Paratoi am gyfweliad ar gyfer swydd addysgu newydd? Mae'n debyg eich bod yn gyffrous ond hefyd yn nerfus. Y ffordd orau o oresgyn y nerfau hynny yw paratoi ymlaen llaw. Edrychwch ar y rhestr hon o'r cwestiynau ac atebion mwyaf cyffredin ar gyfer cyfweliadau athrawon. Ymarferwch eich ymatebion, a byddwch chi'n teimlo'n llawer mwy hyderus pan fyddwch chi'n cerdded trwy'r drws hwnnw.

Cofiwch, serch hynny, mai stryd ddwy ffordd yw cyfweliadau. Mae creu argraff ar eich cyfwelwyr yn bwysig, wrth gwrs. Ond felly hefyd darganfod a yw'r ysgol hon yn lle y byddwch chi'n wirioneddol ffynnu. Dyna pam, yn ogystal â’r cwestiynau ac atebion mwyaf cyffredin ar gyfer cyfweliadau athrawon, rydym hefyd wedi cynnwys pum cwestiwn y dylech ystyried eu gofyn pan ddaw’r cyfle. Gwnewch i'ch amser cyfweliad gyfrif i bawb sy'n cymryd rhan!

Cwestiynau ac Atebion Mwyaf Cyffredin ar gyfer Cyfweliadau Athrawon

1. Pam wnaethoch chi benderfynu dod yn athro?

Mae'n ymddangos fel cwestiwn pêl feddal trite, ond peidiwch â gadael i hynny eich twyllo. Mae'r rhan fwyaf o weinyddwyr yn chwilio am rywbeth mwy na "Dwi wastad wedi caru plant." Os nad oes gennych ateb o sylwedd, yna pam ydych chi hyd yn oed yn gwneud cais? Mae ysgolion eisiau gwybod eich bod chi'n ymroddedig i gyfoethogi bywydau myfyrwyr. Atebwch yn onest gydag anecdotau neu enghreifftiau sy'n rhoi darlun clir o'r daith a gymerwyd gennych i ddod yn athro.

2. Sut ydych chi'n ymdopi â straen?

Nid oedd yr un hon bob amser yn ymddangos ar restrau hŷn o athrawon cyffredinmae myfyrwyr gyda CAU (a 504 o gynlluniau) yn ofynnol yn ôl y gyfraith. Mae ardaloedd yn bendant eisiau clywed eich bod yn gwybod hynny ac y byddwch yn dilyn y gofynion cyfreithiol hynny. Hyd yn oed os nad ydych wedi gweithio'n helaeth gyda myfyrwyr anghenion arbennig, addysgwch eich hun ar y broses a byddwch yn gyfarwydd â'r lingo. Paratowch ddwy enghraifft o ffyrdd y gallwch chi wahaniaethu'r cyfarwyddyd i gefnogi eu hanghenion penodol.

20. Sut fyddech chi'n delio â sefyllfa lle rydych chi'n credu nad oes angen yr holl letyau a restrir yn eu CAU ar fyfyriwr?

Mae hwn yn amrywiad o'r cwestiwn olaf, ac mae hefyd yn dipyn o “gotcha” cwestiwn. Mae’n bwysig cofio bod gwaith papur addysg arbennig yn gyfreithiol-rwym. Os yw CAU yn nodi bod myfyriwr yn cael amser estynedig i gwblhau gwaith, seddi ffafriol, neu unrhyw gyfarwyddyd arall a ddyluniwyd yn arbennig, mae'n rhaid iddo ei dderbyn , neu mae'r ardal wedi torri'r gyfraith. Mae gweinyddwr neu brifathro sy'n gofyn y cwestiwn hwn eisiau gwybod eich bod chi'n ymwybodol o ba mor bwysig yw dilyn CAU myfyriwr ac na fyddwch chi'n anwybyddu pethau pan nad ydych chi'n meddwl bod eu hangen. Gwnewch yn siŵr eich bod yn mynegi eich bod yn deall hynny.

Am wneud eich ateb hyd yn oed yn gryfach? Cydnabod mai rhan o’ch swydd fel athro yw monitro sut mae myfyriwr yn perfformio a rhoi gwybod i reolwr achos y myfyriwr (neu bwy bynnag sy’n ysgrifennu ei CAU) os ydych yn credu nad oes angencymorth penodol neu os oes angen mwy arnynt. Fel hyn, rydych yn dangos dealltwriaeth gref o sut mae’r CAU yn gweithio a’ch bod yn chwarae rhan bwysig fel aelod o’r tîm cymorth myfyrwyr hwnnw.

