Caro WeAreTeachers:

Acabei de saber, numa reunião de pessoal, que existe agora uma política de tolerância zero em relação à celebração de quaisquer feriados. Não serão permitidas mais actividades nem sequer fichas de trabalho temáticas na nossa escola do ensino básico e secundário. Deixem-nos ser crianças. Quer dizer, a nossa escola teve mesmo de refazer o calendário de Outubro porque era um pouco "Halloween". Isso parece-me muito extremo. Qual é o vosso conselho sobre o Halloween na escola?-A escola deve ser divertida

Caro S.S.B.F.,

As minhas filhas já são adultas e o debate sobre se o Dia das Bruxas e outras celebrações festivas são apropriadas na escola tem-se prolongado desde que elas eram pequenas.

Embora o Dia das Bruxas seja muitas vezes considerado um feriado secular, quando aprofundamos a sua origem, ficamos a saber que remonta aos antigos festivais de Outono celtas e que foi mais tarde influenciado pelos romanos que conquistaram o território celta. Com a infusão do cristianismo, o Dia de Todos os Santos passou a ser celebrado com fogueiras, desfiles e disfarces de anjos e demónios. Dia de Todos os Santostambém se chamava Todos os Santos e, na noite anterior, chamava-se Véspera de Todos os Santos, que ficou conhecida como Halloween.

Apesar de as origens do Halloween não serem o foco nas escolas, algumas famílias não são proponentes. Eis a questão: cerca de um terço da população dos EUA não À medida que a população dos Estados Unidos se tornou mais diversificada em termos culturais e religiosos, a consciência da equidade aumentou nas escolas e fora delas. Um superintendente assistente das escolas de Evanston, Illinois, declarou: "Embora reconheçamos que o Halloween é uma tradição divertida para muitos, não é um feriado que sejacelebrado por toda a gente por várias razões, e nós queremos honrar isso".

No espírito da INCLUSIVIDADE na educação, considere deixar o Halloween ser uma experiência em casa para aqueles que participam nas actividades. Existem muitas alternativas ao Halloween que podem ser divertidas para os alunos. Muitos educadores passaram a celebrar as estações do ano. Não é o Halloween em si que torna a aprendizagem divertida. São as experiências sensoriais, práticas e sociais que culminam.

Parece ser um professor que valoriza o facto de tornar a aprendizagem divertida e cativante. A diversão não é uma coisa banal como alguns podem pensar. Então, o que é que torna uma coisa divertida? Pare um momento e pergunte a si próprio: a diversão é verdadeiramente Muitos educadores defendem que o factor diversão aumenta quando a aprendizagem se baseia em experiências da vida real, na aprendizagem prática e na colaboração. Oferecer escolha aumenta a motivação, o que, por sua vez, pode tornar um tópico mais interessante. A diversão é um terreno fértil para a aprendizagem!

Caro WeAreTeachers:

Tive um aluno que teve um ano de júnior muito mau na sua vida pessoal e reprovou duas vezes nas minhas aulas de História dos Estados Unidos. Infelizmente, este aluno acabou por não se formar. Está agora a estudar para o seu GED e quer a minha ajuda. Não consigo fazê-lo. Embora ele confie em mim e aprecie tudo o que fiz por ele quando as coisas estavam difíceis, não consigo dar-lhe o conteúdo de História para o seuEle já não é meu aluno, nem sequer é aluno da escola. Tenho tendência para ser um capacho e estou a tentar mudar isso. Como é que respondo e digo não sem me sentir culpada? -My Plate is Full

Caro M.P.I.F.,

Não é um "capacho"! Em vez disso, está a estabelecer limites saudáveis e a promover a responsabilidade do aluno! Mencionou que este aluno passou por momentos difíceis. E o que é que fez? Apareceu e estabeleceu uma ligação. Marieke van Woerkom lidera as práticas restaurativas do Morningside Center e recorda-nos que "a ausência de ligação pode causar angústia e doença. A ligação social é aApoiou o seu aluno e agora é altura de o encorajar a assumir responsabilidades e a ganhar confiança.

