Se trabalha com pré-leitores ou leitores precoces, sabe que as actividades de consciência fonológica (e, em particular, as actividades de consciência fonémica) são essenciais para o sucesso da literacia das crianças. Reunimos uma lista enorme de actividades, rotinas e recursos para ter na ponta dos dedos.

Porque é que as actividades de consciência fonológica são importantes?

A consciência fonológica é a capacidade de ouvir e trabalhar com as partes e os sons das palavras na linguagem falada. Ouvir palavras que rimam, dividir as palavras em sílabas e comparar os sons do início ou do fim das palavras são exemplos de consciência fonológica. Ter esta flexibilidade com os sons falados é essencial para que as crianças aprendam a ler e a escrever. A consciência fonológica serve de base paracompetências fonéticas - aprender como as letras representam os sons na linguagem escrita.

Porque é que as actividades de consciência fonémica são importantes?

A consciência fonémica é uma subcategoria da consciência fonológica - e é muito importante! Estas competências permitem que as crianças ouçam os sons individuais nas palavras para estarem prontas a escrevê-las. Também permitem que as crianças misturem os sons falados para estarem prontas a ler as palavras. Uma consciência fonémica sólida é um indicador chave do sucesso da leitura.

As actividades de consciência fonológica, incluindo as actividades de consciência fonémica, não envolvem letras. (Isso é fonética!) É importante recordar isto, porque uma palavra pode ter um número de sons diferente das letras (por exemplo, "car" tem três letras mas dois sons falados, /c/, /ar/). As palavras também podem ter letras diferentes mas os mesmos sons quando faladas (por exemplo, automóvel e gatinho Ao brincar com os sons utilizando as suas vozes, corpos, objectos, brinquedos e cartões com imagens, as crianças aprendem a ouvir as partes e os sons que compõem a linguagem falada. Depois, podem utilizar essas competências para passar à leitura e à escrita.

Actividades de consciência fonológica de baixo nível de preparação

Utilize estas actividades para ajudar as crianças a ouvir e a trabalhar com palavras, sílabas e partes de palavras.

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1. contar as minhas palavras

Diga uma frase (quanto mais parva, melhor!) e peça às crianças para contarem nos dedos quantas palavras disse.

2. cortar uma mensagem

Planeie uma frase em voz alta. Peça às crianças que ajudem a cortar uma tira de frase para criar um pedaço para cada palavra. À medida que as crianças se forem habituando a fazer isto, fale sobre cortar um pedaço mais comprido para uma palavra que soe mais comprida. Pratique tocar em cada pedaço e dizer a palavra que ele representa. (Se modelar a escrita ou escrever a mensagem em conjunto, isso é fonética - mas continua a ser óptimo!)

3. contar palavras com objectos

Dê às crianças blocos, peças de LEGO, cubos de encaixe ou outros objectos e peça-lhes que coloquem um objecto por cada palavra que disser numa frase ou mensagem disparatada.

4. conversa de fantoches sobre sílabas

Os fantoches são fantásticos para tornar as actividades de consciência fonológica divertidas! Utilize um fantoche para dizer palavras (ou peça às crianças que o tentem fazer). Juntos, contem quantas vezes a boca do fantoche se abre como forma de reparar nas sílabas.

5. sílaba Bater palmas, sapatear ou pisar

Utilize qualquer instrumento de percussão, como baquetas, tambores caseiros ou abanadores, ou apenas as mãos ou os pés das crianças. Diga o nome de cada criança, uma sílaba de cada vez, batendo palmas, sapateado ou pisado. Quando se cansar dos nomes da turma, utilize personagens de livros que leu ou palavras de conteúdo de uma unidade curricular.

6. quantas sílabas? caixa

Coloque uma colecção de objectos inesperados numa caixa. Retire dramaticamente um objecto, fale sobre a palavra e bata palmas para saber quantas sílabas tem.

7) Sílaba Food Chop

Mostre às crianças imagens de alimentos ou vasculhe um caixote de alimentos de brincar e peça-lhes que finjam "cortar os alimentos" em pedaços de sílabas. "Beringela" é cortada em duas partes, "Espargos" é cortado em quatro partes, etc.

8. ordenação de sílabas

Pegue numa pilha de peluches (ou qualquer brinquedo de personagem que as crianças gostem). Coloque cartões com números de 1 a 4 no chão e peça às crianças que batam palmas a cada palavra, contem as sílabas e coloquem o item na pilha certa.

9. esmagamento de sílabas

Dê aos alunos bolas de massa ou de barro e peça-lhes para esmagarem uma bola por cada sílaba de uma palavra falada.

10. preencher a rima

Leia em voz alta livros com rimas e faça uma pausa para que os alunos digam a palavra que rima.

11) Rimas "Polegares para cima, Polegares para baixo

Diga um par de palavras e peça aos alunos que indiquem se rimam ou não. Desenvolva este jogo com a canção Make a Rhyme, Make a Move de Jack Hartmann.

12. Adivinha a minha palavra que rima

Dê uma pista de rima para os alunos adivinharem a sua palavra, como por exemplo "Estou a pensar numa palavra que rima com cabra" para "barco". Ou prenda cartões com imagens às fitas para a cabeça dos alunos e peça-lhes que dêem pistas de rima uns aos outros para adivinharem a sua palavra. Por exemplo, "A tua palavra rima com vermelho" para "cama".

13. cantar canções com rimas

Há muitos favoritos, mas sempre preferimos os clássicos de Raffi, como Willoughby Wallaby Woo.

14. rimas reais e disparatadas

Comece com uma palavra real e faça uma tempestade de ideias com o maior número possível de palavras reais que rimem. Depois, continue com palavras sem sentido! Por exemplo: cabra, casaco, fosso, garganta, barco, zoat, yoat, loat!