21. Sut byddwch chi'n cwrdd ag anghenion y myfyrwyr yn eich dosbarth sy'n ddatblygedig neu'n dweud eu bod wedi diflasu?

Nid yw arweinwyr ysgol eisiau clywed ymatebion tun ynglŷn â sut y gallwch chi wahaniaethu; maent am i chi roi rhai atebion pendant a chefnogi eich syniadau. Efallai eich bod chi'n helpu i gael plant i baratoi ar gyfer cystadlaethau ysgolheigaidd ar ôl iddynt feistroli'r safon (sillafu olympiad gwenyn neu gemeg, unrhyw un?). Efallai eich bod yn cynnig cynlluniau barddoniaeth mwy datblygedig ar gyfer eich dosbarthiadau Saesneg neu ddulliau datrys problemau eraill ar gyfer eich myfyrwyr mathemateg. Beth bynnag ydyw, gwnewch yn siŵr eich bod yn mynegi pwysigrwydd ymgysylltu â phob myfyriwr, hyd yn oed y rhai sydd eisoes yn sicr o basio prawf safonedig y wladwriaeth.

22. Sut byddwch chi'n ymgysylltu â dysgwyr anfoddog?

Mae addysgu mewn oes lle mae'n rhaid i ni gystadlu â TikTok, Snapchat, a mathau eraill o adloniant sydyn yn gwneud y cwestiwn hwn yn ddilys ac yn angenrheidiol. Sut byddwch chi'n cadw diddordeb myfyrwyr? Rhannwch bolisïau cymhelliant penodol, gwersi rydych chi wedi'u defnyddio, neu ffyrdd rydych chi wedi meithrin perthnasoedd i gadw myfyrwyr ar dasg. Byddai hanesyn o sut y cafodd cyn-fyfyriwr (cofiwch amddiffyn preifatrwydd) a ddysgoch ei droi ymlaen at eich pwnc oherwydd eich dylanwad hefyd yn helpu eichhygrededd yma.

23. Disgrifiwch fyfyriwr cythryblus rydych chi wedi'i ddysgu. Beth wnaethoch chi i ddod drwodd iddyn nhw?

Mae'r cwestiwn hwn yn mynd i'r afael â mwy na dim ond eich dysgwyr anfoddog. Mae hyn yn siarad ag unrhyw fesurau disgyblaeth y bu'n rhaid i chi fynd i'r afael â nhw. Fel athro, mae angen i chi reoli'r ystafell ddosbarth a darparu gofod diogel i'ch holl fyfyrwyr. Meddyliwch am eich agwedd at boeni myfyrwyr ac unrhyw lwyddiannau rydych chi wedi'u cael yn y gorffennol.

24. Dywedwch wrthym am gamgymeriad a wnaethoch gyda myfyriwr. Beth ddigwyddodd, a sut wnaethoch chi fynd i'r afael ag ef?

Dyma un o'r cwestiynau anodd ond pwysig hynny mewn cyfweliad athro sy'n fwy cyffredin nag y gallech feddwl. Mae eich cyfwelydd yn gofyn i chi fod ychydig yn agored i niwed yma, ond byddwch yn ofalus gyda'ch dewis o hanesyn. Er ein bod ni i gyd wedi gwneud camgymeriadau wrth ddelio â myfyrwyr, yr hyn rydych chi wir yn chwilio amdano yw enghraifft lle gwnaethoch chi gamgymeriad ac yna wedi mynd i'r afael ag ef yn briodol . Meddyliwch yn ofalus am sefyllfa lle na wnaethoch chi drin pethau cystal ag y gallech ei chael, ond fe wnaethoch chi wneud pethau'n iawn yn y diwedd. Eglurwch pam y gwnaethoch ei drin fel y gwnaethoch yn wreiddiol, beth achosodd ichi fyfyrio a newid eich meddwl, a sut y cafodd y sefyllfa ei datrys.

25. Pa weithgareddau, clybiau, neu chwaraeon ydych chi'n fodlon eu noddi os cynigir swydd i chi?

Er y gallai'r disgwyliad hwn fod yn fwy real i athrawon canol ac uwchradd, sef y plentyn newydd ar y blocyn aml yn dod gyda throsi eich teitl o athro i hyfforddwr. Os nad yw athletau yn un o'ch cryfderau, gallwch chi gael mantais o hyd ar eich cystadleuaeth trwy noddi clwb gwyddoniaeth, blwyddlyfr, neu dîm academaidd. Efallai y byddwch hefyd yn rhannu sgil arbennig, fel gwau neu ysgrifennu creadigol, ac yn cynnig ei ddysgu i fyfyrwyr sydd â diddordeb.

