpetaja ja ma tahaksin, et me töötaksime koos, et sa saaksid selle ülesande edukalt lahendada."

5. Võta vaikselt aega mõtisklemiseks.

Õpetajaid õpetatakse ootama vähemalt viis sekundit pärast seda, kui nad on õpilastele küsimuse esitanud, et neil oleks aega seda töödelda. Sama strateegia on sama tõhus, kui õpilastel on vaja de-eskaleeruda. Ärge kartke piinlikku vaikust (me kõik oleme seda kogenud!). Vaikus on võimas suhtlusvahend ja see võib anda õpilastele võimaluse mõtiskleda juhtunu üle ja selle üle, kuidas edasi minna. Seadke sisse rahunemisnurk.oma klassiruumis, kus õpilased saavad enne tunni juurde naasmist rahuneda.

6. Tehke kiire kehaskanneering.

Kui õpilased survestavad meid, on oluline, mida me ütleme, kuid see, kuidas me seda ütleme, on väga oluline. Me võime tahtmatult kaaseskaleerida õpilast, kui tõstame häält ja meie mitteverbaalne kommunikatsioon annab märku ohutusest või ohust. Ristitud käed, kokkusurutud lõug või käed puusadel ei deeskaleeri. Ka karm toon või tõstetud hääl ei aita. Kui õpilased klassis eskaleeruvad, võtke hetkeks aega, etvabastage pingeid ja taastage meelerahu, et saaksite oma õpilaste jaoks esineda, selle asemel, et töötada nende vastu. Proovige kastihingamist või kasutage afirmatsioone ja mantrat, näiteks "Ma olen rahulik ja võimekas õpetaja." Kui kõik muu ei õnnestu, loendage kümneni.

7. Kasutage de-eskaleerimiseks difuusoreid.

Kui teil tekib õpilasega võimuvõitlus, võite kasutada de-eskaleerimiseks vastuseid nagu "hea mõte", "ma kuulen sind" ja "märgatud". Hoidke oma hääletooni vahetuse ajal võimalikult rahulikuna. Võtke silmakontakt, andes õpilasele piisavalt isiklikku ruumi, et ta saaks rahuneda. Kui kasutate difuusoreid, aitate õpilasel tunda, et teda nähakse ja kuuldakse.

8. Praktiseerida reflekteerivat õpetamist.

Me võime leida, et meie õpilased vajutavad ikka ja jälle samu nuppe. Iga kord, kui see juhtub, on see võimalus harjutada de-eskaleerimisstrateegiaid ja seejärel reflekteerida. Õpetaja eneserefleksiooni võti on vaadata minevikku põhjalikult ja ilustamata ning otsustada, kuidas neid õppetunde tulevikus kõige paremini rakendada. Selle praktika rakendamiseks kaaluge toimetulekumudelit.

Kas soovite veel rohkem de-eskaleerimisnippe õpetajatele?

See, kuidas me oma õpilaste käitumisele reageerime, on sageli võti selle leevendamiseks. CPI Top 10 De-Escalation Tips on täis veelgi lihtsamaid ja tõhusamaid strateegiaid, mis aitavad õpetajatel rahulikuks jääda, oma reaktsioone juhtida, vältida füüsilisi kokkupõrkeid ja palju muud.

Hankige rohkem De-Eskalatsiooni nõuandeid