A fase seguinte do seu apoio consiste em comunicar a sua crença no potencial do seu aluno para assumir o controlo da sua vida. Entrei em contacto com a Barbie Magoffin, uma professora da San Diego High School. A Barbie é estratégica, compassiva e tem nível de titânio, Ela partilhou: "Eu diria ao aluno que não está em condições de fazer coisas extra neste momento, mas que está muito entusiasmada por saber que ele tem tudo sob controlo. 'Que grande oportunidade é esta para mostrares como és capaz de fazer as coisas sozinho! Mal posso esperar para saber como corre. Tu consegues!'"

Como educadores, temos uma oportunidade única de ajudar a cultivar a esperança nos nossos alunos. Existem dois componentes críticos para fazer com que a esperança pareça exequível e prática. Um aspecto inclui a criação de percursos. Os percursos são planos que fazemos para ultrapassar os desafios e atingir os objectivos que temos. Estes percursos podem incluir paragens de descanso, desvios e rotas alternativas. Lembre o seu aluno de se manter concentrado na suaAlém disso, encoraje o seu aluno a fazer testes práticos GED, uma vez que esta é uma das melhores formas de estudar.

Outra componente da esperança é a capacidade de agir. A capacidade de agir refere-se à crença e à confiança que os alunos têm em si próprios para atingirem os objectivos que estabeleceram para si próprios. Os alunos que demonstram capacidade de agir apercebem-se de que os seus comportamentos actuais afectam o futuro. Com a capacidade de agir do aluno, é mais provável que este persevere na prossecução do seu objectivo de GED, mesmo que o caminho seja acidentado.C.S. Lewis escreveu: "Não é engraçado como dia após dia nada muda, mas quando olhamos para trás tudo é diferente?".

Caro WeAreTeachers:

Há 15 anos que estou na minha escola e nunca me aconteceu uma coisa destas. Um pai de um dos meus alunos do primeiro ano estava aborrecido com a minha política de trabalhos de casa, com os materiais e com a comunicação. Pedi ao meu director para estar presente na nossa reunião de pais, o que deixou o pai muito aborrecido. Depois recebi uma mensagem de texto ameaçadora do pai antes da nossa reunião. Quando pedi ao meu director para retirar o aluno dao meu pedido foi ignorado e disseram-me: "Tu vontade O pai chegou 30 minutos atrasado à conferência e reuniu-se com o director antes de mim. Falaram por cima de tudo o que eu tentei dizer e um dos pais até cuspiu no meu caixote do lixo quatro vezes durante a conferência. O meu director não me apoiou e eu estou completamente revoltado. Como devo lidar com isto? - Atacado e prejudicado

Querida A.A.U.,

Esta é uma situação extrema! É comum reunir-se com as famílias para discutir os sistemas da sala de aula e obter mais informações pessoais sobre os seus filhos, a fim de responder às suas necessidades sociais e académicas. E é INCOMUM que os pais sejam rudes ao ponto de cuspirem quatro Isso parece-me tão desconfortável e nojento.

É compreensível que se sinta desvalorizada pelo director da escola. Eu também me sentiria. Essa falta de apoio pode desencadear sentimentos de auto-dúvida que pode ter. No mínimo, o director da escola poderia fazer com que a mudança de sala de aula ocorresse. É decepcionante saber que a sua voz foi ignorada.

Esperemos que tenha contactado o seu sindicato e/ou o seu departamento de recursos humanos para obter apoio para o duplo golpe que sofreu. Tentar passar por esta situação sozinho não vale a pena. Não está sozinho! Eles podem ajudá-lo a descobrir os passos a dar para colocar este aluno noutra sala de aula durante este ano.

Se este aluno ficar sob a sua alçada durante o resto do ano, certifique-se de que outro colega se junta a si em todas as interacções presenciais que surjam. Quando as interacções com os pais são um grande problema, tente comunicar as suas ideias aos pais por correio electrónico. Também é importante que tenha alguém que se junte a si nas reuniões de directores.