26. Pa dri gair y byddai eich cyfoedion, gweinyddwyr, neu fyfyrwyr yn eu defnyddio i'ch disgrifio?

Ar ôl cael eich dal yn ddiofal gan yr ysgogiad hwn mewn cyfweliad cystadleuol blaenorol, byddwn yn eich annog i gael rhai opsiynau meddylgar i ddisgrifio'ch hun. Mae'n demtasiwn dweud pethau rydych chi'n meddwl y gallai eich bos newydd fod eisiau eu clywed, fel deallus neu gweithgar , ond peidiwch â diystyru nodweddion cymeriad neu dermau sy'n eich paentio fel chwaraewr tîm ymhlith cyfoedion a model rôl i fyfyrwyr. Mae rhai opsiynau i'w hystyried yn empathetig , creadigol , gofalu , neu cydweithredol .

27. Beth ydych chi'n teimlo y gallwch chi ei gyfrannu at CDP ein hysgol ar gyfer eich pwnc?

Mae dyddiau cau eich drws i wneud eich peth eich hun allan, ac mae cymunedau dysgu proffesiynol i mewn! Ewch i mewn yn barod i drafod pynciau fel cynllunio cyffredin, meincnodau, a dadansoddi data. Mae hwn yn amser allweddol i amlygu eich cryfderau. P'un a ydych chi'n disgleirio wrth wneud cwestiynau asesu DOK lefel uchel neu os oes gennych chi lu o weithgareddau myfyriwr-ganolog ar gyfer eich pwnc, gadewch i'rmae cyfwelwyr yn gwybod beth sydd gennych chi i'w gynnig i'ch darpar gyfoedion a beth rydych chi'n gobeithio ei gasglu o gydweithio â nhw.

28. Pa gydran o'ch crynodeb ydych chi'n fwyaf balch ohoni a pham?

Efallai y daw balchder cyn cwymp, ond os gofynnir i chi am eich cyflawniadau, peidiwch â bod yn swil ynghylch cyfleu'ch gwerth. Ydych chi wedi ennill grant ar gyfer deunyddiau dosbarth? Rhannwch y manylion a sut y gwnaethant helpu'ch myfyrwyr i lwyddo. A gawsoch chi wobr am ragoriaeth mewn addysgu? Siaradwch am sut y gwnaeth y broses ymgeisio eich helpu i fyfyrio a thyfu. Os ydych chi wedi graddio'n ddiweddar, gallwch chi ddal i frolio arnoch chi'ch hun: Disgrifiwch eich profiad addysgu fel myfyriwr a sut y gwnaeth eich paratoi ar gyfer cyfleoedd fel yr agoriad swydd rydych chi'n ymgeisio amdano. Gall pethau bach, fel aelodaeth o sefydliadau proffesiynol, hefyd eich helpu i gyfleu eich diddordeb mewn cael y wybodaeth ddiweddaraf am yr ymchwil addysgol a'r datblygiad proffesiynol gorau.

29. Beth ydych chi'n ei ddysgu ar hyn o bryd?

Nid yw'n gyfrinach bod athrawon llwyddiannus yn dilyn cyfleoedd datblygiad proffesiynol pryd bynnag y cânt y cyfle. Rhannwch lyfr PD rydych chi wedi bod yn ei ddarllen, sgwrs TED yn ddiweddar a'ch ysbrydolodd, neu rywbeth newydd am eich pwnc rydych chi wedi bod yn ei loywi. Dangoswch i'ch cyfwelwyr eich bod yn archwilio gwybodaeth newydd a bob amser yn barod i ddysgu.

30. Ble ydych chi'n gweld eich hun mewn 5 neu 10blynyddoedd?

Yn gyffredinol, mae'n debyg mai dyma un o'r cwestiynau cyfweliad mwyaf cyffredin, a dylai athro yn bendant fod yn barod i'w ateb. Gyda mwy o athrawon yn gadael yr ystafell ddosbarth nag erioed o'r blaen, mae llawer o ardaloedd yn mynd i fod yn chwilio am addysgwyr sy'n barod i aros yn eu lle hyd y gellir rhagweld. Wedi dweud hynny, os mai'ch breuddwyd yw dod yn bennaeth, yn arbenigwr darllen, neu'n rhyw rôl arall yn yr ardal, mae'n iawn sôn am hynny. Fodd bynnag, mae'n debyg ei bod yn ddoeth nodi mai eich prif nod yw bod yr athro dosbarth gorau y gallwch fod a gweld pa gyfleoedd sy'n codi ar ôl 5 neu 10 mlynedd.

Cwestiynau Gorau i'w Gofyn mewn Cyfweliadau Addysgu

Ar ddiwedd bron pob cyfweliad, gofynnir i chi, “Oes gennych chi unrhyw gwestiynau?” Gallai hyn ymddangos fel mai dim ond ffordd o gloi pethau yw hyn. Ond mewn gwirionedd dyma un o rannau pwysicaf y cyfweliad. Yn ogystal ag ymarfer eich atebion i'r cwestiynau cyfweliad athro mwyaf cyffredin, dylech baratoi llond llaw o gwestiynau i'w gofyn i'ch cyfwelydd.

