Levert til deg av Crisis Prevention Institute

Crisis Prevention Institute Inc. (CPI) er verdensledende innen evidensbasert deeskalering og kriseforebyggende opplæring. Få CPIs topp 10 de-eskaleringstips for lærere.

//educate.crisisprevention.com/De-EscalationTips_v2-GEN.html?code=ITG023139146DT&src=Pay-Per-Click&gclid=Cj0KCAKQuPgtrTeVrcVgRcVgRcVgRcVgRcVgRcVgRcVgRcVgRcVgRcVgtR WfZE9jYBQAjjiAES5MTc3eKnvPGfXNSki1Ex-AIaAgEWEALw_wcB

Hvert skoleår byr på nye muligheter og utfordringer, spesielt med klasseledelse. Situasjoner vil uunngåelig eskalere i klasserommet, for eksempel når elever nekter å gjøre arbeid eller utfordrer autoritet. Som forberedelse til et nytt skoleår, og i samarbeid med Crisis Prevention Institute (CPI), deler vi deeskaleringstips til lærere for å hjelpe oss med å reagere effektivt når elevene trykker på knappene våre.

1. Vær empatisk og ikke-dømmende.

Prøv å ikke dømme eller avfeie elevenes følelser når de er i nød. Husk at følelsene deres er ekte, uansett om vi tror disse følelsene er berettigede eller ikke (f.eks. ødelegger denne oppgaven virkelig livet ditt? ). Respekter disse følelsene, og husk at uansett hva personen går gjennom kan være den viktigste hendelsen i livet deres for øyeblikket. Det kan også hende at roten til studentens kamp ikke ligger i oppgaven. Sjansen er stor for at studenten er opprørtom noe annet og trenger vår støtte og oppmuntring.

2. Unngå å overreagere.

Prøv å holde deg rolig, rasjonell og profesjonell (jeg vet, det er ikke alltid lett). Selv om vi ikke kan kontrollere elevenes oppførsel, har hvordan vi reagerer på den en direkte effekt på om situasjonen eskalerer eller defuserer. Positive tanker som «jeg takler dette» og «jeg vet hva jeg skal gjøre» hjelper oss å opprettholde vår egen rasjonalitet og roe ned eleven. Det er OK å bruke et minutt på å samle tankene våre. Når vi tar pause, forbereder vi oss på å reagere i stedet for å reagere på klasseromskonflikter.

«Elevene våre ser på oss for å sette tonen i klasserommet,» sier John Kellerman, en tidligere ungdomsskolelærer og assisterende rektor som fungerer nå for KPI. "Hvis vi fokuserer på det vi kan kontrollere, og fremhever det positive, følger gode ting. Når vi fremhever det negative, følger frykt og angst.”

Se også: 7 Rødhette sprukne eventyr vi elsker - vi er lærere

3. Sett positive grenser.

Noe av det mest nyttige vi kan gjøre når en elev oppfører seg dårlig eller oppfører seg i klassen, er å gi dem respektfulle, enkle og rimelige grenser. Hvis en student krangler med oss, kan vi si: «Jeg bryr meg for mye om deg til å krangle. Jeg vil gjerne diskutere dette med deg så snart kranglingen stopper.» Når en student roper, kan vi prøve å si: «Jeg vil være i stand til å lytte så snart stemmen din er like rolig som min.» Hvis en student ikke vil gjøre jobben sin, setter vi en positiv grense og sier: «Etterarbeidet ditt er gjort, har du fem ledige minutter til å snakke.»

4. Ignorer utfordrende spørsmål.

Noen ganger når en elevs oppførsel eskalerer, utfordrer de vår autoritet. De kan si ting som "Du er ikke moren min!" eller "Du kan ikke få meg til å gjøre noe!" Å engasjere seg med elever som stiller utfordrende spørsmål er sjelden produktivt. Når en student utfordrer vår autoritet, omdiriger oppmerksomheten til det aktuelle problemet. Ignorer utfordringen, men ikke personen. Bring fokuset tilbake til hvordan dere kan jobbe sammen for å løse problemet. Så når en student sier: "Du er ikke moren min!" vi kan si: "Ja. Du har rett. Jeg er ikke moren din. Men jeg er læreren din, og jeg vil at vi skal jobbe sammen slik at du kan lykkes med denne oppgaven.»

5. Tillat stille tid for refleksjon.

Lærere blir lært opp til å vente i minst fem sekunder etter å ha stilt elevene et spørsmål, slik at de har tid til å behandle. Den samme strategien er like effektiv når elevene trenger å trappe ned. Ikke vær redd for vanskelig stillhet (vi har alle vært der!). Stillhet er et kraftig kommunikasjonsverktøy, og det kan gi elevene en sjanse til å reflektere over hva som skjedde og hvordan de skal gå frem. Sett opp et rolig-ned-hjørne i klasserommet ditt der elevene kan gjenopprette roen før de går tilbake til leksjonen.

6. Gjør en rask kroppsskanning.

Når elever trykker på knappene våre, betyr det hva vi sier, men hvordan vi sier det gjør en storforskjell. Vi kan utilsiktet eskalere en elev når vi hever stemmen, og vår ikke-verbale kommunikasjon signaliserer sikkerhet eller fare. Kryssede armer, en sammenknyttet kjeve eller hender på hoftene vil ikke eskalere. En hard tone eller hevet stemme hjelper heller ikke. Når elevene eskalerer i klassen, ta deg tid til å slippe spenningen og gjenvinne roen, slik at du kan møte opp for elevene i stedet for å jobbe mot dem. Prøv bokspust eller bruk bekreftelser og mantraer som "Jeg er en rolig og dyktig lærer." Hvis alt annet mislykkes, tell til ti.

7. Bruk diffusorer for å deeskalere.

Hvis du opplever en maktkamp med en student, kan du bruke svar som "godt poeng", "Jeg hører deg" og "notert" for å deeskalere. Hold tonen i stemmen din så rolig du kan under utvekslingen. Få øyekontakt mens du gir studenten nok personlig plass til å roe seg ned. Når du bruker diffusorer, hjelper du eleven din til å føle seg sett og hørt.

8. Øv på reflekterende undervisning.

Vi kan oppleve at elevene våre trykker på de samme knappene igjen og igjen. Hver gang dette skjer, er det en mulighet til å praktisere nedtrappingsstrategier, for så å reflektere etterpå. Nøkkelen til lærerens selvrefleksjon er å ta et omfattende, unyansert blikk på fortiden, og finne ut hvordan man best kan bruke disse leksjonene i fremtiden. Vurder mestringsmodellen for å sette denne praksisen ut i livet.

Ønsker mer deeskaleringtips til lærere?

Hvordan vi reagerer på elevenes oppførsel er ofte nøkkelen til å uskadeliggjøre den. CPIs topp 10 de-eskaleringstips er fylt med enda flere enkle og effektive strategier for å hjelpe lærere å holde seg rolige, administrere sine egne svar, forhindre fysiske konfrontasjoner og mer.

Se også: 15 førstedags urolige aktiviteter for å roe nervene tilbake til skolen

Få flere de-eskaleringstips