Lembre-se do que diz Pema Chodron: "Você é o céu. Tudo o resto é apenas o tempo." Os tempos difíceis passam e você é vasto. Defenda-se sempre e saiba que merece melhor. Em solidariedade.

Caro WeAreTeachers:

Sinto-me esgotada e estou a pensar em demitir-me. Há duas semanas que acordo para me convencer a não apresentar o meu aviso prévio de duas semanas. Mas sou mãe pela primeira vez e tenho um filho de um ano, e este é apenas o meu segundo ano de ensino. Além disso, tenho de lidar com alunos que estão de fora durante duas semanas seguidas devido à COVID ou à exposição, bem como com alunos que não estão numa sala de aula háTenho a consciência pesada por me sentir assim, especialmente porque, se me for embora nesta altura, os meus alunos e colegas de trabalho serão prejudicados. Há algum conselho que tenha para tomar uma decisão como esta? -Ready to Resign

Caro R.T.R.,

Está a descrever a forma como muitos educadores se sentem quando trabalham pelo terceiro ano lectivo em condições de COVID-19. É DIFÍCIL! O autor e activista Glennon Doyle grita dos telhados: "Vejo o vosso medo, e é grande. Também vejo a vossa coragem, e é maior. Podemos fazer coisas difíceis." Quer permaneçam na profissão de professor ou decidam demitir-se, deixem que esses sentimentos de culpa se dissolvam e se dissipem.Vai ser preciso coragem para fazer o que parece certo para SI.

Quando peço aos professores que descrevam os sentimentos que lhes estão a surgir durante esta realidade desafiante, muitos dizem que se sentem cansados, sobrecarregados, ineficazes e fatigados. Disse "cansados" duas vezes? Sim, porque muitos professores estão a sentir-se que cansado Ser uma nova professora e uma nova mãe já é muito complicado, mas agora, no meio da pandemia global, é exponencialmente mais difícil.

Eu era professora e mãe recente, tal como você. Houve dias em que cheguei ao trabalho com manchas na camisola por causa do leite materno, planos de aulas incompletos e com a sensação de estar a passar o dia num esquecimento apressado. Sentia-me dispersa, distraída e não estava no meu melhor. E sabe o que fez toda a diferença? O contacto com outra mãe trabalhadora no campus. Apoiávamo-nos umas às outras,De facto, mais de 25 anos depois, continuamos a ser amigos íntimos e a ajudar-nos mutuamente. Tem de decidir o que é melhor para si, mas se optar por continuar a ensinar, tenha coragem, seja vulnerável e abra-se a um colega de espírito caloroso. Margaret Wheatly diz: "Seja qual for o problema, a comunidade é a resposta".

Elizabeth Scott, Ph.D., descreve o autocuidado como "um acto consciente que uma pessoa toma para promover a sua própria saúde física, mental e emocional. Há muitas formas que o autocuidado pode assumir. Pode ser garantir que se dorme o suficiente todas as noites ou sair à rua durante alguns minutos para apanhar ar fresco." Segundo Scott, há cinco tipos de autocuidado - mental, físico, social, emocional eespiritual.

Em primeiro lugar, o que está a fazer para se reabastecer? Como é que se enche de energia? Pense em algo que o faça sentir uma sensação de alegria crescente. Ofereça a si próprio um dia para experimentar algumas ideias exequíveis de autocuidado. Tente tomar a sua decisão de se demitir quando tiver uma vibração espaçosa. Esteja bem, um momento de cada vez.

Se tem uma pergunta urgente, envie-nos um e-mail para [email protected].

Caro WeAreTeachers:

Dou aulas de ciências ao 7º ano na minha escola pública local e estou tão infeliz. Ainda só passou pouco mais de um mês desde que as aulas começaram e já me sinto tão cansada. Estamos em Outubro e já parece Abril. Sinto que sou uma má professora. Sei que não sou, mas continuo a senti-lo todos os dias. Como posso despertar a minha alegria em ensinar novamente?

Ilustração: Jennifer Jamieson