“Y ffordd y mae rhai ymgeiswyr am swyddi yn ymdrin â'r rhan o'r cyfweliad lle mai eu tro nhw yw gofyn mae cwestiynau bob amser wedi fy synnu,” meddai Alison Green, colofnydd cyngor gweithle ac awdur Sut i Gael Swydd: Cyfrinachau Rheolwr Llogi . “Does gan lawer o bobl ddim llawer o gwestiynau o gwbl - sy'n annoeth pan fyddwch chi'n ystyried treulio 40+ awr yr wythnos yny swydd a phryd mae'n debygol o gael effaith enfawr ar ansawdd eich bywyd o ddydd i ddydd.”

Ar ei gwefan cyngor hynod boblogaidd Ask a Manager, mae Green yn rhannu 10 cwestiwn a fydd yn eich helpu i ddarganfod os ydych chi wir eisiau'r swydd rydych chi'n cyfweld ar ei chyfer. “I fod yn deg, mae llawer o bobl yn poeni pa gwestiynau sy'n iawn i'w gofyn,” mae'n nodi. “Maen nhw'n poeni am ymddangos yn feichus neu'n nitpicky.” Nid oes angen i chi ofyn 10 cwestiwn, wrth gwrs. Dewiswch rai sy'n ymddangos fel y rhai pwysicaf i chi. Rydym yn hoffi'r 5 hyn yn arbennig ar gyfer swyddi addysgu:

1. Beth yw rhai o'r heriau rydych chi'n disgwyl i'r athro/athrawes yn y sefyllfa hon eu hwynebu?

Mae gwyrdd yn nodi y gall hyn gael gwybodaeth i chi na fydd efallai wedi'i rhannu'n barod. Efallai y byddwch yn dysgu bod rhieni’n cymryd gormod o ran neu ddim yn cymryd rhan o gwbl, neu fod adnoddau wedi’u hymestyn yn hynod o denau, neu fod athrawon yma’n gweithio 60 awr o wythnosau’n rheolaidd. Gallai hyn arwain at drafodaeth am sut rydych chi wedi wynebu heriau tebyg yn y gorffennol, neu gall roi rhai pwyntiau i chi feddwl amdanyn nhw wrth i chi ystyried y swydd.

2. Sut byddech chi’n disgrifio diwylliant eich ysgol? Pa fathau o athrawon sy'n tueddu i ffynnu yma, a pha fathau sydd ddim yn gwneud cystal?

Mae diwylliannau ysgol yn amrywio'n fawr, ac nid yw pob athro yn ffynnu ym mhob amgylchedd. Darganfyddwch a fydd yr ysgol hon yn disgwyl i chi fynychu digwyddiadau allgyrsiol yn rheolaidd, neu os bydd eich amser allan o'reich dosbarth chi yw eich ystafell ddosbarth mewn gwirionedd. A yw athrawon yn gweithio'n agos gyda'r weinyddiaeth, neu a yw'n fwy o awyrgylch “pawb ar ei ben ei hun”? Meddyliwch yn galed a ydych chi’r math o berson i gyd-fynd â diwylliant yr ysgol hon. Gall hyn eich helpu i benderfynu a yw'r rôl hon yn iawn i chi.

3. Am ba mor hir y daliodd yr athro blaenorol yn y rôl y swydd? Sut brofiad oedd y trosiant yn y rôl yn gyffredinol?

Mae’n iawn ymchwilio ychydig i weld beth fu profiadau pobl eraill. “Os nad oes unrhyw un wedi aros yn y swydd yn hir iawn, gallai hynny fod yn faner goch am reolwr anodd, disgwyliadau afrealistig, diffyg hyfforddiant, neu ryw fwynglawdd tir arall,” rhybuddiodd Green. Mae hefyd yn werth gwybod a ydych chi'n cyfweld i gymryd drosodd y swydd y mae athro annwyl wedi'i dal ers 30 mlynedd. A fydd eich ysgol yn agored i syniadau newydd ffres, neu a ydynt yn chwilio am rywun i gyd-fynd ag enw da athro blaenorol?

4. Gan feddwl yn ôl at athrawon rydych chi wedi'u gweld yn dal y rôl hon o'r blaen, beth oedd yn gwahaniaethu rhwng y rhai oedd yn dda a'r rhai oedd yn wirioneddol wych?