15) Qual é a palavra que não pertence? rimas

Diga ou mostre imagens de um conjunto de palavras que rimam com uma não rima. Peça aos alunos que assinalem a que não pertence à rima.

Actividades de consciência fonémica de baixa preparação

Utilize estas actividades para ajudar as crianças a trabalhar com sons individuais em palavras faladas.

16. sons de espelho

Ajude as crianças a reparar como os seus lábios, língua e garganta se movem, parecem e sentem quando emitem um som específico (mais tarde, podem associar esta informação à letra que representa o som).

17. trava-línguas

Pratiquem juntos os trava-línguas. Vejam esta lista divertida e falem sobre as palavras de cada trava-língua que começam com o mesmo som.

18. conversa de robô

Faça um fantoche de robô simples e utilize-o para dizer palavras segmentadas em sons individuais para as crianças misturarem.

19. sons do microfone

Diga os sons de uma palavra num microfone divertido para as crianças misturarem.

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20. "Eu espio" sons iniciais

Por exemplo, para "pencil" (lápis), diga "I spy something that starts with /p/" (vejo algo que começa com /p/) ou "I spy something that starts like porco ." Quando as crianças se tornarem boas neste jogo, adaptem-no a "Eu espio os sons finais".

21. misturar e desenhar

Diga às crianças os sons segmentados de uma palavra e peça-lhes que misturem os sons e desenhem a palavra num pequeno quadro.

22. alimentar o monstro

Todos os dias, diga às crianças que o "monstro" da caixa de lenços de papel da sala de aula quer comer palavras que tenham o mesmo som inicial, intermédio ou final que _____. Peça às crianças que dêem cartões com imagens ao monstro ou que finjam atirar objectos imaginários na sua direcção.

23 - Qual é a palavra que não pertence?

Diga uma colecção de palavras ou mostre um conjunto de cartões com imagens que tenham o mesmo som inicial, final ou médio, com um som extra. Peça às crianças para identificarem o som que não pertence.

24) Caça ao som

Chame um som inicial ou final. Peça às crianças para irem para algo na sala de aula que tenha esse som (por exemplo, ir para "porta" para "começa com o som /d/" ou ir para "lava-loiça" para "termina com o som /k/").

25. objecto misterioso

Coloque um objecto numa caixa ou num saco de fantasia. Dê às crianças pistas sobre o objecto relacionadas com os seus sons para que adivinhem o objecto (por exemplo, "O objecto mistério começa por "água" e tem um som /ch/ no final" para "relógio").

26) Segmentação por saltos e rolos

Dê a cada aluno uma bola macia e peça-lhe para saltar ou bater na bola para cada som de uma palavra e, em seguida, fazer rolar ou deslizar a bola da esquerda para a direita, à medida que misturam a palavra inteira.

27) Segmentação de saltos de animais

Dê aos alunos um pequeno animal de peluche ou um brinquedo e peça-lhes que façam o animal saltar para os sons das palavras que disser e que depois deslizem ou "corram" para misturar a palavra inteira.

28. segmentação de partes do corpo

Peça aos alunos que toquem nas partes do corpo de cima para baixo para segmentar uma palavra. Utilize a cabeça e os dedos dos pés para palavras com dois sons e a cabeça, a cintura e os dedos dos pés para palavras com três sons.

29. posições sonoras de partes do corpo

Se os alunos estiverem a ouvir o som /p/, devem tocar na cabeça para "pickle", na cintura para "apple" e nos dedos dos pés para "slurp".

30. segmentação do Slinky

Peça às crianças para esticarem um Slinky enquanto dizem os sons de uma palavra e depois soltam-no para dizer a palavra completa.

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31. sons de xilofone

Diga uma palavra e peça aos alunos que toquem numa tecla do xilofone para cada som e, em seguida, percorram as teclas para dizer a palavra completa.

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32. pulseiras de segmentação fonémica

Peça aos alunos para moverem uma pérola por som à medida que segmentam as palavras.

33. caixas Elkonin

Peça aos alunos que coloquem um contador por caixa Elkonin à medida que segmentam os sons das palavras nos cartões com imagens.

34. sons Pop-it

Peça aos alunos para rebentarem bolhas num pequeno Pop-it à medida que dizem cada som de uma palavra.

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35. esmagamento de som

Dê aos alunos bolas de massa ou de barro para esmagarem enquanto dizem cada som de uma palavra.

36. Palavras de Jumping Jack

Chame palavras e peça aos alunos que façam um salto para cada som. Varie o jogo com diferentes movimentos.

37. Adivinha a minha palavra: pistas sonoras

Dê aos alunos pistas sobre uma palavra secreta, como "Começa com /m/ e termina em /k/ e alguns de vocês beberam-no ao almoço" para "leite".

38. imagens de fitas para a cabeça: pistas sonoras

Prenda cartões com imagens nas bandoletes dos alunos e peça-lhes que dêem pistas uns aos outros sobre os sons de uma palavra para adivinharem a imagem.

39. mudança de palavras sem sentido

Diga uma palavra sem sentido e pergunte aos alunos como transformá-la numa palavra verdadeira (por exemplo, para tornar "zookie" verdadeira, mude o /z/ para /c/ para fazer "cookie").

40. mudança de palavra LEGO

Utilizar peças LEGO ou cubos de encaixe para construir uma palavra som a som. (Por exemplo, ligar três peças para representar os sons de "pat".) Depois retirar ou acrescentar peças para transformar os sons em novas palavras. (Por exemplo, retirar o /p/ para dizer "at" e colocar uma nova peça para o /m/ para mudar a palavra para "mat").

Quais são as suas actividades de consciência fonológica e consciência fonémica? Diga-nos nos comentários!

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