Mae Green yn galw hwn yn “gwestiwn hud” ac mae nifer o ddarllenwyr wedi ysgrifennu ato. dywedwch wrthi faint y gwnaeth argraff ar eu cyfwelwyr! “Y peth am y cwestiwn hwn yw ei fod yn mynd yn syth at galon yr hyn y mae'r rheolwr cyflogi yn chwilio amdano,” meddai Green yn frwd. “Nid yw rheolwyr llogi yn cyfweld ymgeiswyr yn y gobaith o ddod o hyd i rywun a fydd yn gwneud hynnygwneud swydd arferol; maen nhw'n gobeithio dod o hyd i rywun a fydd yn rhagori yn y swydd." Mae'r cwestiwn hwn yn dangos eich bod chi wir eisiau bod yn athro gwych, a gallai gynnig cyfle i chi sôn am rywbeth amdanoch chi'ch hun nad yw eisoes wedi codi mewn trafodaeth flaenorol.

5. Beth yw eich llinell amser ar gyfer y camau nesaf?

Er na ddylai hwn fod eich unig gwestiwn, mae'n bendant yn iawn i chi ddefnyddio hwn wrth i chi baratoi. Fel y dywed Green, “Mae’n llawer gwell i ansawdd eich bywyd os ydych chi’n gwybod nad ydych chi’n debygol o glywed unrhyw beth am bythefnos neu bedair wythnos… neu beth bynnag yw’r achos.” Yna, os nad ydych wedi clywed unrhyw beth o fewn yr amserlen honno, gallwch ddilyn i fyny (unwaith yn unig!) i weld lle mae pethau'n sefyll.

cwestiynau ac atebion cyfweliad, ond mae'n dod yn amser mawr erbyn hyn. Mae gweinyddwyr ysgolion yn ymwybodol iawn o'r doll y mae addysgu'r doll yn y byd heddiw yn ei gymryd ar iechyd meddwl a lles addysgwyr. Tra eu bod nhw, gobeithio, yn cymryd camau i helpu eu hathrawon i ymdopi â straen a heriau'r swydd, maen nhw eisiau gwybod a oes gennych chi strategaethau ymdopi ar waith. Mae hwn yn lle gwych i siarad am hobïau, teulu/ffrindiau, ac unrhyw beth arall y tu allan i'r swydd rydych chi'n troi ato pan fydd pethau'n mynd yn anodd. Mae'n bwysig nodi bod hwn hefyd yn gyfle gwych i chi ofyn i'r cyfwelydd pa gamau y mae eu hardal wedi'u cymryd i flaenoriaethu iechyd a lles athrawon.

3. Beth yw eich athroniaeth addysgu?

Mae hwn yn un o'r cwestiynau mwyaf cyffredin, yn ogystal ag un o'r cwestiynau mwyaf anodd mewn cyfweliad athro. Peidiwch ag ateb gydag ymateb ystrydebol, generig. Mewn gwirionedd, eich datganiad cenhadaeth addysgu yw eich ymateb. Dyna’r ateb i pam rydych chi’n athro. Mae’n ddefnyddiol ysgrifennu eich datganiad cenhadaeth cyn y cyfweliad ac ymarfer ei adrodd. Mae trafod eich athroniaeth addysgu yn gyfle i ddangos pam rydych chi'n angerddol, beth rydych chi am ei gyflawni, a sut rydych chi'n mynd i'w gymhwyso yn y sefyllfa newydd hon, mewn ystafell ddosbarth newydd, mewn ysgol newydd.

4. Sut ydych chi'n ymgorffori dysgu cymdeithasol-emosiynol yn eich gwersi?

Mae gan lawer o daleithiau ac ardaloedd ofynion ychwanegol ar gyfer cymdeithasol-dysgu emosiynol yn eu safonau. Eglurwch sut y byddwch nid yn unig yn tueddu at anghenion academaidd eich myfyrwyr ond yn clymu mewn gwersi sy'n bodloni'r cymwyseddau SEL craidd. Disgrifiwch sut y byddwch yn helpu myfyrwyr i adeiladu eu sgiliau hunanymwybyddiaeth ac ymwybyddiaeth gymdeithasol, sut y byddwch yn eu cefnogi i feithrin perthnasoedd, a sut y byddwch yn rhoi'r sgiliau iddynt wneud penderfyniadau cyfrifol.

Gweld hefyd: 15 Fideo Dyfeisio Anhygoel i Blant O fewnHub The Henry FordHYSBYSEB

5. Sut ydych chi'n defnyddio technoleg yn yr ystafell ddosbarth?

Mae technoleg ar flaen y gad ym myd addysg, felly eich cyfweliad yw'r amser i ddangos eich bod chi'n graff. Siaradwch pam rydych chi'n gyffrous i ddefnyddio technoleg gyda myfyrwyr. Sut wnaethoch chi reoli ystafelloedd dosbarth anghysbell ac ymgysylltu â myfyrwyr? Pa dechnoleg wnaethoch chi ei hymgorffori a'i defnyddio wrth addysgu gartref ac yn yr ystafell ddosbarth? Mae angen athrawon sy'n gyfarwydd â thechnoleg ac sy'n meddwl yn arloesol am dechnoleg ar eich gweinyddiaeth.

6. Disgrifiwch eich strwythur rheoli ystafell ddosbarth.

Os ydych chi'n athro hynafol, trafodwch sut gwnaethoch chi drin eich ystafell ddosbarth yn y gorffennol. Rhowch enghreifftiau penodol o'r pethau a weithiodd orau a pham. Os ydych chi'n newydd, esboniwch beth ddysgoch chi fel athro dan hyfforddiant a sut byddwch chi'n mapio cynllun i redeg eich ystafell ddosbarth gyntaf. Ni waeth pa mor hir rydych chi wedi bod yn addysgu, ymgyfarwyddwch ag athroniaethau ardal yr ysgol ar reolaeth ystafell ddosbarth a disgyblaeth. Soniwch sut y byddwch chi'n ymgorffori eu hathroniaeth ac yn aros yn wiri'ch pen eich hun. Os na allwch ddarganfod llawer am bolisïau’r ysgol ymlaen llaw, gofynnwch i’r cyfwelydd egluro.

7. Sut ydych chi'n teimlo am arsylwadau dosbarth a theithiau cerdded drwodd?

Mae hwn yn swnio'n syml, ond byddwch yn ofalus. Mae’n iawn dweud bod arsylwadau’n eich gwneud chi’n nerfus, ond mae’r rhan fwyaf o weinyddwyr eisiau athrawon sy’n gyfforddus gydag oedolion eraill yn gweld beth sy’n digwydd yn eu hystafell ddosbarth. Mae hwn yn gyfle gwych i siarad am ba mor gyffrous yw hi i rannu'r holl weithgareddau dysgu gwych sy'n digwydd yn eich ystafell ddosbarth gyda rhieni myfyrwyr a gweinyddiaeth, hyd yn oed os ydych chi'n dal i fynd ychydig yn nerfus wrth gael eich arsylwi gan oedolion eraill.

8. Ydych chi'n meddwl bod myfyrwyr yn wahanol nag yr oeddent cyn COVID-19? Pa newidiadau ydych chi wedi sylwi arnynt, a sut ydych chi wedi delio â nhw yn eich ystafell ddosbarth?

Er mai dim ond yn ystod y blynyddoedd diwethaf y gofynnwyd y cwestiynau cyfweliad athrawon hyn, maen nhw'n dod yn gyffredin, felly mae'n bwysig paratoi eich atebion . Efallai y byddant mewn gwirionedd yn haws os ydych chi'n cyfweld ar gyfer eich swydd addysgu gyntaf. Os mai dyna chi, mae croeso i chi egluro, er nad oes gennych chi sail ar gyfer cymharu ag eraill, fod eich cynllun rheoli ystafell ddosbarth wedi'i sefydlu gyda phlant heddiw mewn golwg.

Os, fodd bynnag, rydych chi'n athro hynafol, cymerwch fwy o amser i baratoi ar gyfer y cwestiynau hyn. Mae llawer o addysgwyr wedi bod yn eithaf lleisiol am y negyddol emosiynol, ymddygiadol, anewidiadau meddwl y maent wedi sylwi arnynt yn eu myfyrwyr ar ôl COVID. Os ydych chi wedi cael profiadau tebyg, gallwch chi fod yn onest amdanyn nhw. Ond gwnewch yn siŵr eich bod yn egluro pa gamau rydych wedi’u cymryd i fynd i’r afael â’r newidiadau hyn mewn ffordd ragweithiol a chadarnhaol. Nid oes unrhyw ardal ysgol eisiau llogi athro sy'n mynd i daflu eu dwylo i fyny a chyhoeddi, "Nid yw'r plant hyn yn gwrando mwyach!" Rhowch wybod iddynt eich bod yn mynd i gwrdd â'ch myfyrwyr lle maen nhw a'u helpu i gyrraedd eich safonau uchel.

9. Beth oeddech chi'n ei hoffi / ddim yn ei hoffi am weithio o bell?

Os oeddech chi'n gweithio neu'n mynd i'r ysgol yn ystod y pandemig, mae'n debygol y bydd rhywun yn gofyn i chi sut wnaethoch chi ddelio â'r heriau o weithio o bell. Byddwch yn onest. Os oeddech chi'n casáu addysgu trwy Zoom ac yn methu aros i ddod yn ôl at gyfarwyddyd personol, gallwch chi ddweud hynny. Efallai yr hoffech ychwanegu, fodd bynnag, eich bod wedi gwerthfawrogi’r cyfle i ddysgu mwy am sut y gellid defnyddio technoleg i ymgysylltu â gwahanol ddysgwyr. Yn yr un modd, os oeddech wrth eich bodd yn addysgu o gartref, ond eich bod yn gwneud cais am swydd bersonol, efallai yr hoffech fod yn glir ynghylch y ffaith, er eich bod wrth eich bodd yn gallu bod gartref, eich bod wrth eich bodd yn meithrin perthynas â'ch myfyrwyr yn-. person yn fwy.

10. Pa effaith mae trawma yn ei chael ar ddysgu myfyrwyr? Sut ydych chi'n mynd i'r afael â hyn yn eich ystafell ddosbarth?

We, mae cwestiynau fel y rhain yn anodd. Fel ein dealltwriaeth o'r rôl y mae trawma yn ei chwarae mewn dysguyn tyfu, mae'r angen i addysgwyr wybod amdano a sut i ddelio ag ef yn eu dosbarthiadau hefyd. Os ydych chi wedi derbyn datblygiad proffesiynol ar y pwnc, mae hwn yn gyfle perffaith i ddangos ychydig. Os na, cymerwch amser i ddysgu mwy am sut y gall trawma effeithio nid yn unig ar fyfyrwyr ond ar yr unigolion sy'n gweithio gyda nhw. Y ffordd honno, byddwch chi'n teimlo'n fwy cyfforddus yn trafod y mater pan ddaw i'r amlwg.

11. Pa rôl ydych chi'n credu y dylai mentrau amrywiaeth, tegwch a chynhwysiant ei chwarae yn eich ystafell ddosbarth ac yn yr ysgol?

Mae cwestiynau am fentrau, polisïau a meddylfryd DEI yn heriol ond yn bendant maent wedi dod yn safonol yn y rhan fwyaf o gyfweliadau athrawon. Mae llawer o ardaloedd ysgol eisiau gwybod bod addysgwyr newydd yn agored i gael y sgyrsiau heriol a gwneud y gwaith anodd o adeiladu cwricwlwm a pholisïau gwrth-hiliaeth. Mewn ardaloedd mwy traddodiadol, efallai y bydd cyfwelwyr yn chwilio am athrawon y gallai eu barn fod yn “rhy flaengar” i rieni yn eu hysgolion. Atebwch y cwestiynau hyn yn gywir. Os ydych chi'n teimlo'n gryf bod polisïau gwrth-hiliaeth yn bwysig ac eisiau i fentrau DEI gael eu parchu a'u gwerthfawrogi yn yr ardal lle rydych chi'n gweithio, dylech chi wybod hynny cyn i chi dderbyn swydd addysgu.

12. Sut byddwch chi’n annog rhieni i gefnogi addysg eu plant?

Mae’r cysylltiad cartref-ysgol yn hollbwysig ond eto’n anoddcynnal. Mae gweinyddwyr yn pwyso ar athrawon i gadw llinellau cyfathrebu agored gyda rhieni. Maen nhw hyd yn oed yn eich gweld chi fel “cyhoeddwr” i'r ysgol, gan atgyfnerthu diwylliant, cryfderau a gwerthoedd yr ysgol i rieni. Felly, atebwch y cwestiwn hwn gyda syniadau pendant. Rhannwch sut y bydd rhieni’n gwirfoddoli yn eich ystafell ddosbarth a sut y byddwch chi’n cadw mewn cysylltiad rheolaidd, gan ddarparu diweddariadau ar ddigwyddiadau cadarnhaol a negyddol. Mae hefyd yn wych rhannu eich cynllun ar gyfer darparu adnoddau i rieni pan fo myfyrwyr yn cael trafferthion.

13. Beth yw rhai dulliau rydych chi'n eu defnyddio i wirio dealltwriaeth wrth i chi ddysgu?

Mae'n un peth paratoi cynllun gwers o ansawdd uchel, ond os nad yw myfyrwyr yn dilyn ymlaen, beth yw'r defnydd? Eglurwch sut y bydd eich cyfarwyddyd yn ymateb i anghenion myfyrwyr. A fyddwch yn ymgorffori offer technoleg ar gyfer asesiadau? Neu roi slipiau ymadael ar waith yn crynhoi’r hyn maen nhw wedi’i ddysgu? Oes gennych chi ddull gwirio cyflym, fel bodiau i fyny/bodiau-lawr, i sganio'n gyflym er mwyn deall?

14. Sut ydych chi'n asesu cynnydd myfyrwyr?

Dyma'ch cyfle i gael rhagolwg o'ch cynlluniau gwersi a datgelu eich dulliau o gadw ar ben datblygiad cymdeithasol, academaidd a chorfforol myfyrwyr. Eglurwch y mathau o gwisiau rydych chi'n eu rhoi oherwydd eich bod chi'n gwybod mai nhw sy'n dweud fwyaf am gryfderau a gwendidau myfyrwyr. Rhowch fewnwelediad i sut rydych chi'n defnyddio adroddiadau llafar, prosiectau grŵp, a gwaith sedd i benderfynu pwy syddcael trafferth a phwy sydd ar y blaen. A rhannwch sut rydych chi'n cyfathrebu'n agored â'ch myfyrwyr i ddarganfod beth sydd ei angen arnyn nhw i lwyddo.

15. Beth yw eich barn am raddau?

Mae graddio ac asesu ar fin dod yn bynciau llosg mewn addysg yn yr ychydig flynyddoedd nesaf. Er bod llawer yn teimlo ein bod wedi dod yn llac wrth raddio yn ystod y pandemig ac eisiau tynhau graddio traddodiadol, mae eraill yn dadlau dros newid ein systemau graddio yn sylweddol. Waeth beth rydych chi'n ei gredu'n bersonol am y mater hwn, mae'n syniad da dechrau trwy wybod sut mae'r ardal rydych chi'n ei chyfweld yn trin graddau. Gallwch (a dylech!) drafod yn llwyr sut rydych chi'n credu bod graddio ar sail safonau yn well na dulliau traddodiadol, ond gwnewch yn siŵr eich bod hefyd yn nodi y gallwch ac y byddwch yn dilyn protocolau ardal ac yn credu y gallwch fesur dysgu myfyrwyr yn gywir yn y modd hwn.<2

16. Pam ydych chi eisiau addysgu yn ysgol hon ?

Ymchwil, ymchwil, ac ymchwil mwy cyn eich cyfweliad. Google popeth allwch chi am yr ysgol. Oes ganddyn nhw raglen theatr? Ydy'r myfyrwyr yn cymryd rhan yn y gymuned? Pa fath o ddiwylliant y mae'r pennaeth yn ei hyrwyddo? Defnyddiwch gyfryngau cymdeithasol i weld yr hyn y mae’r ysgol wedi’i hyrwyddo gyda balchder yn fwyaf diweddar. Yna, gofynnwch o gwmpas. Defnyddiwch eich rhwydwaith o gydweithwyr i ddarganfod beth roedd athrawon (presennol a blaenorol) yn ei garu ac yn ei gasáu amdano. Pwynt yr holl gloddio hwn? Mae angeni wybod a yw'r ysgol hon yn addas ar eich cyfer chi. Os yw'n ffit dda, byddwch chi'n dangos faint rydych chi eisiau'r swydd trwy esbonio sut byddech chi'n cymryd rhan yn yr holl raglenni ysgol anhygoel rydych chi wedi clywed cymaint amdanyn nhw!

17. Beth yw'r her fwyaf sy'n wynebu athrawon heddiw?

Dysgu o bell? Dysgu hybrid? Amrywiaeth a chynhwysiant? Dysgu cymdeithasol-emosiynol? Ymgysylltu rhieni? Mae'r heriau'n ddigon! Meddyliwch am eich ysgol, ardal, dinas a gwladwriaeth benodol. Pa fater sydd fwyaf dybryd, a beth allwch chi, fel athro, ei wneud i helpu?

18. Sut fyddech chi'n delio â rhiant yn herio'ch dulliau addysgu/cwricwlwm/rheoli ystafell ddosbarth?

Gall hyd yn oed ardal sy'n mynd i gefnogi ei hathrawon yn gryf yn erbyn cwynion rhieni ofyn sut y byddwch yn ymdrin â gwrthdaro o'r fath pan fyddant yn codi. Mae hwn yn gyfle gwych i drafod sut rydych chi'n cadw'n dawel mewn sefyllfaoedd llawn tyndra. Mae trafod sut mae'n well gennych chi ffonio rhieni sy'n ofidus yn hytrach nag e-bostio, neu sut y byddech chi'n anfon e-byst arbennig o flin at oruchwyliwr dim ond i gadw pawb yn y ddolen, yn ffyrdd gwych o ddangos eich bod chi'n addysgwr digynnwrf a rhagweithiol.

Gweld hefyd: Oriel Anfarwolion Dangos-a-Dweud: Eitemau Cofiadwy Mae Plant Wedi Dod I Mewn

19. Sut gallwch chi ddiwallu anghenion myfyriwr sydd â CAU?

Mae ystafelloedd dosbarth cynhwysol heddiw yn mynnu bod athrawon yn gwybod sut i ddiwallu anghenion addysgol unigryw pob plentyn, yn enwedig y rhai ag anableddau. Yn bwysicaf oll efallai, diwallu anghenion